高职学生日语听力训练探究

结合高职高专人才培养目标,听力主要是培养学生的创新意识和语言运用实践能力。听力在日语学习的五大技能当中占主要地位。因为训练听的能力,有助于全面提高学生的日语交际能力,良好的听力能进而达到理解,口语,阅读,写作等学习环节的全方位进步,所以加强听力教学,培养学生的语言感悟力、理解力、创新力,成为高职日语教学的一项重要任务。     

如何教中职学校的学生记忆英语单词

职业学校的词、汇教学对于学生口语能力的发展有相当重要的作用,词汇是构筑语言大楼的砖石,要想让学生能够多记忆单词,在教学中要根据单词记忆的特性,单词拼读规则、构词法和单词的分类等手段加强对单词的记忆,同时给学生创造一种情境。激发学生学习英语的兴趣,帮助学生培养良好的学习习惯,让学生掌握英语单词记忆的方法。     

立足课堂,抓实口语表达训练

口语表达是一个人能力的体现,也是适应现代社会最重要的交际能力。如何让学生敢说、会说,娴熟地掌握口语表达的本领,提高学生整体素质,应成为高校语文教师完成教学任务的当务之急。课堂作为学生学习的主阵地,在教学中发挥着举足轻重的作用。在语文教学中,教师应充分利用这一主阵地的优势,抓实口语表达训练,夯实学生口语表达基础,不断提高学生口语表达能力。     

浅谈小学口语交际的教学策略

口语交际教学。一是创设交际情境,激发学生交际的兴趣;二是优化教学流程,提高口语交际的教学效率:三是开辟多种实践渠道,提高学生口语交际的能力;四是注重互动过程,让学生真正成为交际的主人;五是在各学科的教学中进行口语交际。     

小学生口语交际能力培养的体会

在口语交际教学中,只要教师能善于激发学生的兴趣,创设多种情境,开拓训练渠道,把握机会,让学生在众多的语言实践中学习口语交际的基本知识,掌握口语交际的基本技能,那么,小学生的口语交际能力一定会不断提高。     

试论影响学生英语口语学习的心理因素

任何一种语言的学习,最根本的目的就是运用。即用所学的目的语来表达自己的思想、与人交流。因此,英语教学中口语的教授显得尤为重要。然而我国学生英语口语学习需要克服的最大难关是心理障碍,要提高英语口语就必须突破心理障碍。教授口语的教师应从培养学生自信心、创造轻松的课堂气氛、合理安排教学内容和方式以及正确评价学生等方面帮助学生减轻心理障碍,从而提高口语教学效果。     

NJLPT与高职日语精读并轨教学模式的探讨

基于高职口语精读教学的重要性,分别研讨了高职日语精读教学的现状、解析了NJLPT与JLPT测试结构的差异与特点,分析了NJLPT与高职日语精读并轨教学模式的授课方式,以求能取得良好的实践教学应用效果.     

浅谈独立学院日语教学现状与改革

为实现日语人才培养目标,深化教学改革,教学过程就变得非常关键,特别是作为独立学院的日语专业教师,则更需要狠抓高等技术应用型人才要求和办学特点,正确引导学生们形成自主学习的习惯,使培养出来的学生能够尽快地适应工作岗位,因此笔者针对自己所了解到的独立学院,语教学现状及自身经验。浅谈一下日语教学的改革。     

对大学英语口语教学的思考

本篇文章通过对我国当前英语口语教学中学生会遇到的问题和产生原因进行了分析,探讨了提高学生在口语学习中的学习兴趣与提高学生的口语能力的教学方法。     

商务英语口语教学探究

提高学生的商务英语口语交际能力既是全球贸易合作的要求也是学生自身发展的需要。本文通过对高职高专商务英语口语学习现状的分析,结合作者的教学实践,从教学方法和学习方法两方面提出了行之有效的商务英语口语教学策略。     

