《四字词语复习》教学设计与反思

在信息化教师专业发展中,教师的实践智慧主要体现在如何有效利用信息技术处理课程和资源,从而提升教学效率。因而,关注信息技术与学科课程整合中教师信息化教学设计和信息化教学的实践,也就成为了探究信息化教师实践性知识培养的关键。这一期"信息时代的教师专业化发展",为大家带来了信息技术与课程整合中教师信息化教学设计和信息化教学实践反思的设计案例:《四字词语复习》。     

初中教师信息化教学设计能力影响因素的分析

文章对已有的教师信息化教学设计影响因素进行系统分析和总结,提出了适切的初中教师信息化教学设计能力影响因素概念模型.研究表明,教师信息化教学设计能力的主要影响因素包括自身教学观念、学科知识结构、教学反思、技能基础、学校制度、信息化教学应用氛围、软硬件资源建设、培训研修等方面,在此基础上提出了促进初中教师信息化教学设计能力...     

甘肃省中小学教师信息化教学设计能力 培养现状调查

为全面了解甘肃省中小学教师信息化教学设计能力现状,本文通过多种形式及方法,获得中小学教师信息化 教学设计能力现状的一手资料和数据,进而针对甘肃省中小学教师信息化教学设计能力现状提出几项建设性意见和方法,以 便进一步提高甘肃省中小学教师信息化教学能力。     

中职信息化教学误区与课程整合策略探讨

信息化教学,指的就是以现代信息技术为基础的一种新型教学形态,运用信息化教学手段可以使枯燥的课堂内容更直观、更生动,提高学习过程中的趣味性,但从中职信息化教学现状来看,过分追求技术效果和忽视信息化资源实用性误区。针对这些误区对中职信息化教学与课程整合提出了一些具体策略与实施建议,探讨了将信息化技术更好地应用于课程教学的方法。     

计算机信息化技术在中职课堂教学中的应用

笔者主要阐述了计算机信息化技术在中职课堂教学中的应用,结合当下中职信息化教学设计,以中职教学中计算机信息化的应用方法为主要依据,从教学设计方案、创设教学情境等角度入手,借助信息化技术构建教学模式,搭建教学课程体系,提升中职教师素质。在利用信息化技术创新教学方法等方面进行深入探讨和分析,目的在于加强计算机信息化技术在中职课堂教学中的运作效率。     

从中职教师信息化大赛谈数控应用技术专业教学改革

随着中职教学改革的不断深入,教学手段,教学方法,教学媒介等都有了很大的发展.这就对当前职业教育的教师提出了更多的要求,从近几年的教师信息化大赛可以看出当前教学的信息化手段深入课堂已是大势所趋.数控应用技术这个专业在利用先进的信息化手段教学更能使教学生动形象,取得比较好的教学效果.本文从信息化教学设计来谈谈如何上好这门课.     

高职院校信息化教学大赛网络课程赛项的教学设计——以《辽宁导游基础知识》网络课程为例

职业院校信息化教学大赛是推进职业教育信息化发展的重要抓手,其中网络课程赛项考察教师在学习资源数字化、学习方式多样化、学习环境网络化条件下,设计、制作网络课程的能力。本文以辽宁轻工职业学院《辽宁导游基础知识》网络课程为例,探索信息化教学大赛网络课程赛项的教学设计,推动职业教育课程内涵建设,促进教学模式改革。     

高职教师教学研资源管理与考核系统的研究

针对高职教师教学研管理人工考核弊端,指出了高职教师教学研资源管理和考核系统建立的必要性,整体设计高职教师教学研资源管理和考核系统的组织结构,结合教师工作特点,重点构建高职教师教学研考核指标体系,最后讨论了系统实现的技术流程,为信息化的高职教师教学研管理好考核系统设计与实现奠定了基础。     

信息技术与中学体育学科整合之我见

●信息技术与中学体育学科整合中存在的误区在信息技术与体育学科整合的教学实践中,许多教师把整合狭隘的理解为计算机辅助教学,使信息技术与学科课程整合陷入计算机辅助教学的误区。主要表现为:(1)目的误区。好多体育教师第一次使用计算机辅助教学恐怕都     

走出误区发挥多媒体教学优势

近几年来,计算机作为先进的教学媒体和手段进入课堂,提高了教学质量,优化了教学过程,增强了教学效果。但使用现状不容乐观,一些教师还存在认识误区。因此作为一线的教师必须了解多媒体教学存在的误区,并走出误区,发挥多媒体教学的独特优势。     

计算机类专业课程思政教学设计方法的探索与研究

为加强高校课程思政建设,实现各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,该文首先分析专业课教师对课程思政认识的误区,然后介绍专业课程思政的含义,重点探索专业课程思政教学设计的方法.最后,以计算机类专业为例,从"教学平台""学生体验""教师引导""评价""融合"五个环节探索专业课程思政的教学设计方法,实现思想政治育人...     

