把课堂还给学生,让课堂充满活力

叶澜教授说过:"把课堂还给学生,让课堂充满生命活力"。随着新课改的深入,面对新世纪教育的挑战,课堂的教学模式正悄悄地发生着变化,教师也正努力把课堂学习的主动权交还给学生。在这样的大背景下,合作学习、自主探究越来越受到信息技术的课堂教学关注,特别是课堂上开展的"小组合作学习",是还给学生学习主动权的第一步。     

高中信息技术课堂中的“加减乘除”

高中信息技术课堂旨在培养学生的创新意识和实践能力,面对新课改带给广大信息技术教育工作者的挑战,每一位教师应该抓住教育教学的核心,积极探索高效的教学模式。为打造新型的信息技术课堂,教师应当善用“加减乘除”,即加法——用心读懂学生,合理规划教材;减法——删减教材赘述,减轻学生负担;乘法——挖掘学生潜能,培养创新意识;除法——改变传统观念,剔除不良行为。     

浅谈初中信息技术高效课堂的构建

初中信息技术课程是初中教学阶段重要的课程之一,通过对学生信息技术的指导,让学生可以就有信息技术能力和总额和素养,信息技术可以开发学生的智力,让学生在学习其他科目的时候,就有良好的基础,降级学习难度,拓宽学生知识面,本文将围绕如何构建初中信息技术高效课堂为话题进行探讨。     

小学语文课堂有效性的生成

随着社会的进步,新课改与素质教育越来越重视学生作为学习的主体,要求课堂能发挥学生们的积极性,提高学生的兴趣,张扬学生的个性。这与传统的教育模式不同,对我们小学语文教师是一个空前的挑战。如何让学生在课堂上培养自己的个性,发挥他们的积极性与主体作用呢?我们教师在课堂上要为学生创设良好的环境、激发他们学习的兴趣,让他们能全身心地投入到学习中去。     

基于翻转课堂实现Flash动画分层教学

在新课改要求下,我们"以学生为本",有效地将翻转课堂应用其中,使学生在翻转课堂中真正成为课堂的主体.教师不再占用课堂的时间来讲授知识,基础知识让学生自己阅读课本或者看教师录制的微课来掌握.为了确保学生在高效的课堂中轻松地掌握基本的Flash基础知识,在重视学生的差异化的同时,采用了分层教学.     

博客运用于高中信息技术的思考

传统的高中信息技术教师在课堂上通过范例,学生只是简单的听讲、练习,没有去思考所学内容能够应用到什么地方,可以用来解决身边的什么问题.博客作为一种新型的网络工具,如何把它引入高中信息技术教学中.博客的功能有很多,应用于课堂教学时,主要是利用其交互功能.让学生在课堂上发现问题并应用所学知识解决问题,这就是信息技术学科特殊的课堂模式.信息课堂上引入博客后,我根据信息课程特点重组信息技术课堂内容,给学生主动学习的空间.信息技术很少有课后做作业,所用知识都在课堂上完成.为了拓展课本知识,让学生接触到最新的信息技术,我在博客上留下课本章节内容相关的资料和问题,让学生自主探究学习,充分体验学生的主动学习,自主学习.     

浅谈信息技术课堂中的小组建设

新课改倡导在教师"导"下学生围绕学习对象通过自主、合作两种途径进行学习以完成学习任务的一种"自主合作"学习模式。信息技术课堂也不例外,在该模式中,学习的主体单位是小组,因此科学合理分组是"自主合作"学习模     

基于项目式学习的初中信息技术高效课堂建构

在新课改、"双减"政策的大背景下,一言堂式的讲授方式已经不能适应教育的需求.因此,教师必须转变教学方式,提升教学效率,促进学生的成长.所以,笔者尝试在信息技术教学中采用项目式教学方式,让学生在项目中完成知识的学习,从而提高学生学习的效率,最终实现建构信息技术高效课堂的目的.     

有效应用学习资源包,提高小学信息技术教学有效性

小学信息技术课程是一门综合实践操作类课程,需要教师创设合作学习情境,注重让学生自主动手探究实践。在信息技术教师创设开放式课堂时,需要一个教学帮手、学习助手——学习资源包。学习资源包是提高小学信息技术教学有效性的帮手针对小学生的生理、心理特点,信息技术课程要充分调动学生学习积极性,并持续保持学生学习热情,更要促使学生独立自主地探究实践,这就需要信息技术教师提供学习资源包,辅助学生在分层"隐藏"的任务     

中学信息技术教学中PBL模式的应用

随着信息技术的迅速发展,各地正掀起信息技术课程教学改革的热潮[1].信息教育主要是为了培养学生的信息素养,让学生意识到信息技术的重要性以及实用性.然而,目前我国大多数的学校和教师仍是采用传统的单方面口述的授课方式,学生也是为了应付考试而学习,不去主动思考.对此,学校和教师应当积极跟随新课改的脚步,采用新手段新方式来教学.而本文针对其中一种教学方式“PBL”作了简要概述,并分析如何将PBL更好的应用于课堂之中.     

