现代信息技术与地理教学整合的探讨

现代信息技术应用于地理课程既提高了教学效率,增强学生对地理事物认知的要求,又营造了符合现代信息意识的教学环境与氛围,有利于地理课程的教与学。实践证明,构建基于现代信息技术的地理课程是地理课程发展的必然趋势。本文将主要探讨现代信息技术与地理教学整合。     

浅谈信息技术与初中地理教学的整合

●提高地理教师自身素质是整合的前提 教师在教学过程中起主导作用,开展信息技术与地理学科教学的整合,就必须要求教师具有最基本的信息技术操作能力,并具备在现代信息技术环境下设计教学的技能。北京教科院基础教育研究中心“信息技术与学科整合”课题组的调查表明：“75％的中小学教师会基本的Windows操作     

多媒体技术在地理教学中的运用——以《多民族的大家庭》一课为例

多媒体技术在地理教学中的应用有利于激发学生的学习兴趣,使学生真正成为学习的主体,达到满意的教学效果。那么,我们在实际中应如何运用多媒体技术进行地理教学呢?下面以人教版地理八年级上册《多民族的大家庭》一课为例来说明。●创设地理教学情境,激发学生的求知欲多媒体课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成。图文声像并茂,所以给学生提供的是多种感官     

2006年高考文科综合试题考前提示——处理好图文信息，解答文综地理综合题

对文科综合中地理学科的要求主要是两项能力,一个是信息处理的能力,指图上信息、文字信息的处理能力;另一个是应用所学的知识去联系实际解决问题的能力,这二者往往又紧密结合在一起,是教师和学生在教学和学习中必须注意、提高的。每幅图都提供了相应题目的“地图语言信息”,着重考查考生运用地图获取地理信息的能力,要求根据地图叙述地理事物和地理现象;考查考生利用地图进行判断的能力,能够根据地图进行分析,得出地理事物时空、变化等特点;能够把地图中有联系的事物,经过分析加以归纳和总结,得出正确的结论。笔者用2005年高考全国文综卷一…     

多媒体与地理教学

多媒体教学进入课堂，为中学地理实施素质教育提供了广阔的空间。下面，我们根据教学实践谈谈运用我媒体优化地理教学的几点体会。     

基于地理空间语义网的异构地理信息查询

论文建立了一个基于地理空间语义网的地理信息查询系统OGIIS(Ontology-basedGeographicInformationInquirySystem)。通过对异构数据信息进行语义推理和索引,并用地理本体实例生成算法GOBA(GeoOntologyBuildingAlgo-rithm)建立地理本体实例,OGIIS可以极大地提高对地理空间语义网上的异构数据信息检索和查询的智能性和准确度。     

基于本体的地理信息查询和排序

建立了一个基于本体的地理信息查询系统(OGIIS)。通过对地理本体实例的语义推理和索引,OGIIS实现了对地理实体中语义关系的查询,解决了传统的地理信息查询中无法对语义关系进行查询和推理的问题,提高了地理空间语义网上对异构数据信息检索和查询的智能性和准确度。     

XML与新一代WebGIS系统的构建

XML语言作为新一代的Web语言,显示了其强大的Web应用潜力,地理标记语言(GML)作为XML在地理信息领域的应用,提供了对地理信息的规范化、结构化的描述、数据转换、以及空间数据互操作的有力工具。文章论述了XML、GML的特点,以及在传统WebGIS的三层体系结构中的应用前景和技术概况。     

一个基于 Google Earth 的交互式空间体数据可视化系统

三维空间体数据的可视化既需要同时展示数据多个属性的特征,又需要结合数据周边复杂地理地貌的特征。体绘制是当前最有效的三维数据可视化方法之一,但现有的体绘制方法尚没有考虑到数据场周围复杂的地理地貌特征。本文提出了一种基于 Google Earth (简称 GE) 地理信息的空间数据体绘制可视化方法,其基本思想是首先由三维纹理算法出发,对数据做沿高度法向的切片,多层渲染后组合为最终的体绘制效果,然后将渲染结果转换为 GE 支持的 KML 数据格式,充分利用 GE 中的复杂地形和三维建筑群模型信息,最后加入体感控制和 WEB 呈现功能。这为三维空间数据的可视化提供了一种全新的思路,取得了更好的可视化效果。最后利用数值模拟的大气雾霾数据论证了技术的可行性。     

信息化条件下初中地理核心素养建构及教学方法的分析

自教育部提出"核心素养"的教学理念后,要求各个阶段的教学都能够将核心素养教育体系制定出来.鉴于此,初中阶段地理教学应逐渐将地理核心素养的教学方法制定出来,主要内容包括区域认识、综合思维、人地协调观以及地理实践能力等四个方面,但目前来看其最终依然没有与初中地理的核心素养达成共识.要想为初中阶段学生提供地理教学的引导,提升...     

