转型背景下基础化学实验教学研究

地方高校转型为应用技术型大学,基础化学实验教学以社会需求为导向,以培养应用型人才为目标,打破传统的教学模式,构建一个更加灵活的服务应用型人才培养的教学体系。该体系通过优化整合基础化学实验内容,制定弹性教学计划,合理设计适合不同专业的实践环节,实施项目化教学,开发科研型实验项目,充分利用互联网平台,引入微课教学,使基础化学实验教学与专业教学有机结合,给学生直观的职业需求,更好地服务于高层次应用型人才的培养。     

环境科学仪器分析实验项目驱动教学改革研究

针对环境科学仪器分析实验内容无专业针对性、教学模式不利于创新人才培养的缺点,将项目驱动教学应用于本课程之中,确定了紧扣学科前沿的仪器分析项目;构建了以基础、综合和设计三个层次的仪器分析实验教学体系;建立了以学生为主体、项目为载体、教师为辅助的实验教学模式。教学实践证明,项目驱动教学模式不仅能满足仪器分析实验本身的教学目标,还大大提高了学生专业兴趣,培养了学生的创新意识和团队精神,亦为后续科研工作奠定了良好的基础。     

新发展理念下高职基础化学实验室建设统筹

基于在基础化学实验教学中贯彻"五大发展理念",进行了高职基础化学实验室建设的统筹研究。通过"三阶递进、绿色为先、寓赛于教、学以致用"的实验项目创新,奠定了创新型基础化学实验室"创新、协调、绿色、开放、共享"的建设基调。在此基础上,统筹基础设施、硬件设备、室内文化、运行模式等建设内容,凭借"三阶式实验安排、集中与开放相结合的教学模式",有效培养学生实践创新能力和社会服务能力,并利用"互联网+"的优势提升了基础化学实验的安全性和趣味性。     

独立学院提高化学实验教学质量的路径设计与实践

针对独立学院现行化学实验教学与人才培养目标的矛盾,提出了将化学实验教学实行"单独设课,分层管理"的新路径。教学实践表明,这条途径设计合理,能够较好的提高化学实验教学质量。     

公安院校层次递进的化学实验教学体系的构建

构建层次递进的化学实验教学体系是公安高等院校化学教学改革的重要实践内容.根据我院化学实验的教学状况,对实验教学内容和教学方式进行改革,建立基础实验、仪器实验、专业实验的层次递进的实验教学体系,从而提高学生搜集、处理信息和分析问题、解决问题的创新能力.     

基础化学实验教学体系的改革与实践

为了提升学生的实验技能和综合素质,深化实验教学改革,湖南文理学院化学化工学院在原有实验教学体系改革的基础上,对基础化学实验教学体系提出了改革的新思路。通过改革实验教学管理模式,以培养综合应用能力为主线,结合专业方向特点,实施开放型、层次递进式、模块化的实验教学,建立了一个具有本校特色的基础化学实验教学新体系。     

深化实验教学改革全面开放实验教学

四川大学几年来从化工类人才培养的需求出发,以培养创新意识为目标,配合工科基础化学理论教学改革,加大实验教学改革力度,建立了新的基础化学实验教学体系.该体系包括:全面推行学分制,实行实验选课,全面开放实验教学.     

在高职食品基础化学实验中培养学生综合能力

阐述了食品专业基础化学实验教学改革,由基本技能训练、专业综合应用再延伸到创新设计的实验项目,形成序列递进训练的实验教学模式。研究能力训练则通过科研成果转化形成的综合实验和介入教师科研工作的研究课题来实现,培养学生的科学思维和能力。通过基础化学实验教学改革的尝试,学生的实践动手能力和综合能力增强,取得了良好的教学效果。     

浅谈独立学院基础化学实验教学改革

根据独立学院人才培养目标,构建适应现代化学发展的基础化学实验教学体系,引入开放管理模式、双结合的实验内容,创新适合独立学院的教学方法和手段,改革全面衡量学生水平的考核方式,从而组建水平相对比较高的教师团队,进一步提高教学质量,提高学生的实践与创新能力。     

大一学生基础化学实验开放运行的研究与实践

本介绍了大连理工大学对大学一年级学生基础化学实验开放运行的实践与体会。实践证明，实验教学的开放运行有利于发挥学生的想像力和创造力；化学实验室开放运行不仅适用于高年级学生，对低年级学生也不例外。这一教学模式能否收到预期效果取决于教学准备的充分与否，这些过程包括：教学思想的转变、实验内容的更新、教学辅助软件的研制、相应管理办法的制定以及学校相关政策的实施等。     