初中信息技术教学中有效运用学习支架的实践分析

素质教育理念提出,学生应当是学习的主体,学生的学习方式应当是合作、自主、探究式学习,随着新课改理念的提出与深化,国家各个学龄阶段的教学质量也都在不断提升。随着中国经济的不断发展,互联网的出现已经应用到了各个行业。初中的信息技术课堂的地位也在不断上升,信息技术课程教师也在通过不断的教研,创新教学模式,力求提升学生的核心素养。本文作者通过不同角度详细阐述了初中信息技术课堂如何使用学习支架来提升学生的综合能力,希望能为广大同仁提供有力的帮助。     

信息技术课堂的学习动机激发

随着信息技术教育的发展,无论是学生还是教师都开始意识到,不少信息技术课堂上的信息技术学习过程对于学生来说是非常无味的,甚至某些理论知识让师生"痛苦".学生失去了学习动机,久而久之,对信息技术课程丧失兴趣,对信息技术学习丧失信心.     

高中生物高效课堂的构建探究

提高课堂教学的有效性是教师一直在努力的方向。在高中的教育中,课堂教学是学生学习知识的主要途径,尤其是在封闭管理的校园中,学生不能过多的接触信息技术,无法自主进行知识的延伸和扩展,因此,构建高效课堂,确保学生的学习效率至关重要。本文主要探讨了高中生物高效课堂的构建,旨在为高中生物教师提供参考,希望可以为提高课堂教学实效性提供助力。     

一次信息技术与课程“双向整合”的实践研究

目前广大中小学开展的信息技术与课程整合多是以学科教学为主信息技术为辅的“信息技术—课程”的单向整合,在这种整合中,学生的学习和教师的教学在方法、效率上存在种种弊端.本人基于对目前国内课程整合状况的研究了解,从“促进学生全面发展”以及“促进教师专业化发展”的新课改要求出发,探寻一种信息技术与课程双向整合的有效模式,并以此促进教师和学生在信息时代下更有效、更高效的学习与工作的意识和能力.     

浅谈对微课程的认识

随着现代信息技术的快速发展,传统的课堂教学越来越不适合学生的学习,45分钟课堂时间,也许学生的关注度只在10分钟之间,这要求教师在教学中提高10分钟的教学质量,同样微课程是在信息技术背景下应运而生的新型教学模式,并以它精简、高效的特性影响着课堂,给学生和教师带来了一种全新的教学互动体检。     

体育课堂教学与信息技术深度融合实践策略探究——以水平三(五年级)蹲踞式起跑为例

基于体育课堂和学生综合素养的发展需要,在教学实践中,教师需要引导学生用更科学更先进更高效的方法参与体育学习活动,以信息技术媒介提高体育课堂教学效率,让学生通过信息媒介学习科学的锻炼方法,形成终身锻炼、科学健身的意识。因此,本文作者将小学体育教材(蹲踞式起跑)与武汉教育云平台等信息媒介整合开展教学实践,以期提高课堂效率,促进学生发展。     

高中信息技术核心素养落实的实践与思考

新课改下,以学科核心素养为主又兼顾学生发展核心素养是高中信息技术的课堂教学目标。本文通过趣味程序设计、PS创作、VB算法优化、Flash动画、微课资源平台建设等例子,展示在高中信息技术课堂中,如何提升信息意识和能力、计算思维、数字化学习与创新等核心素养,给出了创设真实情境、注重过程思维、巧用平台构建资源等教学策略,从学生“学”的角度去研究课堂,让学生主动感知、主动探究、主动实践,让课堂真正成为学生施展的舞台。     

谈高效课堂中语文教学与信息技术的整合

高效课堂改变了以教师讲解为主,学生被动接受的传统教学模式,提倡对学生的学习能力、创新能力、探索精神的培养,它以前所未有的力度提升了学生的主体地位。但在教学过程中,一些教师存在着误区,他们唯恐多媒体、网络抢去学生的风头,削弱了学生的主体地位。为此,笔者想谈谈高效课堂和信息技术的关系。     

浅探信息技术的课堂管理问题与解决策略

随着信息技术新课程改革的不断深入,信息技术课堂出现了一些新情况,如不少学生偷偷在网上聊天、玩游戏、听音乐、网上看视频等等,课堂显得有点"乱".对于课堂管理,一直是我们信息技术教师在新课改中急待解决的一个重要难题.本文从信息技术课堂管理现状分析,探索性地提出了自己在实践中总结出的信息技术课程新的课堂管理方式与策略.     

小学数学教学中学生自主学习能力的培养

在小学阶段,教师在数学课堂中讲解相关知识内容的时候,为了更好的激发学生的学习兴趣,提高学生在课堂中的学习状态,教师就可以先创设相关的情景,让学生可以更快的进入到学习的状态中来,这样就可以构建高效的数学教学课堂,教师也可以通过完善课堂中的评价体系来激发学生的求知欲望,学生在课堂中如果收到了教师的表扬,学生积极性就会得到激发,因此,本文就小学数学教学中自主学习课堂的构建策略进行讨论与总结。