Scratch编程在高级程序设计课程的应用

在高职院校计算机相关专业中,普遍开设了高级语言程序设计类课程。在这些课程中,一些重点知识,如变量、函数、三大程序结构以及面向对象编程的特征等,对于部分没有接触过编程的学生来说,往往是比较难掌握的。Scratch作为一个图形化编程工具,因其简单易上手等特点,能让学生更好地理解程序设计的知识。结合Scratch编程在程序设计课程中的应用,通过一些编程案例,深入说明了相关程序的概念是如何实现的。实践证明,在掌握了Scratch编程后,学生学习高级程序设计语言的难度明显降低,成绩有了明显提高,教师的教学效果也更好。     

Scratch动画软件:功能、特点与应用

Scratch是一款由麻省理工学院(MIT)设计开发的一款面向少年儿童的简易编程工具。Scratch软件交互性强,素材表现力较好,它不需要像传统编程软件那样逐行地"敲"代码,而是通过拖曳已定义好的程序模块,采用搭积木的方式快速实现程序的编写,简单易学,使用Scratch制作动画在教学应用中具有较强的优势。     

Scratch语言对程序设计入门教学的意义研究

程序设计语言的入门教学常常会遇到学生基础薄弱的问题,在课时不足的情况下导致教学的困难,或者因为例题艰深导致学生在入门前就已经丧失了学习兴趣。而Scratch程序因其对可视化操作、对结构化程序设计的支持,能带来程序设计的趣味性及可操作性。本文讨论了程序设计教学的困境,Scratch程序作为前导课程的实践以及可能会对教学带来的帮助。     

快乐、自主、分享--小学信息技术Scratch教学的三个核心

在程序设计教学中引入Scratch图形化程序设计软件,积极探索Scratch教与学的方法,为程序设计教学增添活力、动力与创造力。本文主要通过Scratch教学实例,谈谈如何让学生在小学程序设计学习中学会分享、自主学习、快乐编程。     

支持Scratch人工智能插件的可编程机器人

介绍支持Scratch人工智能插件的可编程机器人,包括机器人和配套无线配置小程序的实现架构及使用流程;阐述造型与背景、图像分类等典型插件和关键积木;通过制作一个鲜花识别机器人,阐述人工智能的基本思想和过程.     

Scratch语言简介及应用

中小学程序设计初步教学应该以培养学生的信息素养为目标,不是培养小型的程序员,而是使得学生能用程序设计的方式进行思考,增强他们逻辑思维和解决问题的能力。该文通过对部分中小学学生进行Scratch语言的讲授应用、引导学生自主进行程序设计,让他们在快乐中学习,通过Scratch表达自己。     

用Scratch来表达自己——从数码游戏的设计出发再谈Scratch教学

在科技发展日新月异的今天,信息技术教学已经远离了开、关机还需要反复讲解的时代,三岁孩童熟练地摆弄着iPad已非奇事。自策划了"Scratch来了"这一专题之后,编辑深刻感受到研究程序语言的老师的可爱,他们的执著、他们的探索,使得程序教学不再那么枯燥,焕发出勃勃生机。因此,杂志特别策划了这一专栏,将陆续刊发一些程序教学领域有代表性的教学实践。也期待更多老师投身到程序教学中去,通过自身的践行,推动程序教学的复兴。     

Scratch与我 Scratch开启互动媒体新世界

我是在一个很偶然的机会,找到了Scratch。那段时间,我在研究开源硬件Arduino,在找资料的过程中,鬼使神差地找到了这只可爱的"小猫"。看到Scratch,第一眼感觉就是有趣,觉得这款软件很适合儿童学编程。之后在网上找到很多资料,了解到Scratch教学在国外的发展。2011年3月,     

教学生用Scratch制作体感游戏

在科技发展日新月异的今天,信息技术教学已经远离了开、关机还需要反复讲解的时代,三岁孩童熟练地摆弄着iPad已非奇事。自策划了“Scratch来了”这一专题之后,编辑深刻感受到研究程序语言的老师的可爱,他们的执著、他们的探索,使得程序教学不再那么枯燥,焕发出勃勃生机。因此,杂志特别策划了这一专栏,将陆续刊发一些程序教学领域有代表性的教学实践。也期待更多老师投身到程序教学中去,通过自身的践行,推动程序教学的复兴。     

从Scratch到S4 A——简话《S4A和互动媒体技术》

2012年,我们推出了一期专题“Scratch来了”。Scratch不仅来了,还来势汹汹。短短一年多,全国各地掀起了Scratch教学热。随之,我们欣喜地看到,Scratch教学开始呈现出不同的教学流派。因为是开源项目,Scratch自身也衍生出不同的修改版本,S4A就是偏向于硬件技术的一个代表作品。S4A即Scratch for Arduino。“结合真实的项目和真实的硬件,能大大推动小孩子学习编程的兴趣。”S4A的开发团队这样认为,也因此,他们将Scratch和Arduino结合在一起。     

程序设计课程中维持学习兴趣与动机的教学研究

本研究分析了学习成就、学习焦虑与程序语言之间的关系。探讨通过Scratch进行补救教学。结果显示通过此种方法进行补救教学后,学生的学习焦虑明显降低,并提高学习成绩。     