利用信息技术创新初中地理教学方法

信息技术与课程的整合是推动教育信息化必不可少的环节,但是在初中地理教学中信息技术的优势并不明显,如何利用信息技术创新地理教学方法,促进地理课堂的变革是本文研究的目的,本文将研究结果用于初中地理课堂,取得了理想的效果,为进一步深度融合信息技术与地理学科提供了方法。     

信息技术与地理教学整合漫谈

培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,是新时代对学校教育提出的新要求。那么,如何在地理教学中应用信息技术呢？信息技术在地理教学中应用能够给学生带来哪些好处呢？笔者结合多年的教学实践经验,浅谈一下信息技术与地理教学整合的实践与思考。     

李维森:推动测绘地理工作转型 服务智慧城市发展

<正>近日,中国地理信息产业大会在潍坊市富华国际会议中心开幕,本次大会以"抱团、创新、机遇、梦想"为主题。国家测绘地理信息局副局长李维森在演讲中对我国地理信息产业的发展提出了三点意见:党和国家高度重视地理信息产业发展;地理信息产业持续快速增长,呈现生机勃勃景象;凝聚力量、跨越发展、抢抓机遇,共赢未来。     

基于J2ME／MobileSVG的移动地理信息服务客户端技术研究

在分析当前移动地理信息服务应用与技术的基础上,详细讨论基于J2ME/Mobile SVG技术实现移动地理信息服务的基本原理、系统框架和客户端关键技术,并以此为基础开发了一个原型系统.试验证明这项技术思路可以很好应用于移动地理信息服务应用领域.     

网络地理信息服务构建初步研究

网络地理信息服务将空间数据及基于空间数据的各类操作封装成单个实体,发布到Internet/Intranet上提供给We-bGIS应用系统的开发者,它便于WebGIS系统的更新拓展以及系统间集成和交互,对于解决目前WebGIS中存在的数据和操作难于共享的问题有重要意义。针对目前WebGIS构建过程中数据和操作难于共享等问题,提出了一套构建网络地理信息服务的思路,并以.net架构下基于GeoMedia WebMap Pro.的网络地理信息服务为例,在局域网内实现了网络地理信息服务的构建,最终将其应用到重庆市渝北区土地利用规划管理信息系统的建设中,为空间数据和操作的共享提供初步的解决方案。     

论新地理信息时代

随着Google Earth、MSN Virtual Earth、下一代互联网、Web 2.0和网格计算技术的出现,一个新的地理信息时代悄然而来.文中研究了新地理信息时代的典型特征,如服务对象扩大到大众用户、用户同时是空间数据和信息的提供者、传感器网络将数据从死变活、按需求提供服务等,分析了新地理信息时代将带来的地理数据组织无序、质量更新、服务安全、信息爆炸、共享隐私和产权等问题对地球信息科学和地理信息产业的影响,并从标准、规划、法律、技术和应用等方面探讨了积极的应对策略.     

移动式地理信息系统体系结构的研究

随着地理信息技术,嵌入式技术以及无线通信技术的快速发展,移动地理信息系统已经成为GIS领域内研究热点之一。移动式地理信息系统使人们在任意时间任意地点都可以充分享受空间信息服务。主要提出了移动式地理信息系统的体系结构。这种体系结构可以提供丰富的地理信息服务,例如数字地图的现实,地理信息的查询等。基于这种体系结构,可以在不久的将来完全实现移动式地理信息系统。     

初中地理高效课堂教学策略研究

初中地理传统教学方式无法对教学实践活动产生变动性,学生不可以随意地挑选学习地理的时间及内容,而且在反复学习地理专业知识层面也是有一定的难度系数。在初中地理教学中运用微课,可合理提升地理教学的目的性,让学生依据自身的个人爱好、接纳能力、地理专业知识等状况,有效地挑选微课,推动学生与学生之间的差距变小。微课教学情况下,学生可以获得合理的地理专业知识,随意分配学习时间,因而学习主动性明显增强。     

地理信息资源利用可视化分析系统设计

为实现对地理信息资源利用情况的展示和分析,基于天地图API,以地理信息资源利用数据为业务数据,系统采用B/S的应用体系架构,采用ECharts可视化、GIS、数据库等技术对地理信息资源利用数据进行管理与可视化分析。系统设计实现了基于地理信息资源利用数据的可视化Web应用功能,能更加高效地对地理信息资源利用数据进行管理分析,对地理信息资源的生产要素配置具有分析参考作用。     

刍议运用多媒体信息技术强化初中地理教学

地理课程是初中课程结构中比较重要的学科,对于学生了解中国及世界的地理概况有着深刻的影响,也是学生认知世界的重要手段。在初中地理的教学过程中引进多媒体信息技术是创新地理课堂教学的有效措施,对于提高地理教学质量有着深远的意义。本文将就运用多媒体信息技术强化初中地理教学展开讨论。