工科化学系列课程改革探讨(Ⅱ)——理论系列课程改革构思

半个多世纪以来,化学科学突飞猛进,经历了从宏观到微观、从静态到动态、从描述为主到实验与理论并重的发展阶段,正朝向分子水平的全面进军;同时化学与其它众多学科交叉、渗透、融合成为当今社会发展高科技领域的强大支柱。面向21世纪,社会对未来工程人材的知识、能力、素质都有更新、更高的要求。教育如何改革以适应新时期社会发展和科学发展的需要,已引起各界的高度重视。由国家教委组织实施的“面向二十一世纪高等工程教育教学内容和课程体系改革计划” 已经正式起动,我校为此专门组织了课题组,分三条线（理论教学、实验教学、现代化教学手段）构思工科化学系列课程的改革。现就理论教学改革的探索介绍如下:     

浅谈西南民族大学本科材料化学课程融入科研的教学与改革

材料化学是化学相关专业本科学习中的必修课程,它交叉融合了基础科学、工程科学两个部分,不仅是材料科学不可或缺的一个重要分支,又是化学学科的一个重要组成元素.本文指出了在民族高校本科教育中,材料化学这一课程目前的教学现状,进而引发指出民族高校教师可系探索科研相关课程,将本科材料化学课程融入科研的教学与改革探索之中.     

化学实验教学中培养学生化学学科核心素养的思考

学科核心素养是各门学科教育的重要培养目标,化学学科核心素养的养成需要化学知识为基础,化学实验是化学的学科特征也是化学教学重要的教学手段,化学实验教学是化学学科素养养成的重要环节。本文论述了化学实验教学与化学学科核心素养形成之间的关系,以及如何运用化学实验教学对学生进行化学学科核心素养培养的策略和方法。     

新高考背景下应用型高校基础化学实验教学改革研究

分析高考改革给基础化学实验教学带来的影响及应用型高校基础化学实验教学改革的必要性。针对生源学科基础不均、高考分数相差悬殊和化学实验基础薄弱等特点,通过增设趣味性实验、调整实验教学内容,补全知识短板、结合"线上线下"混合式教学、实行"多元融合,分层教学"等改革措施,缩小学生学科差异,实现基础化学实验教学的平稳过渡。     

虚拟仿真实验在化学化工应用创新型人才培养中的作用

虚拟仿真实验，作为化学实验教学的有机组成部分，革新了传统化学实验模式，促进了学科交叉融合，加强了创新型实验的发展，提高了化学实验教学的安全性，助推了绿色化学的发展。通过发展虚拟仿真实验项目，可激发学生学习兴趣，提升学生学习效率，锻炼学生团队合作能力、研究能力和实践能力，对新时代化学化工应用创新人才的培养具有积极的作用。     

浅谈药学实验教学改革

随着药学的飞速发展,社会需要具有创新思想和较强综合能力的复合型药学人才。我们改革传统药学实验教学模式,让学生从查阅文献开始自主确立实验方案,将药物化学、药物分析、药物制剂及药理学实验教学进行交叉、融合,设立开放性实验室,发挥学生主观能动性,让其独立思考、培养创新意识和综合能力,实现客观主义教学观向建构主义教学观的转变。     

地方本科院校材料化学专业《基础化学实验》教学改革初探

分析了地方本科院校材料化学专业基础化学实验教学的现状,在此基础上提出了实验教学改革的措施和途径,包括加强实验室的建设和管理、科学构建基础化学实验内容体系、加强实验室安全和环保教育、改革课程考核评价体系、实施开放性实验教学模式等,期望通过实验教学的改革,提高材料化学专业基础化学实验课程的教学质量,为其他地方高校相关学科的实验教学改革提供参考。     

基于学科核心素养对中学化学实验进行教学设计——以碳酸钠和碳酸氢钠的性质探究为例

化学实验作为化学科学研究的重要方法,无疑是中学化学教学的有力手段。化学实验不仅能够弘扬科学精神,还是提升学生核心素养的重要载体。主要从化学实验教学设计的原则、过程及策略三个方面来阐述如何对化学实验进行教学设计,以培养学生的学科核心素养。     

浅论师范本科生分析化学理论与实验课程综合一体化

随着分析化学科学快速发展,对其教学进行改革的呼声越来越高。然而针对师范生的分析化学改革的方向仍不明确,甚至存在不同专业具有相似培养目标和教学理念。因此,本文论述结合师范教育的特点,根据化学教育及学科发展,提出师范生分析化学理论与实验课程综合一体化的发展目标,使理论和实验课教学有效结合,提高师范生化学素质和应用能力,将从课程体系、教学方法、考试方式等方面阐述分析化学理论与实验教学一体化改革的思路。     

基于核心素养培养的化学实验拓展性教学的思考

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养学生观察和分析实验的能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用,切实采取措施加强实验拓展性教学,是提高化学教学质量的重要环节。     

