信息技术如何优化历史教学

提高史料的充实性 历史是已凝固的现实，现实是正在流动的历史，在教师的授课过程中既有叱咤风云的英雄，也有面目可憎的小丑；既能表现人类深刻的思维能力，也能展现出人类丰厚的文化遗产。这就要求历史教学形象、生动、活泼，还历史以本来面目。历史学科的文科性质决定了在教学过程中更多的是阐述史实、史料分析、逻辑上的推理等。     

让历史教学走进多媒体时代

历史是一个包罗万象的巨大信息世界，中国有悠久的五千年文明史，世界历史更是浩瀚无比；同时，历史又涵盖了人类社会生活的政治、经济、文学、艺术、宗教等方方面面。计算机信息技术的发展，使人们能轻松地聚集起尽可能多的历史资料和信息，并能快速、便捷地加以利用，使每一位历史教师拥有了浩如烟海的历史资料，并能够快速地查找到所需的资料为教学服务。     

信息技术与历史课程整合的思考及实践

＂上下五千年,纵横千万里＂的历史学是一个博大精深、包罗万象的巨大信息世界。史学对象的广大和浩淼决定了历史的教学过程是一个典型的信息加工处理过程。同时历史学科具有的＂过去性＂使它远离现实,而这点对中学生来说恰恰又是最困难的。     

多媒体技术在历史教学中的运用

历史是一门特殊的学科,之所以这样说,是因为历史具有丰富性、过去性和综合性。所以,学生一方面对历史充满了好奇;另一方面,由于条件限制,对历史知之甚少,长此以往,便觉得索然无味。而多媒体的不断推广为我们的历史教学打开了新的局面。运用多媒体技术,通过视听结合、声像并茂、动静变换的表现方式,生动、形象地展示了历史教学的内容,扩大了学生视野,有效地促进了课堂教学大容量、多信息和高效率。运用多媒体可以为学生创造一种悦目、     

概念图在初中历史教学中的实践与思考

历史学科教学中如何使用概念图？在近两年的教学实践中,我们进行了初步的实践与思考。 概念图在历史教学实践中的尝试 我们在课题的研究中采用inspiration来制作概念图。inspiration的最大特色就是可以轻松的超链各种媒体,灵活扩展,适合作演示教学。     

现代信息技术创设历史情境，优化历史教学

新课程理念下的历史教学,要求教师转变传统的教学观念,关注学生的个性发展,确定从应试走向生活的终身学习理念,解决“历史知识抽象,历史课堂枯燥,学生死记硬背”等问题。利用现代信息技术创设历史教学情境,能够多面、立体地呈现历史知识,充分调动学生的感知和思维,     

浅谈多媒体在美术教学中的应用

美术是一门以视觉为主的学科，随着“信息时代”的不断地发展、教学设备的不断地更新，美术教学也迎来了新的挑战机会。作为教师，我们应当如何使这些信息技术手段，被合理有效地利用到美术课教学上，已成为当前形势下教育改革的重要探索途径。     

运用多媒体技术再现历史画面 提高初中历史教学的有效性

初中历史教师要提高现代教育技术操作水平,有效促进信息技术与历史教学的整合,运用多媒体技术生动再现历史画面,通过直观形象化的多媒体素材让历史知识不再枯燥乏味,使历史课更具有感染力,激发学生学习历史的积极性,促进学生多种感官的刺激,获得所需的历史信息量,掌握历史事件和历史意义,提高初中历史课堂的教学效率,全面提升历史教学质量。本文对历史教学中多媒体的运用进行了分析,希望对提升历史教学的质量有所帮助。     

巧用多媒体，优化诗歌教学

诗歌艺术是中华民族的瑰宝,它的特点是语言的高度凝练性和意境的高度深远性。诗歌以其特有的意境和内容的含蓄,给我们带来了无穷的审美享受,同时也给我们的教学带来一定的难度。因此如何让学生把握诗歌的感情意蕴,由文字感知上升到心灵的体味,与诗人产生感情上的共鸣,成为诗歌教学的一个难点。而恰当地运用信息技术,能有效地优化诗歌教学过程。通过以声传情,以形传意,寓教于乐来激发学习兴趣,     

浅谈如何利用多媒体技术优化生物课堂教学

生物学是一门实践性很强的自然学科，它包含的知识内容非常广泛，如果采用传统的教学手段，就会使学生产生枯燥无味的感觉。多媒体教学的运用，能够把文本、图形、影像等多种信息通过计算机处理和控制，根据教师的需求融合、贯通并生动地再现，能收到了意想不到的效果。     

