创新教育应重视质疑能力的培养

质疑能力是创新能力的基础。科学的发明与创造正是从质疑开始,从解疑入手的。但目前我国高校学生普遍缺乏质疑能力,只学不问。大学创新教育应激发学生质疑的兴趣,培养、保护学生的质疑能力。     

高中化学新课改教学中学生质疑能力的培养——来自新课改实验区的教学实践与体验

质疑是创新的基础,是创新教育和创造型人才培养的关键,同时又是当前教学改革的薄弱环节.在高中化学新课改教学中,要依据新课标要求,并结合化学学科特点,注重质疑能力培养目标设计,努力创设质疑情境,逐渐转变教学观念,不断进行实践探索,从而使学生的问题意识、质疑能力得到持续发展.     

中美证券监管理念比较

理念是在社会历史文化的土壤中长期滋养而成的.通过对两个类似的证券内幕交易案例的不同结果的分析,揭示了中美不同的证券监管理念和不同的历史文化背景.     

中美人权观的比较研究

人权问题在世界范围内备受关注,通过研究中美人权观充分折射出东西方文化的差异,我们必须明确如何才能更好地促进和保护世界人权,因此我们运用比较的方法来分析中美两国的人权观,以便我们能发现中美在人权观的认识上还存在着许多不足之处。不管是在中国还是美国,都存在着许多人权问题。我们必须认识到人权问题在世界上都面临着严峻的挑战,为了更好地保护人民的基本权利,世界各国必须加强交流与合作。     

中美大学思想政治教育课程设置比较分析

通过比较中关两国大学各自的思想政治教育课程设置状况,分析了二者在思想政治教育课程设置上的共性与特性,探讨了美国高校有益经验对中国高校思想政治教育的启示。     

中美无形资产会计准则比较分析

世界经济合作发展组织主要成员国国内生产总值（GDP）的50％以上已经是以知识为基础,而我国近几年来也在大力推行企业的自主创新与科研能力。随着无形资产逐渐成为企业的核心竞争力,企业对无形资产的投资也不断增加,无形资产的核算与披露也对投资者与管理者的决策产生重要影响。本文通过对比中关两国无形资产会计准则,从定义、要素、确认、计量、摊销、减值和信息披露等方面分析其异同,试图为会计信息的使用者提供决策参考。     

从《刮砂》看中美文化差异

针对电影《刮痧》中的部分情节,从行为规范、思维方式、社会关系等角度,阐述了中美文化存在的差异。     

中美律师管理制度比较研究

律师制度是一个国家法律体制非常重要的一部分,健全发达的律师制度是一个国家法制健全的标志之一。目前中国律师制度有许多需要完善的地方,从资格的取得、执业组织、行业管理等方面对中关律师管理体制进行了较为详细的比较,对中国律师管理体制的健全完善提出了一些建议。     

中美风险投资业的比较：问题与对策

从风险投资的资金来源、规模、投资的地区分布、阶段分布扣行业分布、风险投资机构的组织形式、治理机制扣退出七个方面对中、美风险投资业进行了全面比较；在此基础上。提出并解释了我国风险投资业存在的问题，特别强调了这些问题之间存在的内在逻辑联系；最后给出了相应的政策建议。     

中美证券监管理念比较

理念是在社会历史文化的土壤中长期滋养而成的。通过对两个类似的证券内幕交易案例的不同结果的分析，揭示了中美不同的证券监管理念和不同的历史文化背景。     

中美风险投资业的比较:问题与对策

从风险投资的资金来源、规模、投资的地区分布、阶段分布和行业分布、风险投资机构的组织形式、治理机制和退出七个方面对中、美风险投资业进行了全面比较;在此基础上,提出并解释了我国风险投资业存在的问题,特别强调了这些问题之间存在的内在逻辑联系;最后给出了相应的政策建议.     

中美企业绩效评价指标的几点比较

在阐述我国企业绩效评价现状及存在问题EVA指标的理论及其应用基础上,着重对中美企业绩效评价指标进行了比较分析。     

中美环境侵权制度之比较研究

摘要：在国内,针对环境侵权的研究尚处于起步阶段,有关的立法还很不完善。本文欲以在环境侵权理论、立法和司法实践相对成熟的美国为比较对象,通过中美在环境侵权的概念、分类、构成、救济等理论和实践的比较研究,为我国环境侵权领域发展提供先进经验,以期对环境侵权相关理论和实践在我国的发展和完善有所裨益。     

试析学生质疑能力的培养

培养学生的质疑能力是开发其创造力的基础,阐述了培养学生质疑能力的必要性,并从实现教师角色的转变、教给学生质疑的方法、让学生养成质疑的习惯等方面,探讨了培养学生质疑能力的途径,以提高学生自主质疑的能力．     

中美体育产业比较研究

通过文献查阅和类比分析,对中美体育消费业、体育健身业、职业体育竞赛业、体育用品业、体育经纪业等进行比较研究,认为由于历史、社会、国民收入及消费意识等方面的原因,我国的体育产业同美国相比,有较大差距,目前我国的体育产业还处于初级发展阶段。但是,我国体育产业的发展蕴涵着巨大的发展潜力。     

大学生职业生涯规划教育与中美高等教育的比较

通过对中、美高等教育目的的阐述,以及大学生职业生涯规划教育目的的分析,以高等教育的目的与大学生职业生涯规划的目的进行了比较,指出了两者之间的异同,并指出大学生职业生涯规划教育是高等教育实现全面培养人的功能的重要途径之一,前者可以促进后者更好的发展,而后者的发展也可以促进前者更好的实施。     

中美高校教师发展模式比较研究

通过对中美高校教师发展的内涵、组织以及实践活动进行比较,结合我国实际,在中国高校教师的组织发展上,应创建新型教师发展机构,推进教师发展工作者专业化;在实践发展上,应实施教师发展需求调查,丰富教师发展实践活动形式;在个人发展,应根据教师发展的不同阶段制定教师发展项目,提供教师发展福利项目。