我国科学教育政策的梳理分析

20 世纪90 年代以来,随着时代的发展,科技创新对社会进步的巨大推动作用日益显著,世界科技 先进国家都非常重视科学教育,将其置于教育发展的优先位置。我国科学教育是提高公民科学素质、促进社 会发展的一项重大举措,是建设创新型国家的重要途径。自1999 年6 月中共中央、国务院颁布《关于深化教 育改革全面推进素质教育的决定》以来,一系列与科学教育相关的政策相继出台。我国科学教育的目的也已 经由培养社会少数科技精英转变为培养公民的科学素质,科学教育理念逐渐与国际接轨,并且在非正式学习 情境下的科学教育比较灵活和多元。     

我国家校社协同开展科学教育的现状及对策研究

在教育“双减”中做好科学教育加法,提升青少年的科学素质,一体化推进教育、科技、人才高质量发展,是一个关乎未来的重大问题。近年来,家校社协同育人在科学教育发展中的重要性日益增加,已经成为各界关注的重要问题,但相关政策还需细化与落实,相关机制亟待强化与突破,相关基础研究和实践尚显空缺与不足。基于此,建议从宏观层面加强顶层设计,促进家校社协同的整体发展;中观层面强化机制建设,提升协同开展科学教育的质量;微观层面推动具体实施,释放协同育人的动力,从而促进家庭、学校、社会协同开展科学教育,助力青少年科学素质提升。     

老年人科学素质提升行动的思考

当前,我国人口年龄结构变化呈现出新特征,人口老龄化发展进入新阶段.实施老年人科学素质提升行动,是补齐全民科学素质短板的必然要求.老年人科学素质建设中尚存在老年人群科学素质低、老年科普资源供给不足和老年人力资源利用不充分等问题.面向2035,针对老年人的科普工作应注重提高信息素养和健康素养,增强其适应社会发展的能力,实现科普资源普惠共享,开拓老年科技人力资源新动能,从而促进全民素质普遍提升,服务人的全面发展.     

加强基础教育阶段的科学教育——为提升中国未成年人的科学素质而努力

为了实现教育机会均等,基础教育阶段的科学教育应该也必须面向所有未成年人.经过多年的努力,人口居世界第一的中国,在中小学科学教育领域已经取得了很大成绩,但受人口、经济和社会发展制约,教育资源短缺现象仍很严重,这导致了城乡、不同地区、不同学校、男性和女性的科学教育质量仍存在较大差距.为了促进教育公平,提升每一位公民的科学素质,2006年2月,中国国务院颁布实施了<全民科学素质行动计划纲要>.在贯彻该纲要的两年后,基础教育阶段的科学教育明显得到了加强,提升来成年人科学素质的行动正在呈现出良好的发展态势.     

产业工人科学素质提升的挑战与对策

我国产业分工的发展变化导致新时代产业工人概念范畴与传统意义存在差异.党和政府高度关切劳动者素质提升,新一轮科技革命和产业变革对产业工人科学素质提出了新要求.针对产业工人素质提升中存在的突出问题,2021年发布的《科学素质纲要(2021—2035年)》确立了目标任务及相应举措,重点加强对产业工人的价值引领和技能素质培养,采取多项措施促进职业技能和创新能力提升,以服务人的全面发展,满足制造强国、质量强国和现代化经济体系建设的需要.     

中国青少年科技创新大赛的发展历程

本文回顾了中国青少年科技创新大赛的发展历程,展现了一代又一代青少年在各级各类科技工作者和教育工作者的辅导下,不断提升自身科学素质,努力成长为各级各类科技创新后备人才的历程.     

