加强学生的课外阅读指导

阅读在中学语文教学中具有十分重要的地位。然而,目前中学生课外阅读现状不容乐观,应该加强学生课外阅读指导。教师要积极引导学生正确处理课外阅读方面的几种关系,帮助学生走出阅读上的误区。同时根据学生不同的阅读个性进行正确引导,做好阅读辅导,开展阅读交流活动,以提高学生课外阅读质量和语文综合素养。     

语文阅读理解能力的培养──深化语文课堂素质教育的几点思考

中学语文阅读教学要适应素质教育的要求 ,教师在平时课堂教学中应从以下几方面入手 :注重学生语感能力的培养 ;培养学生运用信息的能力 ;养成学生良好的阅读习惯 ;培养学生对文章的领悟能力。只有这样 ,才能够达到全面培养和提高学生阅读理解能力的目的。     

阅读教学中出现的问题与对策

学生阅读能力低,是学生独立阅读能力不强,教师阅读观念陈旧,学校没能提供充分的阅读条件,社会没能提供良好的阅读资源等多重原因造成的。教师应努力培养学生主动读书习惯,还学生阅读的主动权,要主动消除课堂上的话语霸权;学校应提供必要的阅读资源、阅读时间、阅读空间。只有各方面齐抓共管,才能引导学生好读书,读好书,切实提高学生阅读能力。     

高职学生英语阅读力差的原因及补救措施

阅读在英语学习中具有非常重要的作用。高职学生阅读能力差的原因在于词汇量不足、 阅读技能缺乏、阅读量不足。采取积极的措施,可以提高学生的阅读能力。     

兴趣、方法、内容与展示平台——谈“英语课堂阅读教学与学生课外自主阅读的衔接”

学生英语阅读能力培养的途径和手段很多。教师应该在教育教学实践中探索和发现最适合学生和适合不同学生的学习方法,这是生命化教育理念给予我们的启发和要求。教师要把握课标要求,创设真实的英语阅读氛围激发学生主动阅读的热情,提高他们的阅读能力从而探索发现学生阅读能力培养的有效途径。     

数学阅读与学生创新能力的培养

重视创新意识和实践能力的培养是数学教学的一个重要目的和基本原则。在实际教学工作中,教师要从提高学生数学素质、开发学生创新能力的角度出发,发掘数学阅读的价值,根据数学阅读的心理活动,提出新的阅读方法:主动发现式数学阅读。数学教师要充分认识各种阅读方法的作用,运用数学阅读开发学生的创新能力。     

广拓展 巧点拨 强素质

所谓“大阅读”是指在时空上从课内拓延到课外;在内容上从阅读统编课本教材扩展为广泛涉猎自由阅读,在人数上由少数同学自发参与,发展到全体同学全员参与的课堂阅读。     

高考语文备考的构想与实践

注重学科素质考查将成为未来考试的重点阅读和写作是提高语文素质的关键培养阅读能力,提高写作水平,讲究训练实效,是语文备考的重中之重。     

阅读:一举多得的捷径──加强一年级学生课外阅读的尝试

只教会学生认字是点，只教会学生造句是线，点线教学少慢差费。加强课外阅读能使语文教学从低谷中走出来，是提高识字量、激发阅读兴趣、提高写作能力的快捷有效的途径。     

浅谈外语教学中的阅读

“培养学生具有较强的阅读能力”是大学外语的教学目标之一。上好阅读课的关键是提高学生的阅读理解能力。这种能力的培养取决于几方面的因素。本文从阅读教材的选择、非语言知识的积累以及阅读方法三个方面入手,阐述如何提高学生的阅读理解能力。     

科学地引导数学阅读 培养学生的创新思维能力

中学数学教学工作应提倡运用数学阅读对学生进行创新思维能力的培养。教师要充分认识到数学阅读在学生学习过程中的重要性 ,积极在数学领域培养学生的创新思维能力     

新媒体环境下大学生阅读行为分析及图书馆管理对策

本文从阅读行为、阅读影响因素、移动阅读服务等方面对中国石油大学(北京)在校大学生的课外阅读现状进行了调查,分析新媒体环境下大学生的阅读行为变化特点,提出了高校图书馆的七项服务对策。     