浅析高职高专英语口语教学

针对高职高专英语口语教学中存在的问题,采用培养学生口语学习兴趣、创设适合学生实际情况的教学形式、转变教师角色等方法,可以改进高职高专英语口语教学的效果。     

浅谈日语二外教与学

目前日语是英语专业学生首选的第二外语科目之一,本文通过分析日语二外教。学现状,尤其是课程特点及学生特点、以及学习难点及影响原因,探讨FI语二外的学习方法和教学方法,试图调动学生学习的积极性,并提高教与学的效果。     

大学英语POA标准化口语教学模式的构建

随着中国融入全球经济,对英语口语交流能力的需求越来越大。如何探索一套行之有效的英语口语课堂标准化教学模式,改变学生被动接受的学习状态,同时促进学生口语水平的发展,是一个亟待解决的问题。本文在分析大学英语口语教学现状的基础上,基于POA标准化理论体系,按照“驱动、促进、评价”3个阶段构建大学英语口语教学。在教学中,激发学生的口语能力,提高口语交流的有效性,进一步优化学生的整体英语应用技能。     

运用社团语言学习法缓解外语学习焦虑

社团语言学习法旨在创造和谐的教学气氛，发挥教师在学生情感因素中所起的主导作用，缓解学生外语学习焦虑，提高外语教学效果。本文通过阐述社团语言学习法的内涵及特征，体现社团语言学习法对缓解外语学习焦虑的作用，从而为外语教学以理念上的指导，促进外语教学。     

Strategies for Improving Oral English Teaching

随着中学英语教学改革的不断深入,英语口语教学的地位日显突出,这就使得中学英语教学的目标不仅仅是通过一系列考试,更重要的是培养学生运用语言交际的能力。目前的教学现状是大部分学生虽然能够读懂英语文章,甚至能够进行简单的英语写作,但他们除了能在考试中获得好成绩外,在生活中几乎无法进行交流。作者认为口语教学是现阶段中学英语教学中的薄弱环节,升学及应试的压力,学生口语能力差导致课堂焦虑自信心缺乏,学习动机不明确,加上教师教学方法传统等诸多因素导致了目前的哑巴英语现象。因此,教师应该采取行之有效的教学方法,培养学生对口语的＊趣,帮助学生消除心理障碍树立自信,同时不忽视课后实践,从而提高学生的口语水平。这篇文章立足于目前的教学现状,分析口语教学中存在的问题,初步探讨有效的英语口语教学方法。     

对高校公共日语教学的再认识

文章就如何搞好公共日语的教学阐述了自己的看法，指出必须突破传统的“满堂灌”的教学方式，根据有限的条件合理地安排教学内容、着重提高公共日语学习者的阅读理解能力、将文化导入教学以培养学生学习日语的兴趣，充分发挥教师的导向作用以提高教学质量。     

浅谈汉日单元音对比在对日汉语教学中的应用

日本学生在学习汉语单元音时,存在着听力差、发音难的现象,这主要的原因来自汉日语单元音上的差别。本文用对比语言学的方法,就日、汉单元音的区别特征进行对照分析,希望在对日汉语教学中能有所探索。     

谈语言习的理论与饭店服务英语教学中的口语教学方法构想

在饭店服务英语教学中,在非英语环境下,要提高口语教学质量,使职业英语教学回归到语言习得的自然过程,口语教学就要遵循语言习得规律,营造良好的语言教学环境和学习环境,结合专业特点开展双语教学,注重实训环节,是培养职业类学生语用能力的有效方法。     

浅谈如何激发和提高中学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师,有了浓厚的学习兴趣,才能使学生积极主动的学习：才能使学生埘学爿英语建立自信心;才能激起学生强烈学习英语的内在动力,从而有效地促进英语教学。因此,在中学英语教学中,激发和提高学生学习英语的兴趣是关键。采取各种教学手段和方法,创造生动活泼的教学环境是实现这一目标的重要保障。     

巧用背诵提高学生口语应用能力

本文着重介绍了本人在教学实践过程中旨在提高学生口语应用能力和英语学习兴趣的课文模读,朗读,熟读和背诵的操练过程以及取得的初步成效。