以创新创业教育为契机提升大学生科研能力的实践探索

针对当前大学生科研能力培养现状,文章指出了增强大学生科研能力的必要性,提出通过循序渐进培养、营造学术氛围、建立双导师制、合理定位、提供资金保障和激励机制等措施提升大学生的科研能力,再以创新创业科研实践项目为例,介绍了如何在项目实施过程中对学生的科研能力进行系统、有效的训练。     

职业院校学生创新精神和创业能力的培养

实施素质教育，核心是提高国民和广大劳动者素质，培养学生的创新精神和实践能力。具体探讨了培养职校生创新精神和创业能力的几种途径。     

地方高校化工类专业学生创新创业能力培养研究

随着当今社会与科技的飞速发展,化工行业对工程技术人才的要求越来越高,尤其是创新能力。文章结合广西地区高校化工专业学生的特点,提出了培养化工类专业学生创新创业能力的三大途径:首先树立正确的创新创业教育理念,其次构建创新创业师资队伍,最后提供创新创业平台。通过这三种途径有望能提高广西地区化工类学生的双创能力,提高毕业生的就业核心竞争力,为化工行业输送合格的人才。     

“互联网+”时代民族地区药学人才创新创业能力培养的研究

创新创业能力的培养是新时代药学人才培养的重要内容,是区域经济和社会发展的需要。针对当前药学创新创业人才培养的现状,结合"互联网+"战略和我们在创新创业能力培养中的实践,探索了提高民族地区药学人才创新创业能力的方法。     

化学化工类本科生创新创业能力培养的研究

高校教学改革的重点是培养大学生的创新创业能力,创新实验项目的实施在这个过程中发挥了至关重要的作用,逐渐引起大家的高度关注。本文通过总结自身参与创新实验项目的实施经验,结合化学化工的专业特点,从加强引导启发、激发科研兴趣、利用课余时间、促进成果产出等方面提出了建议,为进一步提高创新实验项目的实施效果、实现新时代创新创业人才的培养目标提供参考。     

创新人才培养视域下药学专业教学模式改革研究

创新是国家强盛、企业发展的基础。我国在向创新型国家迈进的过程中,需要千千万万的创新型技术工人作支撑。立足创新人才培养的角度提出了高校加强药学专业学生创新能力培养的对策,希望能够促进我国药学专业创新人才的培养。     

化工类实验教学对学生科研能力的培养

在以往的化工高等教育中,实验课程的重要性长期被学生忽视。实验课程不仅可培养学生的专业技能与职业素养,还可以培养学生在研究生阶段的科研素养。基于此,从动手能力、发现问题的能力、解决问题的能力、团队协作能力、安全意识和自我保护意识方面,论述了上述能力在实验课中的体现,以及在研究生阶段的应用,一方面期望学生能够意识到实验课的重要性,另一方面希望教师能通过实验课培养优秀的研究生生源。     

以创新创业能力培养为导向的地方高校协同育人实践研究——以化学综合实验实践教学为例

化学综合实验实践教学是推进高校化学相关学科大学生双创能力培养的有效途径。地方高校化学相关专业在大学生双创能力培养方面仍面临师资力量、仪器设备、配套经费等问题的挑战。文章针对这些问题,以化学综合实验实践教学为例,提出了校校联合、以人为本,协同创新、校友协同育人等途径,提升大学生创新创业能力。     

三位一体导师制:校企协同培养大学生创新创业能力的构想

基于三位一体导师制的校企协同人才培养工作旨在提升创新创业型人才培养实效,需以校企合作为切入点,以平台建设为基础,构建协同运行机制。通过多元协同制定培养方案、组建科技创新训练营、实行师生协同研究、校企联合培养等举措,"四年一条龙"不间断培养的科研团队模式得以构建。构筑科学的激励和评价机制有助于培养学生的创新创业能力。     

培养化工类高职学生的科研能力初探

相对于企业对人才的需求,学生科研能力的培养仍是高职教育目前存在的薄弱环节之一.基于当前化工类高职学生的科研能力培养过程中存在的问题,提出了相应的对策和措施.     

试论创新创业教育背景下地方高校化工制药类专业人才的培养

随着我国经济结构调整和转型升级,地方高校应与时俱进,转变人才培养模式。针对地方经济人才培养新的需求,提出了地方高校化工制药类部门如何改进育人思路和方法措施,大力培养创新创业型人才的可行性建议。     

以“大学生创新创业训练项目”为依托培养创新本科人才

在科技进步和技术创新的新时代,高等学校作为培养社会高级人才的摇篮,必须高度重视和大力加强大学生创新能力的培养。文章阐述了大学生创新创业训练项目对培养大学生创新思维的方式和创新能力所起到的积极作用,为高校创新人才的培养提供参考。     

基于创新创业能力培养的应用型材料化学专业本科人才培养模式探索与实践

以四川理工学院学院材料化学专业为例,探索基于创新创业能力培养为导向的应用型本科人才培养模式,分析创新创业能力培养的重要性,阐述创新创业能力培养的重要措施,以期激发学生的学习潜能和创新兴趣,提高人才培养的质量。     

基于行动学习的新工科创新创业人才培养研究：动态能力的视角

创新创业参与者不仅要拥有丰富的科技和商业知识,而且要拥有在动态复杂的竞争环境中识别创新创业机会、获取和重构资源以取得创新创业成功的动态能力。然而,传统培养模式下的工科学生缺乏商业知识,更难习得创新创业动态能力。根据新工科建设的要求,文章基于动态能力视角分析了新工科创新创业人才培养面临的核心挑战,提出应用行动学习法消除理论学习与创新创业实践之间的隔阂,通过互动式实践使学生对创新创业形成感性认识,并依托基于行动学习的创新创业课程、项目、竞赛和实战促进工科与商科融合,使工科学生获得创新创业知识,具备创新创业思维和动态能力。     

新工科背景下高职院校创新创业人才培养的探索

为建成创新型国家,新工科建设势在必行,要求高校培养出复合型的创新创业人才。阐述了创新创业型人才培养的意义,挖掘及讨论了高职院校创新创业人才培养的现状,并积极探索了新工科背景下高职院校如何进行创新创业人才培养。     

在物理化学教学中培养学生科研创新思维能力

根据物理化学学科的自身特色,本文从物理化学教学中提出在教学中进一步加强学生科研创新思维能力培养的观点,提倡启发式教学方法,从而提高教学质量,实现学生对学科知识体系的牢固掌握和科研能力的初步培养。     

高职院校教师创新创业能力的培养途径

在我国,创新创业教育的研究与实践刚刚起步,与之相关的问题层出不穷.教师的创新创业能力高低直接关系到所培养学生的创新创业能力,甚至关系到学生的就业和长远发展.高职院校教师同样面临着此类问题,因此,有必要探讨如何培养他们的创新创业能力.