基础化学实验开放式教学模式的研究与探索

本文对基础化学实验课程的教学模式做了研究与改革探索,在实验课程教学中实施了开放式教学法即:实验时间开放、实验项目开放、实验仪器药品开放,经过多年的教学实践证明,开放式实验教学方式,可以极大地促进学生实验课程教学的积极性和主动性,可以激发学生的实验兴趣,培养和锻炼学生的创新能力与综合能力,极大地提高了实验课程的教学质量。     

独立学院基础化学实验教学改革

独立学院的教育目标是培养具有综合能力的应用型人才,而基础实验教学是实现该目标的重要手段之一。基础实验教学在提高学生的分析问题和解决问题能力的同时,还可以提升学生综合运用知识的能力及动手能力。根据独立学院的人才培养目标、学生特点及基础化学实验的教学现状,从预习报告、实验操作、实验报告及实验考评等整个教学环节论述了如何加强学生主动学习积极性的教学改革方法,以真正实现应用型人才的培养目标。     

3+1专本一体化背景下的专业基础课教学改革研究——以“土木工程材料”课程为例

3+1专本衔接一体化的人才培养模式是经广东省教育厅批准通过,以广东开放大学为试点单位,面向在读高职高专学生试点的新的人才培养模式。通过对比分析高职和本科教育的人才培养目标定位,从教学内容整合优化、教学组织方式改革、评价考核机制改革三个方面进行3+1专本一体化的土建专业基础课程“土木工程材料”课程的教学教改研究。采用案例分析与翻转课堂结合、情景模拟与工程实地教学结合、开放实验与仿真模拟结合、细化考核评价项目等措施开展教学和考核评价,提高了“土木工程材料”课程的教学质量和教改效果。     

高职药学基础化学实验课程之教学思考

讨论了药学专业基础化学实验教学存在的问题。通过我院几年基础化学实验教学改革与实践,我们认为要重组化学实验教学内容,革新实验教学手段,建立科学的化学实验考核评价体系,开放化学实验室,提高实践教学质量和教学效率,培养学生科学素养和创新能力。并对今后基础化学实验教学提出建议。     

校企合作“岗位技能递进”人才培养模式探索

辽宁石化职业技术学院石油化工生产技术专业积极开展"岗位技能递进"人才培养模式改革探索,根据岗位能力需求递进式培养学生的基础能力、专项能力和综合能力,以实现石油化工生产技术专业的人才培养目标。     

对基础化学实验教学改革的探索与实践

为培养创新型药学人才,中国药科大学理学院无机化学教研室开展了基础化学实验教学改革,涵盖常规教学过程和开放实验项目等,在教材内容的编排、自主学习和综合实验设置以及开放实验项目等方面进行了探索与研究,有效地提高了学生的实践能力和自主研究能力。     

工科化学课程群理论教学与实验教学的有机结合

为满足工科院校学生对于化学课程的需求,在化学课程群建立的基础之上,将化学课程群理论教学内容与实验教学内容有机结合在一起是至关重要的。通过将化学课程群理论教学内容与实验教学内容有机结合在一起的教学理念的建立、教学内容的构建、教学手段的改革和师资队伍的打造等方面进行深入解读,从而以提高学生的应用能力和创新能力为目标,争取取得令人满意的教学效果,满足工科院校的人才培养目标。     

基于创新能力培养的物理化学教学改革与实践

分析了当前物理化学教学在课程体系、课程内容、创新能力培养等方面的现状与不足。根据高职高专人才培养目标,从理论教学和实验教学两个方面,对物理化学教学模式、教学方法、教学过程等进行改革。实践表明,这种做法激发了学生的学习兴趣,提高了学生的创新能力。     

新高考背景下应用型高校基础化学实验教学改革研究

分析高考改革给基础化学实验教学带来的影响及应用型高校基础化学实验教学改革的必要性。针对生源学科基础不均、高考分数相差悬殊和化学实验基础薄弱等特点,通过增设趣味性实验、调整实验教学内容,补全知识短板、结合"线上线下"混合式教学、实行"多元融合,分层教学"等改革措施,缩小学生学科差异,实现基础化学实验教学的平稳过渡。     

应用型人才培养背景下物理化学实验教学的探讨

物理化学实验是培养学生基本素质和创新创业能力的重要教学环节。为了适应新形势下应用型人才培养需要,提高本科化学化工类学生为当地经济和社会发展服务的能力,本文以我院材料化学专业学生为研究对象,对当前物理化学实验教学存在的问题进行了分析,并从树立就业目标、厚实理论基础、强化陶瓷特色、创新教学和考核方式等方面进行思考和探讨,以适应目前应用型人才培养模式。