浅谈高职高专英语第二课堂建设

英语第二课堂就是与英语第一课堂教学密切联系的课外英语活动.它是英语学习的另一种重要方式,也是对英语第一课堂教学有效的补充.通过第二课堂的有效组织,不但能把第一课堂的知识得到实际的应用,同时还锻炼了学生多方面的综合能力,第二课堂不受教学计划和教学大纲的限制,比起课堂教学,它的形式更灵活,内容更丰富多彩,更容易让学生接受的英语学习方式,充分体现了语言学习交际性和文化性的特点,所以不断丰富和实践英语第二课堂活动是高职高专院校必须重视、切实行动起来的有效英语教学模式.     

高职高专大学英语模块式分层教学的思考

针对高职教育的特点,依据素质教育的要求,在承认学生个体差异的基础上,要处理好学生的语言基础和综合运用之间的关系,有必要实施分层次英语教学。本文正是通过分析高职英语教学的特殊性,实施大学英语分层次教学,对促进大学英语教学改革提供一定的借鉴。     

浅谈中职英语第二课堂的开展

本文根据笔者多年开展英语第二课堂教学的实践,结合中职英语教与学的现状．尝试从营造英语学习氛围、第二课堂的教学内容和教学形式、考评方法以及开展第二英语课堂应遵循的原则等多方面阐述自己的观点和做法,以求优化英语第二课堂教学,激发学生学习英语的兴趣,提高英语教学效果的目的。     

高职高专英语多媒体教学探讨

多媒体教学是一种新的教育技术,代表着一种新的教学思想与教学方式,它被认为是人类教育史上继文字出现、学校创立、活字印刷之后的第四次革命.随着多媒体技术的迅速崛起和在各专业教学领域中的拓展,外语教师必须重视多媒体技术对外语教学的影响这一新课题.多媒体(Multimedia)技术是指把声音、文字、图形、图像、动画等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术,即通过计算机,用多种媒体手段来存储、传播和处理信息.多媒体教学是多媒体技术在教育领域的直接应用,它利用多媒体计算机及其相应的软件,帮助、替代教师执行部分或全部教学任务,传递教学信息,向学生传授知识和训练技能,直接为学生服务.在高职高专英语教学中,运用多媒体技术,弥补了传统的"一支粉笔一本书,一块黑板讲一天"的教学方式的不足,给传统的外语教学注入了生机.教师使用这种新的教学方式,可以集文字、声音、图像于一体,发挥其声形并茂、多姿多彩的立体教学作用,调动学生眼、耳、口、手、脑多种感官进行学习,将课堂单纯讲授的教学模式转变成为视、听、说、读、写、思全面发展的交际英语教学模式,能激发学生的学习兴趣,增强记忆能力,提高学习效率.     

高职高专英语教学方法探究

英语教学方法多种多样,根据我国高职高专英语教学环境的特点和大学生的个体特点分析,对非英语专业英语教学,提出适合高职高专英语教学实际的教学方法,并分析和探讨了英语教师在选择教学方法时应注重学生的个体特点、注重知识与能力培养并重和采用激发学生学习兴趣的教学方法.     

高职高专英语审美化教学模式思考

高职高专英语教学受应试教育的影响,仍然偏重于语言基础知识的传授,忽视了对学生的审美教育,削弱了学生的学习兴趣.本文通过分析高职高专英语教学中存在的问题,从塑造教师的形象美、发掘英语的语言美、创设课堂的环境美、体验课外活动的艺术美等方面展开探讨,探索英语审美化教学的模式.     

高职高专行业英语教学改革探究

行业英语已成为高职高专大学英语改革的热点话题,无论是各高职高专院校还是教师本身,都在努力的尝试这种新型的教学改革模式,经过几年的试点,取得了很多的成绩,但仍然存在着不少问题,如何解决这些问题,更加完善行业英语教学模式成为当前一个不可避免的任务.     

大学英语视听说"原生态"视频教学法探究

大学英语视听说作为一门以培养学生听、说、读、写、译全面技能为教学目标的课程,在高校英语教学中占有十分重要的地位.笔者从高校英语视听说课堂教学的现状出发,以"原生态"英语视频为主线,开展视听说教学方法的探究,旨在为改善大学英语视听说课程教学效果提出建议.     

基于交往行动理论的高职高专大学英语改革——以四川天一学院为例

针对学生英语总体水平较低的现状,如何突显英语的实用性和交际性,是当代高职高专大学英语改革的重点和难点,哈贝马斯的交往行动理论为改革指明了方向.四川天一学院英语系公外教研室从交往活动的框架、媒介以及核心三个层面出发,在课程设置、教材选编以及教学方法等方面进行了一系列改革并取得了显著成效,实践证明以"交往"为核心是高职高专院校大学英语改革的关键.     