运用现代信息技术 实施历史再现教学

历史具有过去性,人物与事件的年代久远,远离学生的生活,很难激起学生的学习激情与情感共鸣,这是历史教学低效的主要原因。运用现代信息技术能突破时间与空间上的限制,直观而生动地再现历史人物与事件,将学生带入特定的历史情境之中,这样能激起学生学习的激情,强化学生的理解与情感,从而取得事半功倍的效果。     

利用多媒体优化课堂阅读教学

多媒体与学科教学的有机整合是当前教学研究的一个热点问题，如何挖掘多媒体的独特教育功能，最大限度地优化课堂阅读教学呢？我结合小学低年级语文教学，以苏教版教材为例谈几点认识。     

绿化布置中植物配置的艺术手法

随着城市建设的不断发展，随着环境建设的备受重视，绿化在城市建设中的地位和作用越来越重要。如何将人与大自然很好地协调，将历史文化内涵再现出来，对绿化设计中的植物配置把握得恰到好处，绿化树种又因有神奇的千姿百态和绚丽的流光溢彩，在营造自然氛围、美饰环境空间方面演绎绿色的乐章。因此，在设计中要综合考虑绿化功能、各项绿化指标、     

试论信息技术在历史教学中的作用

历史学科的教学运用信息技术,能使我们教师由传统的知识传递者转变为学生学习的指导者、参与者和合作者,甚至成为学生学习的伙伴。它要求教师把主要精力放在如何教学生＂学＂上,让学生懂得如何获取自己需要的知识、掌握获得知识的工具和根据认知的需要来处理信息的方法,使学生“学会学习”。     

框架问题在信息技术学科教学中的应用

小学信息技术学科如何有效地去组织课堂教学,激发学生的学习热情,一直是信息技术学科老师面临的一个大难题。然而,随着英特尔未来教育培训的深入,给信息技术学科的教学带来了解决问题的思路。下面我就英特尔未来教育中的框架问题如何运用在小学信息技术教学中谈谈我的做法,供同仁商榷。     

辩论赛在历史教学中的尝试

《历史课程标准》中提出了“转变学生学习方式，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”的基本理念。作为一名历史教师，寻找符合研究式学习模式并能使学生主动参与、乐于研究的教学方法是当务之急。     

质感和观感 西班牙拉古纳圣救世主教堂

从历史角度来看，宗教建筑是接受上帝启示之地。它并不仅仅是关于空间本身。它的任务是为一些活动和体验提供一个框架，这些活动和体验是神圣之地具有的。如果一个结构在要求弱化边界的同时也能让崇拜者们在此扩展他们的觉悟，这个结构的表面应该是什么样的呢？一个基本是由石头（一种非延展性的介质）组成的室内空间又如何能达到这种效果呢？光，就其本质而言并不是物质，在感性认识中扮演重要角色。它是感知的关键。但实际上一切都发生在我们的脑海中。     

运用信息技术优化高中历史课堂教学

随着新课程改革的不断地推进及信息技术普及度的提升，人们对于信息技术与学科整合也进行了大胆地尝试，作为高中必修的历史学科也不例外。虽然运用信息技术优化高中历史课堂教学初具成效，但是却不可避免会存在不尽人意的地方。本文首先分析了对信息技术与历史教学整合的认识，然后提出运用信息技术面临的难点，从而提出具体的措施，希望能够对今后高中历史课堂教学中信息技术的应用提供部分参考意见。     

浅谈多媒体与中学历史教学的整合和应注意的问题

目前,随着计算机多媒体技术的迅速勃兴,以计算机技术为核心的现代教育技术的应用,为教育现代化开拓了一个广阔的前景与空间,为优化课堂教学,构建新型的教学模式,提供了丰富的土壤。在中学历史课堂教学中,多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体,具有很强的真实感和表现力,可以激发学生学习兴趣,引起注意;可以更加形象直观地再现历史,便于学生理解和掌握;可以及时反馈教学信息,突出重点,解决难点,增大课堂教学容量,极大地提高教与学的效率,     

城市微更新视角下历史街区夜景照明在地性策略探究——以重庆市黄桷垭老街为例

夜景照明作为城市建设的一部分，对提升城市形象、丰富居民生活、促进经济发展有重要作用。以重庆市南岸区黄桷垭老街旧城微更新夜景照明设计为例，分析了在地性历史街区夜景照明设计策略。从城市、建筑、人文3个维度，展开对历史街区夜景照明理论和实践的辩证性探究，总结了重庆市黄桷垭老街的夜景照明设计策略，提出在城市微更新过程中，在地性历史街区夜景照明设计的新思路。