东营南坡新生界与中古生界不整合面特征及对油气成藏的影响

受多期构造运动影响,东营凹陷形成多期不整合面。其中新生界与中古生界不整合广泛分布于凹陷之中,其上覆地层与下伏地层的接触关系多为削超样式。不整合结构层中的风化粘土层,经过成岩压实作用,极易固结,形成非渗透层,具有很好的封堵效应。由于风化淋滤作用,不整合面下的风化砂砾岩、碳酸盐岩等的渗透性均得到不同程度的改善,成为输导油气甚至储集油气的有利场所。油气在不整合中运移主要通过2种方式：不整合结构层侧向输导和不整合“天窗”式垂向输导。受不整合削超或平超式、砂/泥型或泥/砂型等多种岩性组合的控制,东营凹陷南斜坡多发育地层超覆、不整合削截油藏。     

超低渗透油藏开发管理

<正>长庆油田是世界著名的超低渗透油气田。2008年2月长庆油田公司重组整合后,正式把超低渗透油藏开发列入工作日程,超低渗透油藏开发规划通过了中国石油股份公司审查。     

东营凹陷乐安油田不整合结构与油气聚集

东营凹陷乐安油田不整合具有3层结构:不整合面之上的岩石、风化粘土层、半风化岩石。根据风化壳（岩层）的发育程度,以及风化壳（岩层）中风化粘土层存在与否及其发育规模,将乐安油田不整合结构分为Ⅰ₁型、Ⅰ₂型、Ⅱ型3种类型。分析了不整合结构对油气的控制作用:在风化粘土层,"硬壳"发育的地区,其上、下地层油气运聚相对独立。在风化粘土层、"硬壳"不发育的地区,古近系半风化淋滤渗透层可与上覆新近系渗透层在许多部位对接,使前古近系顶部形成油气上窜"天窗",半风化岩石物性得到明显改善。在风化粘土层、"硬壳"之上易于形成地层超覆油气藏;在风化粘土层、"硬壳"之下易于形成地层不整合遮挡油气藏和潜山油气藏。     

谈阅读教学中的“导语”策略

语言学习是感情与理性相统一的感悟过程。阅读教学中,可通过实施形象再现、联系经验、结合语境、运用比较、启发想象、指导诵读等策略,引导学生的思维、想象、情感等心智活动自主地参与到阅读实践活动中去,达到对课文所承载的思想内容、表达方式、情感韵味的领悟。     

高青地区中生界顶部不整合结构特征及输导作用

为了剖析高青地区中生界顶部不整合在油气运聚过程中的作用,对地震、测井、岩心资料以及矿物、元素的微观特征等进行了综合分析。研究表明:自上而下不整合可分为不整合面之上岩石、风化黏土层和半风化岩石,为3层结构;风化黏土层岩石结构遭到严重破坏,石英和黏土矿物含量相对较高;后期地层压实作用致使风化黏土层物性变差,为非渗透层;半风化岩石中长石含量明显高于风化黏土层,矿物元素表现出富Al贫Ca、Na的特征;残余的方解石等不稳定矿物在风化淋滤作用下发生溶解,形成次生溶孔,溶孔、裂缝发育,物性较好,属于良好的渗透层;不整合输导作用主要有不整合侧向输导、不整合遮挡2种方式。     

提高阅读理解能力的有效途径

以Internet为标志的信息时代已经到来，铺天盖地的各种各样的信息需要处理，阅读理解能力的强弱，直接影响信息的吸取。为适应社会发展需要和中学英语教学大纲的要求，必须提高学生阅读理解能力。     

济阳坳陷不整合结构不能作为油气长距离运移的通道

不整合能否作为油气长距离运移的通道取决于不整合面顶板岩石的渗透性、平面连续性以及不整合面之下半风化淋滤带的岩性组合。针对陆相盆地沉积相带的多变性以及泥岩风化后物性基本不变的客观存在,并结合对济阳坳陷不整合基本结构及其油气输导能力的分析,认为陆相断陷盆地不整合结构层主要由空间上交互频繁的砂、泥岩组成,不整合渗透层及其顶部非渗透层在横向上连续性差,虽可产生油气横向、垂向两种输导方式,但输导范围局限,很难作为油气长距离运移的通道。此观点有助于改变不整合油气输导作用的传统认识,对于深化陆相断陷盆地油气成藏认识具有重要意义。     

学科教学与师范生创新能力的开发

教师自学能力和探究精神是非常重要的。在教学实践中 ,教师只有采取自学讨论、指导课外阅读、预习、质疑、讲授、研讨相结合等方法 ,才能培养学生自学能力和探究精神