激发高职高专学生英语学习兴趣提高英语阅读能力

高职高专学生大多数对英语缺乏兴趣,英语基础较差,词汇量小,阅读能力不强.本文通过激发学生英语学习兴趣,提高英语阅读能力;扩大词汇量,提高英语阅读能力;养成良好的阅读习惯,提高英语阅读能力进行阐述.     

高职高专大学英语课改实施条件研究——以绵阳职业技术学院为例

在高职院校英语教学改革过程中,许多学者和教师多次提出"改变教学方法"、"以学生为中心"、"自主学习"这一方面的观点.高职高专院校大学英语教学改革面临的新挑战是把"以学生为中心"这一改革理念与各院校的实际情况相结合,在实际教学中帮助学生做到真正的自主学习.我院在近年的教改实践与教学理论探索的基础上,将"大学英语课程"分解为"课堂教学"和"网络自主学习"两部分,按照"6+2"比例进行整合,构建出适应我院教学实际需要的大学英语教学模式.本文对"6+2"教学模式的实施条件进行了详细的阐述,力求推进我院英语教学改革的进程.     

试论高职高专英语教师今后的发展方向

教高[2006]16号文件<教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见>(以下简称教高[2006]16号文件)明确指出:"各级教育行政部门和高等职业院校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求,也是高等职业教育自身发展的客观要求."     

高职高专英语网络教学理论与应用

为提高高职高专英语教学效果,简述了网络教学的相关理论,详述了高职高专网络教学的实际应用,列举了一些有用的网站名称。     

关于提高高职高专英语第一课堂教学质量的思考

随着高职教育在全国范围内迅速发展,许多新兴的高职院校纷纷成立.高职教育担负着培养社会高级应用性人才的重任.但当前我国的高职高专英语教学面临着很多难题.特别是在最近几年,高职院校不断扩招,生源英语水平较以往有了一定程度的降低.如何有效提高高职院校学生的英语学习水平是当前高职英语教师亟待解决的一个课题.第一课堂的英语教学承载者重要的高职英语教学任务,课堂的教授质量直接影响着高职学生的英语水平,所以作为高职院校的英语教师,应该重视第一课堂的教学设计和教学效果,使学生真正能在课堂上能学其所需.本文以课堂教学为基础,重点探讨有关如果提高第一课堂英语教学质量.     

探究英语情感教学

关注学生的情感态度的发展是当前正在进行的基础教育课程改革的一个重要的方面.对学牛情感态度的培养已经被列为基础教育课程改革中英语课程教学目标之一.基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,还有责任和义务培养学生积极向上的情感态度.所谓英语情感教学,就是指教师在英语教学过程中,在充分考虑认知因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学.由于人类语言的主要功能之一就是促进人际交往,人际交往不可避免地要涉及人的情感态度和情感教育.     

高职高专学生英语自主学习能力培养探讨

高职高专学生大多英语基础差,对学习英语没有信心.要深化教学改革,采取有效措施,培养他们英语学习的主体意识,激发学习英语的兴趣,多给予鼓励帮助,从而提高英语自主学习的能力.     

浅谈大学英语的词汇教学方法

词汇是语言的基石。学习英语的一个突出问题就是词汇量的局限性。本文从语音、构词、语境三个方面讨论了如何采用不同的教学方式引导学生识记英语词汇,让学生明白学习词汇有法可循,了解研究词汇现象的好处,从而激发其主观能动性。     

浅谈高职高专英语教师信念与英语教学改革

我国高职高专英语教学领域正在经历一场深刻的改革,积极寻找探索一条适合高职高专学生的英语教学途径,真正培养好高职高专学生的英语语言应用能力.然而,由上而下的改革不能确保英语课堂马上发生实质性的变革,英语教师是课堂的实践者、决策者和改革者,他们在多大程度上领悟改革,如何改革等都直接影响到课堂教学改革的效果.本文通过问卷调查全面综合的了解、分析高职高专英语教师的教师信念,并进一步分析探讨教师信念在推动英语教学改革上所起到的作用和发展方向.     

大学英语听说教学的困境

大学英语课程的目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力.学生在日常学习中也逐渐意识到听说能力的重要性.但在实践教学过程中听说课程却面临着重重困难,教学效果不佳.笔者就这一问题的产生从学习动机、学习能力、教学要求及教学实施等方面进行简要剖析.     

大学英语语音教学活动设计

大学英语语音课是一门面向非英语专业学生的课程,目的在于提高学生的语音语调水平,强化语音在于英语学习中的根基作用。本文从英语中辅音和元音的发音、英语节奏规律和英语的语音语调三方面设计出一些面向非英语专业学生的课堂教学活动,旨在在提高学生学习兴趣,在帮助学生掌握语音知识和发音技巧同时,探讨出适用于大学英语语音教学的方法。