我们何时才能走到一起——谈小语课内外阅读的超级链接

<语文新课程标准>对小学中、高年段的阅读量有这样的规定:"养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.课外阅读总量不少于40万字.""利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读.扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字."也就是说,一个学生一个学期至少要阅读25万字.而在现行小学语文教材中,每学期只有30篇左右的课文,不过3万字左右而已,在量上是远远不够的.     

也谈学生阅读能力的培养

语文教学的最终目的是培养学生的阅读写作能力,为继续深造和从事工作打下良好的基础.作为阅读主体的学生,要最大限度地提高他们的阅读能力,从教学角度看,读在语文教学中举足轻重,所以必须在读的方面花气力,下工夫.笔者浅见,不妨从以下几方面尝试:     

小学生课外阅读面临的问题与应对策略

小学生课外阅读是小学语文的重要内容,在阅读中小学生既能丰富知识,又能开阔视野,培养他们的自主学习能力与探究能力.然而,当今小学生课外阅读面临的问题同样不能忽视,如何解决这些问题,笔者进行了分析与研究.     

怎样培养小学生的阅读习惯

阅读教学是语文教学中的重要任务之一,但怎样提高学生的阅读能力,仁者见仁、智者见智.笔者认为在基础教育阶段,培养小学生的阅读习惯,可采用六种方法.语文教学要把阅读放在重要位置,采用灵活多样的方式,逐步培养学生良好的阅读习惯和阅读方法,激发学生阅读兴趣,以此提高小学生的阅读能力.     

品词——语文阅读教学的"细胞"

品词是阅读教学中最为微小的"细胞",是构成阅读教学的基本环节.但这最为微小的"细胞"的有与无,好与坏,则直接关系到课堂教学能否唤醒学生生命的体验.在阅读中应该不放过一个字词,用丰富的教学去印证、诠释中华语言文字的丰韵、博大和深远,使语文真正地姓了"语".教师要善于激发学生在语言中感受人文之美,感受母语之美,既能提高他们对文本解读能力,又使语文课堂充满浓郁的语文味.品词的方法很多,我主要尝试了如下方法:     

如何指导聋哑学生进行阅读

在特殊教育学校的语文教学中,即使聋哑学生初、高中毕业了,而他们语文表达的实际水平却只是普小的三四年级学生的水平,有的甚至达不到这一程度,写出来的语句颠三倒四,前言不搭后语,这是聋校语文教学中值得深思的问题.在实际教学中,课堂也总是以老师喋喋不休的"讲出"、"分析提问"为主,在课后聋哑学生阅读又少,对一般文章的资料不能产生兴趣,语言发展迟缓,对文章中的语句不大了解.可想他们的语言发展的狭窄程度了.这就要大力发展聋哑学生的语文水平,提高聋哑学生的语言运用能力,在阅读上下功夫,克服聋哑学生的生理和心理缺陷进行补偿教学,遵循语言发展的一般规律,联系语境学习语言,发展聋哑学生的语文水平,培养聋哑学生的语文阅读能力.从教对学的主导关系看,我们要在课堂阅读教学中,注重语言训练,把聋哑学生带入一定的情境中,或以图画或以现实生活中的环境、场景、人和事,学习书面语.一句话,为了提高聋哑学生的阅读能力和阅读水平就首先要在课堂上进行实施.平时要在语文课堂上下功夫,帮助聋哑学生反复练习.指导聋哑学生的阅读方式和习惯,做到着力在以下几个层面加大阅读教学中语言表达能力的培养.     

品评诱导积极归因——浅谈小学生写字兴趣的激发与维护

语文新课程标准中明确规定：小学生的字要规范、端正、得体,书写应做到行款整齐,并且有一定的速度。但在教学实际中,我们发现绝大多数小学生书写不规范,原因在于学生的写字兴趣没有得到激发和培养。甚至还有人认为,随着计算机的普及应用,传统的书写方式已经落后了,字写得好坏似乎也无关紧要了。这些看法都是错误的,他们没有认识到写字教育也是实施素质教育的重要组成部分。因此,我认为,一方面要向学生阐明写字教育的意义,更重要的是要让学生对写字产生和保持浓厚的兴趣。那么如何对小学生进行写字兴趣的激发和维护呢？笔者就此谈谈肤浅的看     

浅析语文教学如何培养学生的阅读能力

语文阅读教学必须抓住"读"字,把引导学生自读课文当作阅读教学最重要的一环,使学生在读的过程中理解语言文字,理解课文内容,提高阅读能力.叶圣陶先生曾经说过:"语文教学的最终目的是要使学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改."可见老师的职责不仅是教学生学会知识,更重要的是教学生掌握一定的方法,会学知识,不断提高语文素质.那么,如何在小学语文教学中培养学生阅读能力,引导学生巧读呢?就此,谈几点体会.     

让孩子的心灵浸润书香——谈小学生课外阅读兴趣的培养

苏霍姆林斯基说:"把每一个学生都领进书藉的世界,培养对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星."<语文新课程标准>也明确指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书;鼓励学生自主选择阅读材料;学生九年的课外阅读总量应在400万字以上.     