Scratch来了

缘起Scratch的推广和普及是一个民间自发的过程,许多老师出于对信息技术学科本身的热爱,积极投身于Scratch课程的建设中,目前已经有多本省编Scratch教材筹划出版。在其呈现星火燎原之势时,我们根据征订教材和参加Scratch比赛的情况制作了这张Scratch发展现状的地图,     

Scratch与儿童数字文化课程的结缘

记得大约是2006年、2007年的时候,在上海工作的台湾人李大维博士向我介绍了Scratch、Squeak和LOGO的其他版本。我在了解之后也自己试着玩,但是那会儿还没有国际语言的版本,还有待中文化。当时我们也在教学中推广使用Linux,可以结合Scratch以及OpenOffice等作为信息技术课程的基础平台,我们想把它当作一个省级课题项目申报下来     

基于Scratch作品相似度的检测研究

Scratch作为图形化编程中的热门课程吸引了广大中小学生,而对于学生所做的作品与标准作品之间差异性的评定通常是靠教师通过人工对比检查,对于教师不仅工作量大且耗费巨大精力,因此对于Scratch作品相似性的识别就可以辅助教师快速检测学生作品,从而提高教学效率。针对该问题,提出Siamese-BERT模型对两个Scratch作品之间的相似度进行检测。首先,对Scratch源文件进行解析提取原始积木块序列,根据积木块逻辑特征提出一种积木块重构算法,将原始积木块序列排序成Token序列,将Token序列作为CBOW(Continuous Bag of Words)模型的输入文本进行预训练,从而得到Scratch的词向量模型;再使用Siamese神经网络框架结合BERT(Bidirectional Encoder Representation from Transformers)模型组合训练,最终输入到余弦相似度函数进行相似度计算。数据集来自于长沙市Scratch培训机构的培训作品和学生的练习作品,在该数据集上,Siamese-BERT模型准确度能达到0.82,对比其它的文本相似度模型,Sia...     

Scratch教学的先行者

我从2010年7月开始接触Scratch,同年9月将Scratch引入课堂,并编写了信息技术校本课程:儿童数字文化创作课程《Scratch程序设计》(上、下册),在我校六年级进行了课堂学习实验。通过与学生接触,我发现他们都很喜欢这门课程,家长也很欢迎这门课程的开设,至今我校两届学生学习     

为创作而学——4C教学法在小学Scratch教学中的应用

Scratch是一款采用"积木组合式"设计的儿童简易编程语言,它"可视化"的程序设计界面,提供了学生表达思想的直观平台。而乐高的"4C教学法"应用皮亚杰建构论,采用"为创作而学"的理念,二者具有相同的设计理念。本文就在小学Scratch教学中应用"4C教学法"谈谈一些具体的做法。     

编“玩”边学,以“趣”优化Scratch课堂

Scratch语言是一种易学、易懂易于掌握的结构化程序设计语言,我们不能够灌输式的给学生强行输入知识。我们的学生,他们在课堂教学中了解了Scratch知识后,在学习的过程中,我们通过一个个基础模块拖动各模块中的控件来学习编写程序,一个小动物在我们的电脑屏幕上很生动地在移动,就可以有效地帮助学生了解到计算机的一般操作和有关的计算机概念,就可以让学生的洞察能力提升,相关知识也能形象地表达到学生的面前,学生在学习知识的过程中会感到快乐,也能体会到学习给他们带来的快乐。     

Kinect2Scratch：尝试以更自然的方式对话机器

在科技发展日新月异的今天，信息技术教学已经远离了开、关机还需要反复讲解的时代，三岁孩童熟练地摆弄着iPad已非奇事。自策划了“Scratch来了”这一专题之后，编辑深刻感受到研究程序语言的老师的可爱，他们的执著、他们的探索，使得程序教学不再那么枯燥，焕发出勃勃生机。因此，杂志特别策划了这一专栏，将陆续刊发一些程序教学领域有代表性的教学实践。也期待更多老师投身到程序教学中去，通过自身的践行，推动程序教学的复兴。     

基于Scratch培养初中生计算思维实践

计算思维教育不是把所有学生都培训成"程序员",而是发展学生利用信息技术工具与学科方法解决问题的能力,使其成为合格的"数字化公民"。Scratch软件是一款由麻省理工学院设计开发的编程工具,其特点是构成程序的命令和参数通过积木形状的模块来实现。在Scratch教学中,提升学生计算思维能力的实质就是培养学生利用计算机思考解决问题的办法(算法分析)和具体实现的过程(程序实现)的能力。     

小学Scratch结对编程活动特征探究

结对编程过程中发生的活动是影响结对编程有效性的重要因素,已有的研究多聚焦于学生在编程过程中出现某一活动,而系统的分析学生结对编程活动及其特点的研究相对较少。文章从协作问题解决视角出发回顾相关文献,制定了结对编程活动编码表,使用认知网络分析工具对Scratch初学者的结对编程活动进行了探究,发现不同协作程度的小组在结对编程中不同的活动特征,并根据这些特征总结了一些教育启示,可为结对编程教学提供一些参考。