高职高专大学英语课改实施条件研究——以绵阳职业技术学院为例

在高职院校英语教学改革过程中,许多学者和教师多次提出"改变教学方法"、"以学生为中心"、"自主学习"这一方面的观点.高职高专院校大学英语教学改革面临的新挑战是把"以学生为中心"这一改革理念与各院校的实际情况相结合,在实际教学中帮助学生做到真正的自主学习.我院在近年的教改实践与教学理论探索的基础上,将"大学英语课程"分解为"课堂教学"和"网络自主学习"两部分,按照"6+2"比例进行整合,构建出适应我院教学实际需要的大学英语教学模式.本文对"6+2"教学模式的实施条件进行了详细的阐述,力求推进我院英语教学改革的进程.     

新大学英语教学模式下应用元认知策略——提高学生自主学习的可行性研究

本文是辽东学院承担的辽宁省教育厅大学英语教学改革项目-新建本科院校基于元认知策略培养的自主学习模式探究的阶段性成果.该教学模式经过两年多的研究探索与实践.创新性地提出了"3+l+X"教学模式,运用元认知策略,确立了一种以学生为主的基于计算机网络与传统课堂教学相整合的教学模式,提高学生的自主学习.本文简要介绍了该课程模式的研究内容、设计模式及初期成果.     

新大学英语教学模式下应用元认知策略——提高学生自主学习的可行性研究

本文是辽东学院承担的辽宁省教育厅大学英语教学改革项目—新建本科院校基于元认知策略培养的自主学习模式探究的阶段性成果。该教学模式经过两年多的研究探索与实践,创新性地提出了＂3＋1＋X＂教学模式,运用元认知策略,确立了一种以学生为主的基于计算机网络与传统课堂教学相整合的教学模式,提高学生的自主学习。本文简要介绍了该课程模式的研究内容、设计模式及初期成果。     

主题模式教学中的动机强度研究

本文采用定量的研究方法,从动机强度的角度分析了主题模式在大学英语教学中的效果.研究通过实验班和对照班学生动机强度层面的对比,发现主题模式教学对学生的动机强度产生了影响.学生在围绕主题开展的教学中更为主动地进行语言学习,尤其体现在听说能力方面.同时研究还发现学生在新模式下课堂教学的参与性更高,对教学环境更加满意.     

民办高校实施大学英语网络教学模式的探讨

随着大学英语教学改革的深化和计算机技术在英语教学中的普及,众多高等学校在大学英语教学中开始使用基于局域网或校园网的英语教学系统.本文结合民办高校的具体情况,分析大学英语网络教学的优势、意义并提出相应的实施措施.旨在为民办高校大学英语教学改革探索新模式提供理论参考.     

信息技术课堂学生协作学习初探

本文以云计算辅助教学(Clouds Computing Assisted Instruction,CCAI)在高中信息技术教学中的应用,阐述了一种网络教学的新模式:在信息技术课堂中,以"Google sitem"为平台,通过协作学习,优化课堂教学环节,促进教师有效教学和学生主动探究,交流合作,提高教育质量.     

基层医院"1+1+3"疗法治疗消化性溃疡53例临床分析

目的:探讨本院自行设计的"1+1+3"疗法治疗消化性溃疡的临床疗效及安全性.方法:将2008-2011年我院收治的确诊为消化性溃疡患者53例作为研究对象,采用本院自行设计的"1+1+3"疗法(1:一种抑酸药,奥美拉唑;1:一种保护粘膜药,铋剂;3:三种抗菌药,克拉霉素、阿莫西林、替硝唑)系统治疗,观察统计疼痛缓解、溃疡愈合及不良反应.结果:2d疼痛缓解总有效率88.68%、4w溃疡愈合总有效率94.34%,不良反应主要表现为头晕、乏力、恶心、呕吐及腹胀纳差,但均未影响治疗.结论:"1+1+3"疗法治疗消化性溃疡疗效确切且安全,值得在基层医院推广.     

点燃激情之火,打造高效课堂——"六模块"建构式语文课堂中激情调动的尝试与思考

我市现推行的"六模块"建构式语文课堂中,学生自主学习,主动完成学习内容.这种由学生自发讲解,自己探索、解决所遇问题的模式,很大程度上提高了学生的学习兴趣,激发了学生的学习积极性,提高了课堂效率.高效课堂是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂.语文课堂教学既需要科学性,也需要艺术性;它既是没有止境的科学,也是永远不会完美的艺术.生命,因为激情而更美丽;课堂,因为激情而更动人.激情是成就"高效课堂"的根本!笔者从课堂语言表达、课堂结构设计、课堂教学方法三个方面进行阐述.     

论大学英语网络教学存在的问题及对策

网络教学是目前大学英语教学改革中应用广泛的一种教学方式,它满足了大学生在英语学习过程中个性化的需求,是大学生自主学习的一个重要途径.但是,由于教师、学生、高校管理与硬件等多方面的原因,使目前网络教学的潜能未能有效实现.大学英语的网络教学应当从改变教师观念、强化学生自主、加强师资队伍建设、提高学校管理入手,真正改变网络教学的现状.     

