数据库管理与应用课程思政教学设计研究

新时代的高职教育要通过课程思政来实现"立德树人"的教学目标,教师应该将思政教育渗透于日常教育教学的全方位、全过程,促进学生全面发展.文章对数据库管理与应用课程思政教学设计进行了探索,以期实现专业知识与思政元素的有机融合.     

基于课程思政理念的"餐饮美学"教学设计与实践

以"餐饮美学"课程思政教学为例,首先以课程教学目标的设计为起点,对"餐饮美学"课程的教学目标进行细分;其次,从"美育为媒,以美育德,以美育人"和"因势利导,向美而行,致知力行"两个方面,结合具体知识点的教学示例,论述专业课程教学思政元素的挖掘及其教学融入的方式和方法,以期为旅游餐饮、烹饪类高等职业院校专业课程教学和课程思政教育提供有益的参考.     

应用型本科土建类专业课程思政建设的探索与实践——以"土木工程施工组织"课程为例

课程思政建设是落实立德树人根本任务的关键环节.文章立足"大思政"教育新时代人才培养需求,分析应用型本科高校理工科核心课程实施课程思政的必要性,从"土木工程施工组织"有机融入课程思政的教学实践出发,探索实现课程思政目标的有效教学路径,包括转变课程思政教育观念、制订综合的课程思政教学计划、深化思政元素的融入设计、创新课程思政教学形式、构建课程思政考核评价体系等五个方面,以期达成更好的教学效果,实现知识传授、能力培养和价值引领的有机统一,为进一步深化课程思政的实践创新提供参考.     

高职专业课融入思政元素的教学探索——以“传感器与检测技术”课程为例

以"传感器与检测技术"课程为载体,按照自顶向下的思路确定课程思政教育目标,梳理课程思政元素,通过"传感器+新技术+思政微语"的形式将思政教育融入到专业教学过程中,教学实践后学生反馈结果表明思政教育在高职院校专业课教学中的有效实施,在价值引领、职业素质培养等方面效果良好。     

高职思政课“项目驱动”教学改革的思考与实践

"项目驱动"是高职思政课教育教学改革的有效路径。以专题目标任务推动、学生主导的方式推动教材体系向教学体系转化,具有探究性和合作性;建设"大学生德育研练基地"凸显思政课的主观能动性的激发和改造功能,转变传统思政课教学过程的枯燥、沉闷,使学生"动起来","做起来",使思政课"动起来","做起来"。     

应用型本科院校"大学英语"课程思政的可行性与实施路径研究

"大学英语"课程具有受众群体广、跨文化知识突出、教学方法多样等特点,是高校推进课程思政的重要阵地.应用型本科院校人才培养目标、"大学英语"课程特点与课程思政理念的契合之处证明了推进"大学英语"课程思政的可行性.从教学实施的微观层面看,"大学英语"课程思政的教学改革要求教师优化教学设计,将思政元素融入到教学目标、教学思路...     

雷达装备原理与维修课程思政改革探索

针对雷达装备原理与维修课程思政教学现状和存在的问题,根据课程特点对课程进行思政改革.首先对接雷达技师岗位需求,设置思政素养目标,建立了课程多层次思政目标实现路径;然后挖掘课程中具有雷达兵种特色的思政内容,健全了课程思政教学效果评价反馈机制.教学实践表明,对雷达装备原理与维修课程的思政改革建设经验,可推广应用于士官教育其...     

高职院校网络思政育人实效性提升探析

"互联网+"时代,网络思政教育应运而生.高职院校网络思政育人实效性的提升也逐步成为新课题.对南京市部分高职院校问卷调查数据分析,发现高职院校学生网络自主性较弱,网络思政教育工作进展缓慢.聚焦网络思政育人实效,高职院校需理念与实践并重,明确"立德树人"目标,坚持"以学生为本"理念,树立三全育人观念;加强网络思政育人主体建设,搭建常态化的网络思政育人平台,建立良性动态的联合育人机制.     

高职院校实施"课程思政"助力学生成长成才的教学设计与实践

思政教育是高等职业教育人才培养的重要内容,是帮助大学生"扣好人生第一粒扣子"的重要环节.本文以机械类专业基础课"机械工程材料"为例,对有效推进高职院校课程思政教育教学进行了研究,针对该课程进行了全方位的教学设计,深入发掘知识点中蕴含的思政元素,以"学子如铁,百炼成钢"作为德育主线,将引导学生成长成才的德育元素具体、生动地蕴含在课程的授课过程之中.通过教学实践,帮助学生树立正确的人生观和价值观,促进学生对课程知识的理解、掌握和深化,实现课程内容的学术性与育人目标的价值性的统一.     

