素质教育与创新人才的培养

创新人才的培养是实施素质教育的高层目标,素质教育的目的是培养创新人才。实施素质教育和培养创新人才二者具有相互依存、相互促进的密切关系。培养创新人才重在教师创新、学生创新、学校创新、思维创新和学术创新。只有弄清素质教育与创新人才培养之间的密切关系,才能实现真正意义上的素质教育,培养创新人才,使教育为社会服务。     

素质教育、创新教育的核心和突破口初论——教学科研化实证研究

通过１０ 余年的实践和探索,提出素质教育的核心是创新教育,创新教育的核心是培养思维品质和思考能力。思维品质是各种品质的基础,思考能力是各种能力的灵魂。创新教育的目标是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,“教学科研化”是高校创新教育的突破口,能将创新教育和素质教育落到实处。     

素质教育、创新教育的核心和突破口初论：教学科研化实证研究

通过10余年的实践和探索，提出素质教育的核心是创新教育，创新教育的核心是培养思维品质和思考能力。思维品质是各种品质的基础，思考能力是各种能力的灵魂，创新教育的目标是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，“教学科研化”是高校创新教育的突破口，能将创新教育和素质教育落到实处。     

浅谈针对大学生进行基于Triz理论的创新教育

创新教育是素质教育的一项重要内容,也是目前高等教育的一项重要目标,它是以培养人的创新思维和创造能力为基本价值取向的教育。TRIZ理论与其他创新理论相比较,更具有普遍性、实用性和可操作性。因此,在大学的教学实践中引入TKIZ理论、培养大学生的创新思维、提高大学生的创新能力具有积极意义。     

谈创新思维的培养和训练

创新思维是能产生独创的、新颖的、前所未有的思维成果的思维。它是人类思维活动的最高表现形式。创新思维具有层次性，并且可以培养。创新思维的培养应从支持性条件的创设、教师的作为要求和创新思维的训练三方面进行。     

素质教育给大学英语专业教师的启示

我国21世纪的教育目标是培养人的综合素质，素质教育对大学英语专业教学提出了新的要求。英语专业教师应根据素质教育的要求，培养学生主观能动性、学习能力和创新思维以及提高教师自身素质，以便在英语教学中很好地贯彻素质教育。     

基于创新素质教育的人才培养模式思考

提出“以创新思维培养为显著特征的创新素质教育是高等教育的本质特征,创新素质教育是实现学生知识、能力、素质协调发展的纽带和平台”的新观念,“人才培养模式由目前的‘穿山甲’模式向‘刺猬’模式转变”的新思路,完善了“通识教育基础上的专业教育,全面发展前提下的个性成才”的应用型高级专门人才的培养模式。     

大学生创新素质教育的德育实施体系探析

大学生创新素质培养是素质教育的基本内容,是高校人才培养的重要目标.育人为本、德育为先,高校的德育工作在大学生创新素质教育中发挥着导向的功能、创新动机的激发功能、创新人格的塑造功能、创新思维的启发功能和教育的服务保障功能.高校要从德育在创新人才培养中的基础性地位出发,从课堂教学、社会实践和日常教育管理等三个方面积极构建以创新素质培养为目标的德育实施体系.     

基于创新素质教育的人才培养模式思考

提出"以创新思维培养为显著特征的创新素质教育是高等教育的本质特征,创新素质教育是实现学生知识、能力、素质协调发展的纽带和平台"的新观念,"人才培养模式由目前的'穿山甲'模式向'刺猬' 模式转变"的新思路,完善了"通识教育基础上的专业教育,全面发展前提下的个性成才"的应用型高级专门人才的培养模式.     

