“以学生为中心”的教学理念在化学工艺学教学上的探索与实践

"以学生为中心"的理念正在影响着我国的本科教育,使我国本科教育取得了可喜的转变。通过对本系化学工艺学课程教学的实践过程,从教学内容、教学方法、评价考核方式三方面总结了"以学生为中心"教学理念下的教学经验,探讨了如何有效调动学生积极性,参与教学互动、激发学生学习热情的具体方法,为提高化工工艺学教学效果提供了参考和借鉴。     

浅谈以学生为中心的化工课程建设策略

“以学生为中心”是社会进步和科学发展的必然结果。本文以学生为中心教学范式的理念入手,介绍以学生为中心的基本原理,结合创新设计思维模式,改进课程教学设计,有效开展、实施以学生为中心的教学。本文就如何进行以学生为中心的课程建设做简单探讨。     

化工原理SPOC课程教学模式改革

化工原理SPOC课程教学模式改革的核心是教学理念的改革,将教师以"教"为主转变到学生以"学"为主,在这个理念指导下,构建化工原理网络教学平台学习资源,开展线上线下相结合的混合式教学模式,学生先在课下线上平台自学,课上实施"翻转课堂"新模式。以改革传统教学模式,体现"以学生为中心"的教学思想,培养学生的自学能力和综合素质,提升化工原理课程教学效果。     

基于帮学课程模式的生物化学教学探索与实践——以糖酵解为例

以生物化学糖代谢一章中“糖酵解”为例，采用帮学课程模式，贯彻“以学生为中心”的教学理念，运用多种教学技巧与策略，同时融入课程思政元素，从自学和帮学等环节进行教学探索与实践，以期提高教学效果。     

课程改革中的三个“中心”的转变

通过对精细化工专业开展的课程改革研究,围绕由以教师为中心转变为以学生为中心,由以课本为中心转变为以“任务”为中心,由以专业技能为中心转变为综合职业能力为中心,进行教学组织与实施。     

工程教育背景下《化学工艺学》课程教学改革的思考

《化学工艺学》是化学工程与工艺重要的专业基础课程,在培养学生工程知识、问题分析和设计/开发解决方案能力方面发挥着重要作用。工程教育背景下,每一位教师在教学过程必须思考的问题是如何把课堂从“以教为中心”转变为“以学为中心”,激发学生的学习动力,提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。本文从《化学工艺学》角度出发,首先分析了该课程在专业课程中的地位,然后针对课程特点及教学中存在的问题,从转变教学理念、建立课程标准、保证目标达成和及时完成评价反馈方面思考了如何开展《化学工艺学》课程改革,以期望为相关专业课程的教学改革提供借鉴。     

教育认证背景下化工过程分析与合成课程的教学设计及实施

本文针对化工过程分析与合成课程传统教学中存在的问题,提出了注重工程实践能力培养的新型教学模式,从将OBE教学理念贯穿于课程教学设计和教学过程,教学内容从"以教材"向"以工程案例"为中心转变,以及复合式教学模式培养学生设计/开发解决问题的能力这三方面,详细阐述了教学改革的具体措施.     

基于工程教育专业认证理念的生物工程综合实验教学模式探索

生物工程综合大实验是生物工程专业学生的必修课程,是对微生物学、发酵工程和生物分离工程等专业核心课程的理论知识进行综合运用的典型实践课程。课程教学过程中贯彻“以学生为中心,产出 为导向“的理念,注重学生创新能力和工程素养的培养,并在此基础上进行持续改进,有助于提高学生解决复杂工程问题的能力。     

基于“以学生为中心”理念的材料表面工程课程教学改革探索

首先简要介绍了材料表面工程课程和"以学生为中心"的教育理念,然后叙述了基于"以学生为中心"理念对材料表面工程课程进行教学改革的三个主要措施:(1)需求指导、重整内容,(2)问题引导、案例教学,(3)学生主导、翻转课堂。     

以应用为导向的化工流体力学讨论课的开展

为了帮助学生更好的学习《化工流体力学》这一课程的理论知识,并将其运用到科学研究实践中,笔者引入了以学生为中心的教学理念,以工程应用为学习导向,开展了相关的专题讨论课,取得了良好的教学效果。学生学习该课程后,对后续的学术研究具有很大的帮助,快速的将本课程的基本理论应用到研究课题中,提高学生利用流体力学知识解决工程实践问题的能力。     