高职院校课程思政建设刍议

课程思政是落实"立德树人"教育根本任务的内在要求.高职教育工作者应不断深化对课程思政的认识,根据不同类别课程的特点,构建好课程思政教学体系.应加强课程思政制度建设,加强课程思政路径探索,不断深化课程思政建设.     

红藻石和蓝藻石概念及分类归属的综述和修订

在分析和总结前人对红藻石和蓝藻石研究成果基础上,结合岩石薄片显微镜下观察实例,发现在以往碳酸盐岩颗粒分类中没有红藻石和蓝藻石的合适位置。鉴于红藻石重要的成因意义和造礁作用,有必要明确红藻石的概念和归属。珊瑚藻本身极易钙化,经生物矿化作用最终保存下来的珊瑚藻屑一直放在生物碎屑中,而红藻石是由非固着的珊瑚藻构成的钙质独立结核,因此也可以被划分到生物碎屑中。蓝藻石作为蓝细菌钙化作用的产物,同时鉴于蓝藻石的广泛存在,把钙化蓝细菌形成的核形石命名为蓝藻石,这一重要概念从提出到现在一直被使用。然而蓝绿藻概念已变更为蓝细菌,蓝藻石的形成与藻类无关,显然将其称作蓝菌石更加确切。因此,应将红藻石和蓝藻石分别归为生物碎屑和核形石当中,并用新的术语蓝菌石替代蓝藻石。其意义在于使红藻石和蓝藻石的概念及归属更为规范,并为碳酸盐岩颗粒的深入研究提供有益线索。     

时空等价性与质能等价性

根据洛仑兹变换论述了“长度收缩”效应与“时间膨胀”效应的等价性.根据爱因斯坦质能方程论述了“质量守恒”与“能量守恒”的等价性.     

浅谈历史文化名城太原的城市文脉及其保护开发

城市文脉即城市文化脉络,它是城市在历史发展过程中的文化集合,是城市独一无二的文化资本．本文以历史文化名城太原的城市文脉作为研究对象,从物化城市形态及非物质传统文化两个角度对历史文化名城太原的城市文脉内涵进行论述,并在此基础上进一步提出了保护及开发太原城市文脉的措施．通过对此研究,以期能够促进太原历史文脉的传承及其合理开发．     

科技进步与社会经济结构变革

科技进步推动社会结构的升级与经济变革,也促进人类思维方式的转换;而社会经济、文化环境的变化又对科技自身的发展有直接的影响。正确认识彼此之间的相关关系与内在规律,充分重视和依靠科技进步,用新的思维方式把握和协调好发展中的关键环节,才能引导和促使全社会健康、快速地向前发展。     

专业精神与人文道德精神教育融合内化的研究与实践

以专业课程教育为载体,挖掘专业课程教学中蕴含的人文道德精神,将专业教育与人文道德教育有机地融合与内化,增强人文道德教育的主动性和目的性。分析高校学生的教育现状,研究专业教育与人文道德教育融合的方法与途径。结合《机床数控技术》课程,实践专业精神与人文道德精神教育融合内化的运行机制。     

概率论的缘起、发展及其应用

论述了目前高校各专业所开设的随机数学诸如：概率论与数理统计、应用统计学、可靠性数学、随机过程、排队论、时间序列分析、预测与决策、随机捱轻等课程之间的关系。综述它们缘起于概率论,它们是概率论发展与应用之中分支,有的是与邻近学科结合的交叉学科,指出了学习有关课程必备知识以及各科新知识增长点,总结了学好这些课程必备的工具和方法。     

<机械设计与制造基础>课程体系和教学内容的改革与实践

根据我校的全国高工专教学改革试点专业--汽车运用技术专业人才培养模式的要求,把原机械原理、机械设计、互换性与测量技术基础和机械制造工艺四门课程整合为机械设计与制造基础一门课程,对原有的课程体系和内容结构进行了大幅度的改革,并进行了实践.     

高校教育教学服务系统的特性与工作流程分析

面对高等教育发展机遇与挑战,如何提高质量与办学效益,提高竞争力,依据ISO900标准建立高等院校质量管理体系十分必要,为此,对高等教育教学服务系统的特性与教育教学工作流程进行了研究,为建立这一质量管理体系打下坚实的基础。     

中外职业能力测评工具的分析与选择

从国外职业能力测评工具研究进展出发,分析了国内职业能力测评工具研究现状,介绍了常见的职业能力测评工具,并从方法和功能角度探讨了职业能力测评工具的选择。