积极开展创新教育,努力培养创新能力

就创新及创新教育的基本内涵、特征及创新教育实施的主要方面进行了论述 .指出培养创新人才 ,推行创新教育必须全面推进素质教育 ,必须实施方法创新、机制创新、观念创新 ,着力培养大学生的创新意识、创新思维和创新能力     

创造教育与素质教育

创造教育与素质教育从根本上讲是一致的。创造教育是全面实施素质教育的有效途径与方法,尤其是培养学生的创新素质、培养创新人才的有效途径与方法;而素质教育要真正提高水平与质量,培养出优秀的创新人才,就必须借助于创造教育,使教育教学方法、教学内容、教学过程富有创造性,对学生实施全面的创造教育。     

浅析班主任如何加强学生人文素养的教育

“素质教育“本质上是一种全面的发展教育,可在具体的操作中并未突出“人文精神“,重点往往仍放在扩大知识面上,将“素质教育“简单等同于“通识教育“.在进行知识教育的同时,班主任在日常管理中应加强“人文素质教育“即做人的教育,才能真正培养出既有专业知识又有一定人文精神的和谐发展的人才.     

浅议高校体验式职业生涯规划教育

将体验式教学理论运用于大学生职业生涯规划教育,不仅能有效激发学生学习的主动性和创造性,还能够提高教学效果和提升教学质量。以体验式学习理论为基础,植根南昌工程学院大学生职业生涯规划教育实践,详细论述体验式教学的运用过程,并着重检视运用过程中所存在的问题,为高校体验式职业生涯规划教育的科学化和专业化发展提供了路径。     

实施素质教育的几点思考

素质教育是促进学生全面发生的教育,尤其要以培养学生的创新意识和创造能力为主,积极推进和实施素质教育是为二十一世纪培养人才的关键。     

试论教学艺术在体育课中的运用

本从体育教学内容安排、组织管理、语言的运用、对学生的评价等六个方面对教学艺术在高校体育教学中的运用作了探讨。教学艺术在高校体育课教学中合理运用有利于提高教学质量，能够更好地为大学生的基础教育、素质教育服务。高校体育教师通过不懈的学习和努力，能够在教学实践中逐步形成自己独特的教学艺术风格。     

艺术教育与创造性思维的发展

本文从艺术教育的角度,探讨艺术教育特殊的内容、方法在教育教学过程中对创造性思维形成的作用。包括：艺术作品中的创造智慧为学生创造意识的形成提供了客观基础;艺术欣赏必然产生的联想、想象心理活动能促进思维灵活性、开拓性及创造性想象能力的发展;参与艺术创造活动能使创造性思维得到全方位的锻炼和培养。讨论的目的在于：试图能更全面地认识和把握艺术教育在素质教育中的地位和作用,重视它的开展,以培养全面发展的高素质人才。     

艺术专业漆画教学的现状及对策

漆画作为一门课程,走进高等艺术院校不过几十年的时间,且培养了一批又一批的漆画专业人才．然而,漆画艺术教育尚不完善．中国漆画艺术的日渐繁荣,促使我们对高校现行的漆画基础教学体系进行重新审视与思考．从漆画基础教学入手,分析漆画教学中学生对漆艺术理论知识的学习,对漆画材料与工具的再认识,对髹饰工艺和制作技法的掌握,以及对漆画作品的创新意识和创作能力的提高．并提出了提高漆画教学效果方法与途径．     

论泛理性化在动漫教学中的抑制作用

理性与非理性是人类生命存在的两种方式,共同存在于人类生命之中,由于理性的方式泛化于所有的活动领域,其功利性的要求也直接影响到艺术创作和教育,在最能表现生命冲动的领域创造能力受到抑制。要改变这一现状,必须从教育开始,加强培养学生来自于生命深层的非理性的感受与创造力,这对于动漫专业学生来讲,应是重要的基本素质要求。     

浅论艺术教育对大学生健康人格的影响

本文从大学生健康人格教育是当代社会的当务之急出发,分析了在高校进行艺术教育的必要性,因为只有在高校加强艺术教育才能无限地激发大学生的联想和想象能力,才有可能培养人格健全,且具有创新思维、创新能力的高素质人才,论证和总结了艺术教育对健康人格的培养有至关重要的影响,能起到怡情养性、摇荡性情、愉悦心灵、净化情感的作用,培养大学生高尚的道德情操,使其一心向善,在人格上趋于完美。     

试论创新教育背景下的课堂教学

课堂教学是实现创新教育各环节中的重要环节。要搞好课堂教学,教师必须对教学内容作合理的安排,处理好课堂教学中的师生关系,改革教学方法,在课堂教学中贯彻教书育人方针。只有这样,才能通过课堂教学提高学生的综合素质。