探索多媒体技术在信息化教学中的应用

传统教育教学课堂以教师为主,学生接收教师传授的知识,按照教师设置的授课内容按部就班开展教学。随着信息化教学手段的引入,网络环境下的多媒体技术在教学领域发挥了更大的优势。本文立足于多媒体技术应用于教学,研究多媒体技术在信息化教学中的应用,并探索职业英语教学中多媒体技术的应用策略,旨在为高职英语信息化教学提供服务。     

网络教研团队竞赛评分组合解读

网络教研团队竞赛是一项致力于促进网络环境下教师专业发展的赛事。赛项遵循体验中感悟、协作中激发智慧的设计理念,意在通过赛事感悟网络环境下教师专业发展的途径与方法,核心是打造智慧型教师发展平台。其评价指标是一个由信息化教学设计、评价信息化教学设计、可视化陈述     

“互联网+”背景下高校教师信息化教学能力发展策略研究

本文从教师和学校两大主体出发,分别提出了相应的高校教师信息化教学能力发展策略,即在全面了解和把握信息化教学内涵的前提下,高校教师应更新信息化教学理念、加强信息化教学实践与反思、树立终身学习理念,同时高校应建立科学的教学培训机制、加强基础设施建设、完善教学评价体系,为教师信息化教学能力的提升给予制度支持和环境保障。     

高校教师信息化教学能力培养模型和途径的研究

本文针对网络技术与信息技术在高校信息化教学应用中的特点,以提升教师的信息化教学能力为目标,从宏观和微观两个层面研究和探寻能力提升的途径。构建教师信息化教学能力模型和“技能→技术→学术”的教师信息化能力提升途径体系,从而促进高校构建更加良好的信息化教学环境。     

在线教学质量评价系统的研究与设计

在日常教学管理中,为了能全面、便捷地收集教师教学工作数据、整理评教信息,使得教务部门能及时了解教学状态,需要采用信息化手段来辅助完成.研究与设计了在线教学质量评价软件,实现教师、学生、管理者的网络互动、互评,为教学质量评估提供了科学依据.     

普通高校教学信息化分析探讨

以问卷调查的形式了解某高校在当前信息化教学模式下存在的问题。通过调研发现,问题的主要原因是教师对信息化教学的理解不够,师生间的互动交流不够,缺乏交流平台所致。为切实提高教学质量,以教育部对信息化教学的十年规划为蓝本,提出了教学信息化改革的建议。建议分为三个部分:信息化软硬件设备的建设,教师信息化素质的培训和学生信息化素质的培训。     

“以生为本”教学设计理念的应用--对信息化教学设计的体会

信息化教学设计是以建构主义理论为基础,利用信息技术和信息资源对教学各环节进行具体的计划,以学生为主体的教学设计是信息化教学的核心内容。本文论述了在信息化教学设计中的几点体会。     

以学习者为中心，寻找最佳“整合点”--记参加第十二届NOC活动网络教研团队赛项之旅

背景2014年8月7日至10日,第十二届全国中小学信息技术创新与实践活动（NOC）教师赛项全国决赛在山东大学举行。我与来自南京市第十三中学红山分校的周丽花老师及来自南京市第五十四中学的胡彬老师组成的跨校团队参加了网络教研团队赛项的比赛。赛项规定在两天的时间里,完成信息化教学设计、评价兄弟参赛团队的教学设计、完善信息化教学设计、陈述与答辩四个环节。整个赛程安排时间紧凑、紧张,对教师的个人能力以及团队协作的能力有很高要求。在信息化教学设计环节中有关“整合点”的分析,是赛项中的一个难点。优秀的信息化教学设计,通常是建立在入木三分的“整合点”分析基础之上的。想要在比赛中获得理想的成绩,必须有效地发掘教学设计中有价值的“整合点”,那么到底什么才是整合点呢？     

浅析企业信息化过程中的几个认识误区

在企业信息化中出现了许多认识误区,已严重影响到企业信息化的顺利进行,需要认真加以对待。本文指出了在企业信息化建设中普遍存在的六个认识误区,只有走出这些误区,才有希望实现真正意义上的企业信息化。