共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
苏州市彩香实验小学科学团队及苏州工业园区跨校科学团队所呈现的课堂教学设计中，充分发挥了Web2．0时代网络主体大众化及跨时空的优势，积极实现网络环境下同侪互助，发挥网络积淀教育资源的优势， 相似文献
3.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：提高教师应用信息技术水平,鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题的能力。《全日制义务教育语文课程标准》也强调指出：语文教学要注重现代科技手段的运用,教师要灵活运用多种教学策略和现代教育技术, 相似文献
4.
信息技术的发展已经影响到社会生活的方方面面。将信息技术与课堂教学进行有效整合,以信息化带动教育现代化,发挥信息技术优势,探索新型教学模式,势在必行。思品教学与信息技术的整合与创新就是这项工程中的重要一环。 相似文献
5.
信息技术与学科教学的有效整合,即把信息技术作为教师进行教学、学生进行学习的有效工具,优化课堂教学过程,提高学习效率,实现教育改革与创新。这既是信息技术在学校教育中应用的永恒追求与主题,也是课程改革的一个热点问题。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出,要＂大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用, 相似文献
6.
“一千个读者就有一千个哈姆雷特℃那么，一千个教者面对同一堂课，会不会有一千种不同的教法？这种猜测成立与否，我们姑且不计。单从张虹老师和陶涛老师就《平面镜成像》一课不同的教学设计及效果，我们看到了信息技术与课程整合问的些许亮点。这些亮点促进了教学的创新，也有利于学生创新思维的发展。 相似文献
7.
信息技术与课程整合,是优化语文课堂教学的重要途径。我们要关注整合,更要关注整合的有效性,这样,我们的语文课堂才能呈现“天光云影共徘徊”之景。以两份信息技术整合教学设计来小议此题。 相似文献
8.
网络教研团队竞赛中信息化教学设计是考查一个教学团队教学创新设计能力的重要方式。从第九届NOC活动网络教研团队赛项初中物理组中张店七中与南京营防中学的信息化教学设计的比较分析看,两个教学设计各有特色,同中有异,异中有同。总体看,两份教学设计在整体框架上相同,均根据竞赛要求,围绕“创新整合点、教材分析、学生分析、教学目标、教学环境与准备、教学过程、教学反思”七个环节进行设计。 相似文献
9.
时光飞逝,千禧年的钟声仿佛还在耳畔回响,21世纪的第一个十年已悄然而逝。在这新世纪迈人第二个十年、恰逢“十二五”开端之际,我们这样一群热爱语文的教育工作者,齐聚石家庄,参加第九届NOC活动网络教研团队赛项决赛,共同研究信息技术与／J、学语文学科教学整合的课题,为改革当前小学语文教学,提高课堂教学效率集思广益、出谋划策。从某种角度说,做这件事的意义远远超过比赛本身。因此,我为今天参加这项活动的每一位选手、每一位评委感到骄傲与自豪! 相似文献
10.
长期以来,大学教育是以教师讲授为主,这种教学方式所导致的结果就是学生缺少自主学习能力以及团队合作精神。我们课题小组成员,在本学期的教学过程中,尝试性地采用了“学生自主学习”、“角色互换”、“课堂辩论”、“典型案例讨论与分析”等教学方法,试图调动学生主动学习的积极性,努力培养他们的创新意识与创新能力。为了验证各种方法的教学效果,我们在本学院进行了小范围的调查,通过分析研究我们认为灵活多样的教学方法可以激发学生学习的主动性,但要取得更好的效果,需要跟进一些配套措施,特别是电子信息技术的充分运用,多媒体教学的普及以及考试制度与方法的改进。 相似文献
11.
12.
“全国中小学信息技术创新与实践活动”（简称NOC活动）已进行了九届,明年即将迎来十年庆典。教学实践评优赛项是NOC活动教师竞赛中历史最长、参与人数最多的赛项之一,它是广大中小学教师自己的赛事,走的是“民间路线”,把参与权、话语权、评价权都交给了教师。在我国教育信息化进入一个新的历史发展阶段的今天, 相似文献
13.
虽是同一篇课文,但学生不同、教师不同、教学条件不同、信息技术环境不同,相应的教学设计也就会大相径庭,“整合”也必然会因势而变。再次细细阅读南京市游府西街小学和保定师范附属小学老师设计的两篇不同的《猴王出世》教学设计,这种感受更甚。这是两篇典型的不同教学价值取向下的教学设计,因而在整合的过程中表现出各自显著的整合特征和清晰的整合意图。 相似文献
14.
15.
在众多的信息技术与中小学语文课程整合的研究中,何克抗教授等人基于“主导一主体”思想提出了以“语言运用为中心”的中小学语文教学基本模式。这个模式强调语文教学要把识字、阅读和写作这三个教学环节有机结合。以这种方式进行语文教学,不仅使学生的识字、阅读与作文能力得到全面而综合的训练,而且使学生通过扩展阅读轻松地学会大量生字。 相似文献
16.
创新点
为体现信息技术与学科整合的有效性,本课的创新点就落实在课件上,课件分“教师课件”（如图1）和“学生课件”（如图2）。教师课件中的内容较全面,为整个课堂教学起到了主导性的作用;学生课件中的板块都是以小组学习形式展开的,是学生开展音乐实践活动的重要载体。 相似文献
17.
随着计算机技术、信息技术的迅速发展,多媒体辅助教学成为在教育领域广泛应用的一种教育、教学模式。在各级各类的语文公开课中,使用多媒体已是自然而然的事情,但是很少见到在第一课时中使用整合的课例。那么,第一课时能不能进行整合？如果能够,效果又会怎么样？我们结合《荷花》第一课时的教学展开讨论。 相似文献
18.
随着科学技术的发展,教学环境也越来越信息化,基于此,教师要能对教学内容、过程、方法进行个性化的加工和处理,并通过创设不同的情境来激发学生的学习热情,让他们化被动为主动,真正成为学习的主人。本文从信息化教学环境入手,分析了信息化教学情境创设的种类,提出了应注意的问题,并对情境教学的设计提出了一些建议,以期能够更好地运用于课堂教学中。 相似文献
19.
本栏目着重记录相关教育行政部门的教研人员在学校视导后关于课程整合的心得与体会,主题不一而足,包括整合课堂中的教学理念、技术应用、语言表述、教学节奏等。以往多期,我们的讨论多集中在信息技术在整合课堂中运用的“度”上。本期,湖北省教学研究室王志兵老师着重讨论了信息技术如何更好地切入到整合模式下教学目标设计中去,希望能给读者启发。 相似文献
20.
创新整合点
如果你知道,我会向你学。如果师知道,我会向你请教。如果“云”知道,我将会怎样……这里的“云”指的是学习之云,一种全新学习理念。其含义是指在云环境下,利用云服务平台构建个性化的信息化教学环境,以辅助教师的教学,促进教师和学生之间的交流,促进学生自主和协作学习的教学方式。 相似文献