浅谈普通师范本科化学实验教学中的情感教育

基于三维目标的大背景,高校实验探究对应着三维目标中的过程与方法,科学精神和社会责任对应着三维目标中的情感态度与价值观,因此,化学实验教学在高校化学(师范)的课程体系中占据着重要的地位。化学同样也是一门理学和哲学相结合的学科,通过在化学实验教学中渗透情感教育,将学生的实际实验操作能力和情感教育相结合,能够极大完善普通师范本科的人才培养质量,并对学生未来的实际教学的打下坚实的基础。     

关于师范院校化学专业本科的科学研究教育的思考

师范高等院校教学中积极地引入科学研究教育是师范院校提升自身水平的重要教学改革之一。在进行这样的教学改革中,师范教学与科研教学的两种思维方法的融合、化学学科实验性强和投入高给科研教学带来的困难、教学时间与研究实验时间的平衡以及师范教育实习与科研实验教学的课时比率等问题的是需要我们去思考和解决的。文章中阐述了对师范院校化学专业的科学研究教学的思考。作者通过实际的教学实践以及参考在国外大学工作的经历,对于化学师范专业实施科学研究教育的问题提出了解决建议。     

工科化学实验教学改革的思考与探索

一、工科化学实验教学的发展趋势与任务 当前科学技术的发展概括起来一是突破,二是融合。突破是指新的学科规律的发现。化学科学也由十九世纪的经典化学进入到微观领域,从静态研究发展到动态研究。融合的结果是新的科技领域的产生,学科的相互渗透,互相促进。四大化学的发展趋于综合,学科界线模糊。波谱技术,激光技术的应用,新的测试手段、装备的出现,使结构化学与分析化学在物质结构、性能、数量的测试更趋统一,C_(60)的发现打破了有机化学与无机化学的界线。化学研究成果以及各种科技领域的广泛渗透直接促使环境化学、材料化学、生物量子化学等新兴交叉学科的产生和发展。另一方面,由于量子力学、微电子技术,     

大学化学实验教学新体系的构建与实践

利用现代化的教学理论构建大学化学实验教学新理念,在以人为本、开放与共享、绿色化与现代化教学的理念下,转变教育观念,进行大学化学实验教学的全面改革,在化学一级学科层面上创建了大学通用化学实验技术网络教学新体系。它是大学化学实验课程体系、教学内容、教学方法和教学手段全方位改革的产物,对深化实验教学改革促进创新人才的培养起重要作用。     

高师教学中化学课程的设置与教学内容的分析——焦作师专化学课程论的课程分析

1课程性质与作用1．1课程性质化学教学论是高等师范院校化学教育专业的一门专业基础课;是化学学科与教育学、心理学、教育心理学、教学论、系统方法论等相交叉的一门交叉学科。它主要研究化学教育教学规律及其应用,其研究对象是化学教学系统,     

新工科背景下环境工程专业的实验教学改革

在环境工程专业的实验教学过程中引入新工科的创新创业教育理念,通过环境、化学和生物等学科的专业知识融合,并结合学科前沿发展对培养方案进行优化;在完成基础实验教学对人才培养目标支撑度达成的要求下,将教学、实践紧密结合,加强学校与企业之间的合作,形成多元化的实验教学体系;以学生为主体,引导学生自主设计实验、积极参与实验,培养学生创新精神、意识和思维及创业实践能力。     

基于兴趣引领的结构化学“金课”教学探索

讨论了结构化学"水课"的成因,提出基于兴趣引领打造结构化学"金课"的建议。认为结构化学本身的多学科知识交叉融合的特点是教学中难于驾驭的环节,"金课"打造要求教师应转变教育理念,关注学科发展,研究学生实际,不断反思教学效果,勤于自我总结教学方法,适时调整教学手段,从而达到提高教学质量的目的。     

改革基础化学实验教学和管理,建设高水平的化学实验中心

化学是一门实验、理论并重的学科。基础化学实验既是传授化学知识和技能、训练科学方法和思维、提高创新意识与能力、培养科学精神和品德、全面实施化学素质教育的有效形式，又是建立与发展化学理论的“基石”和“试金石”。本文就如何更新和改造基础化学实验内容，改革基础化学实验教学方法和手段，加强基础化学实验教学和实验室管理，建设培养高水平人才的化学实验中心等基础化学实验课教学中的典型问题进行了分析与讨论。     

核心素养导向下融合HPS和STSE教育的教学设计——以“无机非金属材料”为例

为了满足新课改提出的发展学生学科核心素养的要求,在高中化学教学中引入HPS和STSE相结合的教育思想,将教材内容中的发展历史,科学哲学与社会实际应用融合进行教学。以“无机非金属材料”为例进行了教学设计并实践,体现化学学科价值,并提升学生的科学素养。     

我校有机化学实验考核方法的探索与实践

有机化学是化四大化学之一,有机化学实验是化学学科及相关专业化学实验教学的重要组成部分。我校在有机化学实验教学过程中,针对其课程特点,课题组经过多年的的探索与实践,总结出自己一套较为科学完整的考核方法,与传统的有机化学实验教育理念相比,更具有创新精神和改革意识。本文介绍了我校特色的全面提高学生综合能力的有机化学实验考核体系和方法,并将各评估指标转化为可操作的教学行为。