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基于网络资源的"传感器与自动检测技术"精品课程建设 总被引:1,自引:0,他引:1
"传感器与自动检测技术"是一门技术基础课,也是工科专业的主干课程之一.分析了该课程存在的问题.探讨了如何利用"传感器与自动检测技术"精品课程网站的建设,实现优质教学资源共享,使课堂教学在空间、时间及教学内容上得到延伸. 相似文献
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“传感器与自动检测技术”是一门技术基础课,也是工科专业的主干课程之一.分析了该课程存在的问题.探讨了如何利用“传感器与自动检测技术”精品课程网站的建设,实现优质教学资源共享,使课堂教学在空间、时间及教学内容上得到延伸. 相似文献
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陈黎敏 《常州信息职业技术学院学报》2004,3(2):49-51
根据《自动检测技术》课程的总体能力培养要求,结合教学体会,以培养高职学生能力为本位,对该课程的教学改革进行了探索和实践。教学改革实践证明,学生的学习和动手能力都有了极大的提高,这对于当前的教学改革具有一定的参考意义。 相似文献
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谈程序教学法在自动检测技术课程教学中的运用 总被引:7,自引:0,他引:7
在高校机械工程及自动化专业课程自动检测技术的教学中,采用了以程序教学为主体的教学模式。着重探讨了该方法在课程的程序教材设计和程序教学的实施环节中的运用,以实现教学过程的最佳化,提高教学质量。 相似文献
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路面破损图像识别研究进展 总被引:15,自引:1,他引:15
介绍了几种典型的基于图像处理技术的路面破损自动检测系统 ,对路面破损图像采集、压缩、识别以及路面破损程度评价的研究进展进行了综述 ,探讨了现有路面破损自动检测系统研究中存在的问题 ,并展望了路面破损自动检测技术的发展前景。 相似文献
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王文惠 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2013,(8):197-199
对项目教学法及其在技术教育课程教学中的应用价值进行了阐述,分析了当前技术教育类课程项目教学中存在的主要问题,并对存在问题进行分析,提出了改进和提高技术教育类课程项目教学可采取的主要策略并结合相关课程进行实践,教学评价分析了这些策略的应用效果。 相似文献
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项目课程是当今高等职业院校课程改革的方向.随着项目课程改革的深入,强化内涵建设和提高项目课程质量成了改革的重点.过程考核与传统的结果性课程评价不同,它是一个系统的、互动的考核模式,必须借助信息化技术才能实施. 相似文献
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《军民两用技术与产品》2016,(3)
正浙江省杭州市质量技术监督检测院承担的杭州市科研计划项目"钢筋保护层及楼板厚度测量仪自动校准装置的研制"通过验收。该项目以非金属为主要材料,研发出了一套基本不受磁场干扰的自动检测装置,较好地解决了零点的判定和定位问题。其技术指标满足JJF1224—2009《钢筋保护层、楼板厚度测量仪校准规范》的要求; 相似文献
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笔者采用微型计算机和自动检测技术研制出“上浆率在线自动检测系统”。该系统在浆纱实验机上运动成功。本文对该系统的检测原理,硬件、软件的组成作一介绍。 相似文献
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工科类专业课程的立体化教学方法研究 总被引:4,自引:0,他引:4
教学方法是教学理论研究的重要组成部分之一,本文在分析了教学方法实质的基础上,剖析了工科类专业课程的教学特征,提出了在工科类专业课程教学中实施立体化教学方法,即课程资源建设立体化、教学内容设置层次化、教学方式多样化、教学过程互动化,实现教学目标全面化,并从实践层面进行了课程教学初步尝试。 相似文献
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案例教学法在电子商务专业课程教学中的运用 总被引:3,自引:0,他引:3
案例教学法是电子商务专业课程一种较为理想的教学法,全文较系统地论述了在电子商务专业课程教学中,案例教学法相对于传统教学法的优势;如何选择及撰写优秀的案例进行教学;教师和学生的角色定位是采用案例教学法的关键;案例教学法在电子商务专业课程教学的具体实施。 相似文献
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杨静 《江西电力职工大学学报》2013,(2):82-84
《网页设计与制作》课程实践性强且更新快,传统教学方式无法调动学生的学习热情.根据多年的教学实践,将传统教学法和启发式教学法进行比较分析,结合《网页设计与制作》课程实际,将案例教学法、驱动教学法、项目教学法运用于该课程教学中,探索一个全面、立体,符合现代教育理念、教学规律和认知规律的网页设计课程教学模式. 相似文献
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张红霞 《承德石油高等专科学校学报》2011,13(2):67-69
结合"任务驱动"教学法在<热工基础>课程中的应用情况,对"任务驱动"教学法和传统的传授式教学法进行了对比分析,得出了在基础课程教学中可以采用"任务驱动"教学法和"任务驱动"教学法比传统的讲授式教学法更符合知识的认知规律、更能调动学生的学习积极性、更利于培养学生的综合能力的结论. 相似文献
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项目教学法在“软件工程”教学中的理论和实践 总被引:2,自引:0,他引:2
黄亚平 《浙江工业大学学报》2009,(2):226-231
文章阐述了作为项目教学法理论基础的建构主义学习理论、情境学习理论和杜威的实用主义教育理论,分析了项目教学法与传统教学法在教学模式、教学目标、教学形式、教学内容、交流方式等八个方面的区别之所在,从而围绕项目教学法在《软件工程》课程教学中的具体实施问题作了进一步探讨。 相似文献
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大学教学方法改革多年来沿袭着自上而下的路径。本文通过对影响教学方法改革的相关因素分析,提出教学方法改革另一条向度的理由与对策:改善教师对选用新教学方法的态度;帮助教师对现代教学方法的认知;对教学改革过程的有效管理与及时监控;改革教学评价方式以与教学方法改革相互配套等等。只有对这些相关关系清晰的认知并能够较好地处理,才能够唤醒教师教学方法改革的参与意识,变被动为自觉。 相似文献
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苏显春 《吉林化工学院学报》2021,38(6):40-43
大学课堂教学应利用分组教学和情境教学相结合的教学方法实现学生的个性化发展.分组教学和情境教学相结合的教学方法的理论基础是人本主义教育思想、建构主义学习理论、陶行知的"小先生制"和李吉林的情境教学理论.应遵循科学性原则、灵活性原则和教育性原则.运用分组教学和情境教学相结合的教学方法应注意加强与学生的沟通、注重情境设置和教... 相似文献
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本文对行为导向教学法的定义与特征进行了总结,主要讨论了PHP动态网页设计课程的教学目标,以及行为导向教学法与传统的教学方法之间的区别,并重点讨论了PHP动态网页设计课程中行为导向教学方法在教学与实训过程中的主要应用,以及这些应用带来的明显效果。 相似文献
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周雪 《重庆电力高等专科学校学报》2014,(3):16-18
采用实证研究的方式,对信阳师范学院大学英语的背诵教学法进行研究,以此来验证将模因论运用于大学英语背诵教学的效果。通过对实验数据的分析,可以看出模因论指导下的背诵教学法能够提高非英语专业学生的英语写作能力,也可以改变非英语专业学生英语背诵的习惯和对英语背诵教学的的态度。因此,模因论指导下的背诵教学法也是一种有效的教学策略。 相似文献