浅谈如何搞好农村小学作文教学

作文教学一直以来都是广大语文教师认为的"老大难"问题,每提及学生的作文,教师们更多的是满腹牢骚:这些学生怎么就写不出一篇像样的作文?农村学生眼界狭小,可供阅读的书籍也有限就更写不好作文了.其实作文的素材来源于生活,在农村广袤的乡间土地上,可感知的新鲜事物也是非常丰富的,只是学生不会把这些生活中的点滴变成作文中优美的词句.下面我就谈谈自己在实践教学中的一些做法.     

个性化阅读教学的策略

<语文课程标准>明确指出,阅读教学应"逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力".还指出"要注意学生个体的差异,满足不同程度学生对语文学习的要求,开发他们的潜能,发展个性."所谓探究性阅读,本人认为就是在教师的引导、启发下,学生通过研究探索的方式来自主地阅读,获取信息,形成独特的感悟、体验、智能和情感,并能灵活运用的一种学习方式.它要求学生用探究的方法去阅读文本,去收集、分析和处理与文本阅读专题相关的课文信息和生活信息,在发展自己个性的同时,提高阅读能力和语文素养.探究性阅读也可以说是个性化阅读,那么,个性化阅读教学如何实施哪?     

"读"是语文教学的重要环节

阅读是小学语文教学的重要环节,读是破的前提,破是读的继续,无论是识字训练还是写作练习,阅读是学生能力提高的重要保证,在阅读中理解、感悟是小学语文有效的学习方法.只有抓住阅读这一重要环节,才能实现新课标下小学语文教学的任务.     

新课标下的小学语文古诗教学

<语文课程标>提出:"阅读教学是学生、教师、家长之间的对话过程.不应以教师的讲解、分析代替学生的阅读实践,保证学生有充分的时间进行阅读和思考,把阅读的主动权还给学生".那么如何在小学语文古诗课堂教学中贯彻"新课标"的新理念呢?笔者结合学习和教学实践谈一些自己的做法和体会.     

小学语文朗读教学方式之我见

朗读是一种出声的阅读方式是把文字转化为有声语言的一种创造性活动.就语文学习而言,朗读是很重要的.小学语文教学大纲指出:"朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣.学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深."因此,在小学语文教学中,恰当、充分地运用朗读手段,可以有利于学生对课文内容的理解,有利于情感的传递.它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功,朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段.     

巧借评价:把兴趣变成习惯

小学时期,课外阅读是学生阅读习惯、阅读能力养成的基础阶段.课外阅读能让学生更多地直接接触语文材料,为学生的课堂阅读创造了智力的背景,更为学生的阅读实践提供了广阔的天地.语文课程标准对各个学段的阅读数量提出了明确的要求,同时指出:"形成性评价和终结性评价都是必要的,但应加强形成性评价."那么怎样进行有效的课外阅读评价呢?     

高中语文阅读教学之我见

学习语文,广泛阅读是基础;培养学生语文能力,阅读教学是一条事半功倍的有效途径.因势利导,培养学生的阅读兴趣.拓展空间,将语文阅读能力的培养置于广阔的学习背景之中.事半功倍,灵活运用多种教学方法.     

我的学习我做主——浅谈小学语文教学中的兴趣培养

小学语文是一门基础学科,是培养孩子读写能力的基础性课程,其学习的好坏,将直接决定学生学习其它课程的能力提高问题,也对孩子今后的发展奠定了基础.如何才能让孩子们学好语文,笔者认为,只要激发了他们潜在的能力,便能获得事半功倍的效果.而如何激发他们学习语文的潜在能力呢?首先就要从培养学生学习语文的兴趣入手.本文就从兴趣的作用和培养兴趣的方面等方面来简要谈谈小学语文教学中关于兴趣培养的问题.     

浅谈识字教学

一、写前观察 低年级学生写字之前没有观察范字的习惯,往往提笔就写.教师应在写每一个字之前提醒学生仔细观察这些范字,使他们对所写之字的笔画姿态、结构特点有一个整体的印象.     

传记作品阅读意义之浅见

<普通高中语文课程标准>出台以前,传记作品阅读在高中语文教学中一直未受到注意,虽然高考文言文的考查经常选择人物传记作为阅读材料,但这些古代人物传记多是作为掌握文言文实词虚词句式,培养筛选信息和理解分析归纳概括能力的范例而被使用.在<普通高中语文课程标准>出台以后,"新闻与传记"是选修课程的五个系列之一.新课改后的高考语文试卷在实用类文本阅读中也体现了人物传记阅读的考查,基于这种背景,有些学校开设了传记作品选读课,传记在阅读训练中也才有了一席之地.但总的来说语文教师对传记作品阅读的意义还认识不够,传记还只是被作为应试训练的阅读材料而使用,教师在教学中更侧重的还是传记阅读技能和技巧的训练.传记作品阅读对于提升高中学生的语文素养有较大的意义,语文教师应扩大学生传记作品的阅读面,加强对传记作品的阅读指导.     

中考阅读应试对策

随着语文教改的不断深化,语文界普遍认识到:阅读不仅是学好语文的基础,也是学好其他科的基础.阅读对于积累知识、开阔视野、陶冶情操、提高写作能力有着重要的作用,因此中考也开始加大了对阅读能力考查的力度,那么探究中考现代文阅读题的应试对策,不仅对学生考好中考语文有着直接的作用,而且对改进阅读教学,提高学生的语文素质有着重要的意义.