框架式案例教学法在生物化学教学中的应用研究

在多年的教学基础上,将框架式教学与案例教学相结合应用于生物化学的本科教学,总结形成框架式案例教学法,使学生容易记忆,方便理解,以期提高生物化学教学效果。     

案例小组讨论在分子生物学教学中的应用与学生获得感调查

为评估案例小组讨论教学法在分子生物学课程实践中的有效性,本研究对2015、2016级生物技术专业本科生采用案例小组讨论式教学进行授课,比较了不同教学法的学生平均成绩、及格率、优良率、论述类题目成绩和学习获得感,分析了对照组和实验组的教学效果。结果显示案例小组式教学法对改进学生学习效果、提高学习成绩具有显著的促进作用,有助于学生使用分子生物学基本原理解决复杂案例问题。另外案例小组讨论教学法对培养学生团队意识,提高学生的参与度和获得感也有一定帮助。     

基于翻转课堂融合CBL教学法在临床医学专业生物化学教学中的应用

生物化学是临床医学及相关专业一门重要的医学基础专业课程。为评价翻转课堂融合案例教学法(CBL)在生物化学教学中的应用效果,在临床医学专业教学中开展教学改革,对照组采用传统教师课堂讲授法,实验组采用翻转课堂融合CBL教学法。通过问卷调查和试卷考试评价教学效果。结果显示,翻转课堂融合CBL教学法有助于学生掌握生物化学理论知识,培养学生的自主学习能力和提出问题、分析问题、解决问题的能力,有效提升了生物化学的教学质量。     

多元互动式教学方式在《生物化学》中的应用

生物化学是生物类诸多专业的最重要的专业基础课,随着现代生物技术与分子生物学的深入发展和在生产实践中的广泛应用,其重要的地位日益重要。为提高教学质量,对传统教学模式进行了改革,探索了问题式教学法、主题式教学法、讨论式教学法以及案例教学法等多种教学方式在独立院校中的应用。实践证明多元互动式教学方式适合我院学生的特点,取得了良好的教学效果。     

问题式教学法在物理化学教学中的应用

针对物理化学教学中公式繁多、概念抽象的问题,本文通过列举生活中的实际案例,探讨了问题式教学法在物理化学教学中的应用。问题式教学法能激发学生学习物理化学的兴趣,提高学生分析和解决问题的能力,有利于提高物理化学的教学效果和教学质量。     

功能高分子课程案例式教学的探讨

案例式教学是以典型案例为引导的教学方法。在功能高分子课程中引入案例式教学法可以提高学生的学习热情,增强学生的学习主动性,促进学生之间的学习交流,提升学生自主学习和解决实际问题能力,从而产生良好的教学效果。文章对功能高分子课程内容进行了分析和研究,阐述了在课程中引入案例教学的优势,并引用实例阐述了案例的筛选,从而期望对功能高分子案例教学的实际应用提供积极参考。     

提高有机化学教学方法的探究

为了提高教学效果,很多授课教师对教学方法也进行过深入的研究,探索出了很多有效的教学方法。本文结合我校实际及个人的教学经历,针对有机化学课程,分别从多媒体辅助教学、案例式教学、创新启发式教学等探讨提高教学效果的方法,因三种教学方式各有优缺点,学生基础较好的可以选择多媒体辅助教学法;案例式教学法对所有学生均可,特别对有创新意识的学生收获较大;对自主学习较强的学生,可以选择启发式教学。所以针对不同的学生用不同的教学的教学方式。     

案例教学法在工科生物化学中的应用

本文针对生物化学课程在工科相关专业中的基础性地位和学生特点,指出将案例教学法应用于工科生物化学课堂教学的优点和问题,并介绍了华东理工大学生物化学课程对案例教学法适当改进应用的经验.     

案例式教学法在化工安全概论课程中的实践

化工安全概论课堂教学中引入以化工安全事故实例为载体的案例式教学法新模式,充分调动了学生自主学习的积极性,促进了学生对抽象性和概念性强的教学内容的理解和掌握。教学效果得到了较大提高,学生自觉出勤率95%以上,学期末考核平均及格率达到98%以上。文末指出了案例式教学法存在的不足和展望。     

高职院校思政课教学案例的选取标准探析

教师在思政课堂上运用案例教学法能够快速吸引学生的注意力,有助于提高思政课程的趣味性和感染力,培养学生分析问题和解决问题的综合能力,进而提升教学效果。但案例教学法在实际的教学运用过程中可能出现误区,如“例”海战术导致选用不合适的案例、混淆案例教学与举例教学法、挤压传统理论教学时长等。经过分析,教师在选取思政课教学案例时的标准有：教育性、针对性、时代性、典型性和互动研讨性。     

