数学教学中培养学生主动学习的尝试

随着新课程教育改革的深化,多年来由于“应试教育”的教学的教学模式日益显示其弊端,优化数学教学方式已成为教学改革的当务之急。作为一个教师应该知道：教师的角度,已经从舞台剧的主角转变成为配角兼导演,学生学习不是单纯的吸收。素质教育重视培养和提高学生的自我学习、自我教育和自我发展能力,重视以学生为主体,让学生主动学习,生动活泼地发展。我们知道,学生学习数学的过程,是一个以积极的心态调动原有的知识、经验,尝试学习新知识,解决新问题,同化或顺应新知识的积极的建构过程,这个过程必须靠学生自己来完成。因此,数学教学不仅应让学生掌握一定量的知识,而且更重要是要教会学生学习,培养学生对学习的强烈需求,要想方设法地使求知成为学生自觉的追求,充分发挥学生的主体性。     

以学生为主体，提升学生英语能力

传统的英语教育模式只注重知识的传授,不注意学生能力的培养和个性发展,学生成了学习的奴隶。新时代的英语教育要在教学过程中充分尊重学生的主体地位,开发学生智力,使学生自觉地、积极主动地参与到学习中来,培养思维的流畅性和独特性,从而提高英语学习能力。     

信息技术与阅读教学融合的实践探索

加强信息技术和阅读教学整合,有利于营造良好的文化氛围,有序引导学生在课堂中探究语文知识.教师应深入研究语文教材,重视信息技术对教学的作用,以培养学生的学习能力以及文化素养,引导学生在课堂中研究语文知识,以促进学生对语文的理解以及记忆.本文综合分析阅读教学的现状,并结合信息技术来创新教学方式,促进教学和信息技术的结合,以引导学生在信息技术的帮助下掌握阅读学习的方法及技巧,促进学生语文学习的进步,让学生在阅读教学中学到更多的知识文化.     

《科学》学科学生评价的创新手段——小组单元评价法

灵活运用小组单元评价法评价《科学》学科学生的学习,即关注学生学习全过程,强调多元评价主体参与评价,又体现了发展性评价,有利师生在教学过程中,及时发现问题,及时反馈,及时纠正,使学生学习和教师的教学始终保持正确的方向与良好的状态,促进学生的学习和发展。     

在体育教学中要发挥学生的认知潜能和个性

苏霍姆林斯基曰：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。学生是学习认识活动的主体,一切教育教学的影响,只有通过学生自身的活动才能生效。在体育教学中只有让学生的认知活动和体验结合起来才能够充分体现学生的主体地位,才能充分发挥学生的潜能和个性,让课堂焕发生命的活力。一、体育教学中让学生的认知和体验相结合的心理学原理认知和体验相结合的教学方式就是要教师充分发挥学生的主体性,把教学的任务,转化为学生的学习活动,在教师的引导和组织下,让学生在学习活动中自主地认同学习的内容,体验学习的过程,领悟学习的知识和技能。下面我们可以从两种教学实例中体会认知和体验相结合的心理学原理     

浅谈中等职业学校学生的自主学习——课堂教学方法改革实践

自主学习是以学生作为学习主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种现代化学习方式。这种学习方式倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”     

工艺美术课程创客教育实践研究

在实施工艺美术课程教学过程中,教育工作者应将创客教育形式合理引入,培养学生初步识别图像能力,能够在教师引导下解读工艺美术信息,提升自身审美能力与鉴赏能力,更好参与到课堂学习中,促进学生进行全面发展.同时,教育工作者作为实施教育主体,应创新教育模式,设计针对性教育方案,本文重点探究工艺美术课程创客教育实践研究,笔者结合自身教学经验,提出合理性意见.     

浅谈语文教学中学生自主学习能力的培养

新课程要求转变学生的学习方式,倡导主动、探究、合作的学习方式,学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者,语文教育工作者应转变观念,更新知识,提高综合素养,应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。     

浅谈培养中职学生学习英语的兴趣

著名教育家陶行知先生说:"教学艺术就在于设法引起学生的兴趣,有了兴趣就能用全部的精力去做事情。"充分的利用各种方法手段来调动学生的兴趣,激发学生向知识领域不断的探索。使学生成为教学的主体,在获得学习的成就感同时,又享受快乐的学习过程,进而提高教师自身英语教学的质量和水平。     

怎样培养学生学习的主动性、积极性

随着时间的推移、时代的进步学生的竞争越来越激烈,而学生的学习任务越来越沉重。这就要求学生要更积极、主动的学习,以提高自身的竞争力。教育教学强调以教师为中心,以传授知识为目的。《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生做学习的主人,自我表现,自我完善,自我创新,开发他们学习的潜能,给不同程度的学生留下发展的空间。     