“互联网+”背景下基础力学课程混合式教学

移动互联网和智能终端的飞速发展,挑战了传统大学课堂教学,打破了学生的时空学习限制,改变了传统的学习观念。"互联网+"背景下的大学基础力学课程教学可以采用实体课堂教学与网络课堂教学相结合的方法,拓宽教师授课途径,提升课程教学效果,培养学生综合能力。相比已有的"互联网+教育"教学模式而言,混合教学模式具有成本小、技术低和灵活性强等优点,便于推广应用。     

大学英语自主学习能力的培养

阐述了培养大学生自主学习能力是大学英语教学现状、现代语言教学理论的必然要求,也是提高英语教学效率的有力保证.教师可通过改善英语学习者的学习环境,培养学生自主学习英语的意识和动机,创设发展性的课堂教学模式,加强对英语学习策略的训练,充分利用多媒体、网络资源引导自主学习等措施,逐步培养学生自主学习的能力.     

"任务驱动型"教学法在高职英语教学中的应用

近年来,任务驱动型教学方法作为"授人以渔"的教学方法,因其对学生学习的积极性、创新意识以及课堂的参与度的极大提高而备受推崇.它将传授知识为主的传统教学转变为以完成任务为主的互动式教学恰恰符合了英语教学的特点及最终目标一培养学生的语言运用能力,提高交际技巧.本文拟从认知驱动及自我提高驱动的培养两个方面来探讨任务驱动型教学方法在高职英语教学中的应用,及其所产生的积极意义.     

"V+Num+是+Num"构式初探

汉语"V+Num+是+Num"构式具有特殊的句法特征,对于该构式的认知机制我们可以用舞台模型理论、空间映射理论作出解释.该构式的浮现意义是指最大限度(尽可能)地做某事,它表达了说话者积极进取而又无可奈何的复杂心态.     

多媒体网络资源辅助大学英语教学改革的现状分析

在计算和时支术、网络技术和数字化声像技术都得到飞快发展的今天,学生如何.利用网络资源辅助英语学习成为了一个热门的话题,也对我们大学英语教学提出了挑战.如何优化网络资源、如何使学生正确地运用网络资源为英语教学服务成为摆在我们教师面前急需解决的问题.在这一大背景下,本文重点探讨了要充分利用多媒体网络技术,优化教学资源,从而进一步提高教学效果.     

运用信息技术丰富英语教学评价

本文依据新的<中学英语教学大纲>及<英语课程标准>的精神和要求,顺应"轻负高质"教育理念,对英语教学中利用信息技术来改进评价方法进行了初步尝试,并结合教学实际经历,总结英语教学评价中利用信息技术配合完成形成性评价的方法,突出评价的多样化功能,使评价更具有实用性、可操作性和透明度,并分析了这些评价对学生学习的影响.     

大学英语学习成绩评价方式新探——以温州大学为例

长期以来,大学英语成绩评定都采用单一的终结性评价模式,严重挫伤了学生学习的积极性,制约了大学英语教学改革.改革传统大学英语成绩评价模式,创建一种科学的成绩评价模式以推进大学英语教学已显得十分迫切.     

大学英语视听说"原生态"视频教学法探究

大学英语视听说作为一门以培养学生听、说、读、写、译全面技能为教学目标的课程,在高校英语教学中占有十分重要的地位.笔者从高校英语视听说课堂教学的现状出发,以"原生态"英语视频为主线,开展视听说教学方法的探究,旨在为改善大学英语视听说课程教学效果提出建议.     

简说现代汉语口语中"巨+adj."和"超+adj."

"巨+adj."和"超+adj."是近几年出现的流行语,现代人特别是现代年轻人很喜欢把"巨+adj."和"超+adj."这样的形式直接使用或插入句子来表达自己的意思或者感情."巨+adj."和"超+adj."这样的形式比传统的程度副词"真"或"很"更能生动地表达自己的想法.本文试从"巨"和"超"在"巨+adj."和"超+adj."形式中的词性转化和语义以及"巨+adj."和"超+adj."的语法功能,分析"巨+adj."和"超+adj."这种形式出现的必然性和重要性.     

对网络环境下《翻译》教学方法的探索

大学英语教学中的<翻译>是培养大学生英语技能的一门重要课程.本文从<翻译>教学现状入手,分析了网络环境下进行翻译课程教学的优势地位.在这种环境下实施的合作学习的教学方法,不但充分发挥了教师的指导作用,而且提高了学生学习的积极性和主动性,从而保证了良好的教学效果.     

大学英语教学模式探讨

比较了多媒体辅助英语教学和传统英语教学的利弊,提出英语教学发展的一种新模式:多媒体辅助教学和传统课堂教学有机结合,该模式在充分发挥两者自身优势的同时,又能做到两者相互兼容,取长补短,相得益彰.