案例教学法在生物化学教学中的应用实践

生物化学是生物工程专业重要的基础课程,但其知识复杂抽象、晦涩难懂,学生学习起来难以理解,进而可能会丧失学习的兴趣甚至是对其产生畏惧。案例教学法是一种在国外广受好评的教学方法,它有着提高学生学习的兴趣、分析解决问题的能力等优点。本文从案例教学法的含义及特点、案例的设计、老师和学生所需做的工作以及案例教学法应用时所存在的一些困难等几个方面阐述在生物化学课程教学中构建合理有效的案例教学法。     

案例教学法在《精细化工工艺学》教学中的应用

系统分析和论证了案例教学法的必要性和可行性,举例论述了直接导入案例教学法在精细化学品化学教学中的实施措施。该方法显示了良好的教学效果:激发学生的学习兴趣,增强学生分析问题、解决问题的能力和创新能力,提高了教学效果。     

案例教学法在有机化学中的应用

有机化学是化学中一门重要的基础课程,提高学生对有机化学的学习兴趣具有重要意义。文章分别从药物合成和科研工作两方面选取案例教学的素材,以普罗帕酮的合成和烯丙基碳酸酯的合成为例,探讨了案例式教学法在有机化学教学中的应用。将生动的教学案例与枯燥的理论知识相结合,显著提高了有机化学的教学效果。     

案例式教学法在食品专业有机化学中的应用

有机化学是食品专业的基础课程,提高食品专业学生对有机化学的学习兴趣具有重要意义。本文以两个涉及食品安全的重大事件作为教学案例,探讨了案例式教学法在食品专业有机化学教学中的应用。将生动的教学案例与枯燥的理论知识相结合,以显著提升食品专业有机化学的教学效果。     

激发学生学习兴趣,提高遗传学教学效果

遗传学是生命科学领域相关本科专业主干课程之一,是国内许多高校在教育教学改革中开设的一门通识课程。基于遗传学的教学内容抽象、繁杂,学生难以学习和掌握,笔者结合教学实践,通过案例教学法、问题式教学法、多媒体教学法和科研教学法可以有效提高学生的学习兴趣,激发学生求知的欲望,收到较好的教学效果。     

《过程流体机械》案例库建设与案例教学实践应用研究

案例教学法在《过程流体机械》课程的实施可以有效激发学生的学习积极性,培养学生自主分析和解决问题的能力,树立学生的责任感和自豪感。本文论证了案例教学法在《过程流体机械》课程中应用的必要性,提出了合理的案例库建设方案以及课程的评价机制,并且结合实际工程教学案例分析了案例教学法在理论课程教学中的应用和意义。总的来看,案例教学法的引入对工程实践性较强课程的教学效果具有十分重要的改善作用。     

基于PBL教学法在医学留学生《生物化学》教学实践中的应用探索

生物化学是临床医学专业留学生一门重要的医学基础课。为了优化医学留学生生物化学教学过程,并就教学效果进行评价,本文对临床医学专业留学生按班级随机分为传统LBL(lecture-basedlearning)教学法对照组和PBL(Problem-basedlearning)教学法实验组进行探索研究。采用期末考试成绩和问卷调查进行统计分析发现,实验组学生成绩明显优于对照组。PBL教学法能提高学生学习兴趣,有效提高课堂教学质量。     

体验式与案例双轨式教学法在环境科学专业学生培训中的探索与实践

目的:探索体验式与案例教学双轨式教学法在环境科学专业学生技能培训中起到的效果,并与传统教学法和案例教学法进行比较。方法:随机将招收的环境科学专业学生技能培训学员的平均分为三组,分别采用传统教学法、案例教学法、体验式与案例教学双轨式教学法。培训结束后,对三个班级的学员的考核成绩(理论知识、实验操作、个案答辩)培训满意度进行比较,分析总结双轨式教学心得体会。结果:根据数据显示,双轨式教学组在考核成绩和培训满意度都明显高于案例教学组与传统教学组,差异具有统计学意义(P0.05);结论:体验式与案例双轨教学法可以明显提高环境科学专业学生的培训效果和综合素质,在高等教学中值得进一步推广。     

基础化学教学中研究性教学模式的探索

研究性教学是高等教育新形势下的一种全新的教学方式。本文着眼于化学领域创新型人才的培养,探讨了研究性教学模式在基础化学教学中的实践,建立了以学生为主体,以问题为切入点,以案例为载体的研究性教学法。在教学实践中发挥教师在教学过程中的引导作用,注重学生的合作研究以及个性化培养,使得教学由教师外在的推动式转为学生内在的主动式,提高了教学效果。     

任务驱动教学法在精细化工专业实践教学中的应用

文章以＂环氧树脂胶黏剂的配制与应用＂实验为教学内容,以2008级、2009级精细化工专业的高职生为研究对象,分别实施传统教学法和任务驱动教学法,比较教学效果。结果表明,实验组学生对理论知识和操作技能的掌握情况都比对照组好。任务驱动教学法应用于精细化工专业实践教学中,有效的提高了教学效果。