我国老年人科学素质的发展现状及特点分析——基于第十二次中国公民科学素质抽样调查的实证研究

老年人作为全民科学素质建设的重点人群,其科学素质水平长期处在低水平、低增长的状态,同时受性别、城乡、受教育程度、获取科技信息的渠道、对科学技术的兴趣、需求和态度等多重因素的共同影响。基于第十二次中国公民科学素质抽样调查数据,描述了我国老年人科学素质发展的现状和特点,分析了我国不同地区、不同分类群体的老年人科学素质发展特征,认为老年人科学素质发展基础薄弱,不同科学素质水平老年人在受教育程度、性别、城乡分布上存在差异,对科学素质相关维度的掌握情况也有所差异,电视等传统媒体是老年人获取科技信息的主要渠道,老年人对科学技术的支持程度和对各类科普场馆的利用率均低于全体公民,充分的社会参与是提升老年人科学素质的重要因素。基于此,提出要重视老年人科学素质提升,聚焦其首要需求,重点提升健康素养和信息素养;加强老年人科学素质发展研究,适应老年人科学素质发展特点,继续普及科学知识和方法,突出科学精神引领;推动科普服务适老化转型,提高老年人科普服务能力。     

提高公民科学素质 建设创新型国家

正坚持把抓科普工作放在与抓科技创新同等重要的位置,不断提高我国公民科学素质,为实现到我们党成立100周年时进入创新型国家行列、到新中国成立100周年时建成科技强国的宏伟目标,奠定更为坚实的群众基础、社会基础。科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质指了解必要的科学技术知识,掌握基本的科学方法,树立科学思想,崇尚科学精神,并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。     

动员全社会力量实现公民科学素质目标

提升公民科学素质是建设创新型国家和持续提高国家竞争力的基础。自2006年国务院颁布《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）》以来,在各级政府和相关部门的共同努力下,我国公民科学素质建设取得了长足的进步,公民科学素质发展水平即将进入快速增长的时期。因此在“十三五”时期,抓住我国公民科学素质快速增长的机遇期,充分利用科普信息化等手段,推进重点人群科学素质提升,夯实科学素质共建机制,推动我国公民科学素质水平的跨越提升,实现公民科学素质发展目标。     

日本公民科学素质基准的本土化探索及对我国的启发

推动公民科学素质基准的制定对于提升我国公民科学素质水平、指导科普活动的开展、建设创新型国家具有重要的意义.目前学界针对美国科学素质基准的研究较多,对日本科学素质基准的研究较少.以日本公民科学素质基准建设的重要成果——《综合报告书》为研究对象,主要运用文本分析、归纳研究等方法,并以日本学者的相关研究成果为基础展开讨论.结果表明,日本公民科学素质基准框架构筑中包含了植根于本国文化传统、注重多领域知识融合、重视基准的长效落实等优秀理念.最终为我国目前公民科学素质建设提出了针对性的建议.     

中国女性公民科学素质状况及对策分析——基于女性公民社会权利的角度

受传统观念、宗教习俗、文化教育以及个体特征的影响,女性群体在社会各方面处于弱势地位。2015年中国公民科学素质调查显示,女性公民科学素质水平远低于男性公民科学素质水平。在科技社会化日益加深的今天,公民科学素质水平性别明显差异,不仅影响了我国公民科学素质水平的整体提高,而且直接影响了女性公民享有科技成果的权益,加剧了女性公民在社会中的弱势地位。本文深入分析女性科学素质水平现状及其存在的问题,剖析了影响女性科学素质水平的原因,从保障女性公民享受平等机会和提升社会地位角度,提出要重视提升女性科学素质,加大措施增加女性获取科技知识信息的机会,进一步缩小科学素质水平的性别差距,使女性公民共享科技发展带来的成果。     

大教育观引领青少年科普教育基地发展

现代教育要求学校、家庭、社会等共同完成对青少年的全面培养,这是一种突破教育资源时空界限的大教育观念。因此,在青少年科学素质的培养中,除了校内科学教育这一重要途径外,校外教育体系同样发挥着不可忽视的作用。苏州市科协在贯彻《币斗学素质纲要》的过程中,协同各级政府主管部门和社会相关机构团体,以大教育观构建合作机制,共同加强青少年科普教育基地的建设,为提升青少年科学素质提供了更为广泛和高效的社会资源。     

科学普及和科学素质建设高质量发展:服务创新发展

创新时代的科学素质建设需要充分认识科学普及和科学素质对科学技术、创新发展的价值和作用,大力强化科学普及、科学素质服务创新发展的功能建设,推动科学素质建设迈入新发展阶段、实现高质量发展.《科学素质纲要(2021—2035年)》将习近平总书记"要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置"的指示精神作为科学素质建设高质量发展的根本遵循,强调"科学普及与科技创新同等重要"的制度机制建设,这将为我国科学素质建设实现高质量发展提供有力推动和重要契机.     