“以学生为中心”的教学模式在无机化学教学中的实践与探索

"以学生为中心"是我国高等教育倡导的新的教育理念与教学模式。通过对本校无机化学课程教学的实践过程,从教学内容、教学方法、评价考核方式三方面总结了"以学生为中心"教学模式下的教学经验,探讨了有效调动学生参与教学、激发学生主观能动性的具体方法,为提高无机化学课程教学效果提供了参考和借鉴。     

以学生为中心的药物化学实验探索与实践

以"学生为中心"的教育理念有助于全面培养学生的创新思维和自主学习意识,是大学教育理念改革的趋势。在药物化学实验教学改革中,我们在"以学生为中心"的教育理念指导下,根据药物化学课程的特点和发展趋势,进行实验教学模式探索,转变学生的学习习惯、改革实验教学内容以及考核方式,培养学生终身学习的能力,提高教学质量。     

基于成果导向教育模式的分析化学课程教学改革

针对分析化学课程教学存在的两大弊端,一是以教师为中心的传统教学模式,二是以期末考试成绩评定学生的学习效果和能力.本文提出了基于成果导向教育理念的分析化学改革方案,即以学生为中心,以成果为导向教学理念.从教学方式、教学内容和考核方式进行了大胆创新,旨在提高学生学习的积极性和参与性,提高分析化学课程的教学质量,为社会培养出...     

浅谈分析化学教学中学生兴趣的培养

分析化学是化学专业的基础课,如何在教学中提升学生的学习兴趣是教师必须考虑的问题。文章从转变教学理念、改革教学内容、创新教学手段三个方面探讨了培养学生学习兴趣的方法。强调学生的参与,促进传统课堂学生角色的转变,根据具体的要求,来实现以"学生为主体,教师为主导"的课堂教学理念,希望能对分析化学的课程教学改革起到一定的参考作用。     

“以学生为中心”的教与学探讨

文章对传统教学和“以学生为中心”的教学的本质区别进行了分析,在此基础上详细探讨了布鲁姆认知模型、ADDIE课程模型及反向设计法等理论在“以学生为中心”的教学设计中的应用,并以机械设计课程和三维软件设计课程为例,结合学习金字塔理论,分析了对学习者最有效的教学活动在实践中的运用状况。文中最后提出,“以学生为中心”的教与学应是每一位教师追求的目标。     

大学化学课程混合式教学模式的实践

大学化学课程教学是非化学化工专业人才培养的重要环节,课程教学的不断完善是提升高等教育质量的关键。大学化学课程教学实践证明,采用混合式教学模式能够融合信息化教育与传统教育的优势,真正践行以学生为中心的现代教育理念,有助于培养学生能力和提高教学质量。     

专业学位研究生课程高等分离工程教学改革与实践

概述了课程概要及教学改革必要性,分析了适应专业学位教育方向,与企业共进课堂,并详细论述了教学内容安排及教学重点,探讨引入"以学生为中心"的课程理念及对分课堂的教学手段,以及绿色、生态化工理念.以强化学生的主动学习能力和创新能力.     

基于OBE理念的化工专业英语课程教学设计与实践

基于OBE理念,化工专业英语教学团队确定了课程的教学目标、教学内容,并将教学内容分解为learn to read、read to learn、learn to share、share to learn四部分,在此基础上层层递进,采用词汇拓展、猜词游戏、课堂演讲和视频及案例分析等教学手段,实现学生从语言学习向语言应用的转变。教师在课程教学中由传统的授课者转变为教学的引导者和推动者,循序渐进地引导学生由被动学习转变为自主学习,以提高学生专业英语学习的有效性,提升学生的专业素养,扩展其国际视野,从而实现课程教学目标。     

建立以学生为中心的化工系统工程教学探索

基于工程教育专业认证的核心思想——以学生为中心,化工系统工程课程进行了相应的教学探索,通过丰富课堂教学元素、调整教学内容、改善教学方法和优化考核方式实现以学生为中心的课程教学,目的 在于激发学生的学习兴趣,进而培养学生综合运用基本理论知识处理实际工程问题的能力.     

增强学生参与意识推进音乐课程改革

在当前教育课程改革的形势下,音乐课如何能突出人文性、如何提高教学效率,笔者认为关键是根据音乐教学理念改变原来以教师为中心的教学模式,改变教学中学生的参与心态,增强学生的参与意识,使“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”等教学理念得以实施,使音乐课程改革得以深化。