让“因材施教”向“因材问学”转身——浅探学生主导下高中政治层次化教学

本文结合课改精神,就高中政治教学中的实际情况,探索以学生作为课程建设主体,以学生为中心的自主、合作、探究的教学方法——层次教学法。“层次化教学”通过教师对教学内容按不同难度、能力要求进行分层、归类的方式,引导学生在40分钟课堂上发挥自主作用。让学生根据自己的基础、兴趣、能力等实际情况吸收不同层次的知识,完成不同层次学习任务。     

中学生物探究性教学的实践与思考

探究式课堂教学中的尝试与思考：创设探究的情境,激发学生的探究愿望;让学生在探究性讨论活动、探究性试验中掌握探宛的一般方法,根据探究需要设计情境教学模式;根据教材要求和学生探究情况及时点拨,激励评价。探究式课堂教学要从知识的特点出发,充分考虑探究性教学的必要性和可能性,要把学生的探究学习与其他学习方式结合起来。探究性课堂教学要有明确的知识、能力和思维等方面的目标。探究性课堂教学中,既要关注探究的过程和步骤,更要注重学生探究学习的质量。     

关于计算机应用基础课程教学的探究

职业院校的计算机应用基础课程教学应以传授知识技能为核心,就业为导向,培养学生的职业意识;强调以学生为主体,教师指导为辅,培养学生的自主探究和实际操作能力;提倡学生的个性化发展和创新意识的提高;将素质教育渗入到计算机基础课程教学中。创设适合计算机应用基础课教学的科学完善的教学方式,提高学生的学习兴趣,促进创新精神和能力的提高,完善教学环节。     

因势利导，培养学生自主探索习惯

学生学习数学只有通过自身的主动参与主动探索,积极思索,理解基础知识,才能使自己的能力得到提升。素质教育呼唤我们的教育应该让学生成为学习的主体,因势利导,让学生参与知识产生和发展的过程,自己主动探索发现,充分挖掘自己的聪明才智。为此,要注重采取灵活多变的教学方法,激发学生主动探索的兴趣;注重揭示知识的本质教学,培养学生积极主动的探索习惯;注重将基础知识活学活用编拟题目的训练,培养学生探索的信心;注重数学思想方法的训练与运用,培养学生探索的技巧。     

新课程标准下启发式教学的实施

启发式教学,是指教师从学生实际出发,把学生当作学习的主体,采取各种有效地方法方式去调动学生学习的积极性、主动性和独立性,引导学生通过自己积极地学习活动去掌握知识、形成技能、发展能力和促进个性发展等。激发兴趣、关注学情、尊重主体是实施启发式教学的有效措施。启发式教学的实施有助于调动学生的学习积极性、主动性、创造性,开发学生的智力,培养学生的能力;有助于将学生从“死学”、“苦学”、“厌学”中解放出来,促进学生全面发展。     

课堂教学中发挥学生探究性的策略

探究性学习是一种积极灵活的学习方式,在数学探究活动中,学生以亲身体验的方式经历数学知识产生与形成的过程,学习中,学生充分发挥自主性、探究性、和创新性。在教师有效的点拨指导下,从不同的角度去思考问题、解决问题,从而获取、巩固和深化知识,提高学生的创新精神和实践能力。     

有关高中英语教学中情境合作探究运用的论述

创设接近真实的语言学习环境能开阔学生知识视野．让学生有更为轻松自由的学习过程。围绕情境表达需要注重合作探究更能够优化学习认知过程，增强学生学习认知体验。运用情境合作探究模式优化教学过程，对培养学生敏锐语言感知思考和表达交流运用能力有着不可替代的重要作用。本文根据作者多年工作经验就高中英语教学中情境合作探究运用进行了简单的阐述。     

浅谈职业中专电工技能与实训教学

本文结合中职学生的现状和电工技能与实训课教学特点,具体阐述了教师借助多媒体从教学情景的创设、教学重点的突出和难点的突破、课堂结构的优化等方面,怎样激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习、合作学习、探究学习的过程,提高课堂效率。     

高中理化课堂探究式教学之我见

<正>为了更好的实现现代科学教育理念,适应新的课程标准和新教材的需要,使学生从被动接受知识的地位向主动探求知识的地位转化,笔者与广大一线理科教师共同进行了"探究式教学"课题研究,其实质是将科学领域的探究引入到学生的学习过程中,使学生通过类似于科学家的探究过程     

在语文教学中如何培养学生的自主性

在高中语文教学过程中,培养学生的自主性,让学生感受到学习语文的快乐,从对学习过程的兴趣,发展为对语文知识规律的探求,逐渐地把自己的学习与高远的理想联系起来。在教师的指导下下,学生逐步养成自信和自强、勇于创新的性格。