科学普及和科学素质建设高质量发展:服务创新发展

创新时代的科学素质建设需要充分认识科学普及和科学素质对科学技术、创新发展的价值和作用,大力强化科学普及、科学素质服务创新发展的功能建设,推动科学素质建设迈入新发展阶段、实现高质量发展.《科学素质纲要(2021—2035年)》将习近平总书记"要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置"的指示精神作为科学素质建设高质量发展的根本遵循,强调"科学普及与科技创新同等重要"的制度机制建设,这将为我国科学素质建设实现高质量发展提供有力推动和重要契机.     

大众化科学传播的一个新探索——以“首都科学讲堂”为例

提升科学传播的影响力,离不开工作创新。＂首都科学讲堂＂之所以能够在短时间内取得成功,主要在于其准确的定位以及在传播机制和运作方式上的创新。这个新形势下科学传播的有益探索,既满足了公众提高科学素质的需求,给科技工作者从事科学传播提供了条件,并为科协组织开展科普工作、促进科普资源共享提供了有力的支撑。     

领导干部和公务员科学素质提升的挑战与对策

面向新时代的新挑战、新需求,针对领导干部和公务员科学素质建设中存在的认知问题、目标问题和不平衡不充分问题等,确立了新时期领导干部和公务员科学素质提升行动的着力点:强化科学素质建设的价值引领,提升科学执政的能力水平,坚持以评价为导向的贯彻落实,高效服务党和国家事业发展.     

关于科技博物馆教育活动开发的若干思考

科学技术的发展,对科学教育提出更高的要求,提升公众,特别是未成年人的科学素养已经成为科普工作的重中之重。中共中央国务院于2006年印发的《全民科学素质行动计划纲要》明确指出“要鼓励和支持科技馆等科普场馆……开展科学教育和培训”。因此,作为公众的科普场所,科技博物馆必须为青少年开发相应的教育活动。笔者总结了发达国家博物馆的科学教育活动经验,认为科技博物馆内的教育活动开发应该遵从年龄针对性、互动性、新奇性、趣味性,以及结合学校课程和青少年的生活经验的原则;在此基础上,笔者还提出了一些可借鉴的活动形式,如以体验、探究为中心的活动和长时间卷入的展品、科普表演剧等。     

中美青少年科技竞赛审查机制的比较研究

中国青少年科技创新大赛、＂明天小小科学家＂奖励活动是中国最具影响力的两个青少年科技赛事,英特尔国际科学与工程大奖赛、美国科学人才选拔赛是美国的两大知名赛事。本文介绍了以上赛事的概貌,对中美两国竞赛的审查机制进行了比较,并在此基础上提出我国青少年科技竞赛审查机制的改进建议。     

青少年科技创新大赛在培养健康人格中的作用

青少年时期是健康人格形成的重要阶段,本文从青少年参加科技创新大赛的实践过程阐述其在青少年健康人格的培养方面的诸多作用,如培养责任感、务实的作风、实践能力与创新精神等。     

新时代“一带一路”青少年科技人文交流发展研究

青少年科技人文交流作为“一带一路”科技创新合作的核心内容之一,在促进共建“一带一路”国家文化相融、民心相通,提升沿线国家科技、文化、教育合作水平,回应国际科学教育发展需要,输出中国方案、经验、智慧等方面发挥着积极作用。本文通过对“一带一路”倡议实施以来青少年科技人文交流的活动组织情况进行历时性梳理,分析新时代我国与共建“一带一路”国家的青少年科技人文交流的阶段性发展特点,总结出建立长效机制、重视信息化转型和以需求为导向的定制化合作模式等成功经验。在百年变局和世纪疫情相互交织的时代背景下,建议未来加强国内国际资源的开放协同,从活动、平台、阵地、队伍、机制等多个层面建立健全工作体系,服务人类命运共同体建设。