基于儿童立场 激发学习动机——谈儿童立场前提下的小学英语高效教学

在小学英语教学之中,教师要站在儿童的立场,创设生动、形象、趣味化的小学英语教学情境,全面激发小学生的英语学习动机和兴趣,探索使小学生融入到英语教学的多样化的方法,实现小学英语高效教学,从而较好地增强小学生学习英语的自信心,为后续的英语学习奠定基础。     

信息技术和小学英语有效整合方法浅析

<正>随着信息技术的快速发展,信息技术在教学中的作用越来越显著。在小学英语教学中,教师要根据教材内容和信息技术进行整合,给学生创设生动、形象、直观的教学情境,激发学生的学习兴趣,让他们在视、听、思的共同作用下进行英语学习,加深他们对英语知识的理解和掌握,提高他们运用英语知识进行交流的能力,实现高效的课堂教学。一、信息技术和英语学科整合,激发学生的学习兴趣信息技术作为一种现代化的教学工     

浅谈多媒体在小学语文教学中的运用

多媒体具有生动形象、音形兼备等特点,在小学语文教学中发挥着极其重要的作用。教师在课堂上充分运用多媒体创设教学情境,不仅可以激发学生的学习兴趣,还可激发学生的想象能力,使学生学习起来更加积极,学习效率倍增。本文主要分析了多媒体在小学语文教学中的重要用途,以此揭示了多媒体在教学中所发挥的重要作用。     

情境导趣 以趣激学——农村小学英语情境教学初探

小学英语作为一门语言技能课程,其最终目的就是使学生获得英语的交际能力。而语言交际活动总是在一定的情境中进行的,因此英语教学要为学生创设一种情境。对英语课堂教学来说,适宜的教学情境既包含了生动、丰富的学习材料,也为学生提供了在实践中运用语言知识的机会。对农村小学的学生而言,真实的英语语言环境正是他们所紧缺的。所以,本文将对农村小学英语课堂教学中如何创设真实、生动、有效的语言环境进行探究。     

情境教学在小学英语中的应用探究

小学英语教学不仅是学生进行今后英语学习的重要前提基础,更是为学生培养英语语言能力、发展英语语感的重要课程教学内容。在小学英语教学过程中,采用情境教学的方法,能够更加有效地提升教学效率,为学生模拟创设出生动逼真的语言环境,进而使学生更加有效地发展英语语言能力。试图对情境教学在小学英语中的应用进行探究,希望为广大小学英语教育同仁探索出一条有效的英语教学路径,并希望对小学英语的教学研究工作产生积极的影响作用。     

发挥多媒体在小学数学教学中的优势

<正>多媒体教学是新课程所倡导的一种教学方法,与传统的教学方法相比,多媒体教学融入了现代化信息技术,集文字、声音、图片和动漫等多功能于一体,能够创造形象生动的教学环境,激发学生数学学习的兴趣和热情。本文主要分析了在小学数学课堂教学中,如何发挥多媒体教学优势,提高数学教学的有效性。抛砖引玉,旨在为小学数学教育事业的进一步发展尽上绵薄之力。一、创设教学情境,激发学习兴趣大部分小学生对数学学习缺乏兴趣,学习积极性不高,学习成     

基于教材 立于课堂——小学英语课堂有效教学

小学英语课堂应该追求有效教学。在小学英语教学中培养学生学习兴趣、丰富教学活动内容是教学中的重点内容,基于教材的设计,要合理地组织开展各种教学活动,积极创设课堂情境,结合教材内容进行有效教学,使学生在丰富多样的语言环境中进行有效学习。     

英语课堂情境教学研究

<正>随着国民经济发展,国家对教育越来越重视,近些年来,国家开始进行新课程改革,在新课程改革的大潮中,尤其是小学英语教学课程改革,小学英语本身强调从学生的本身出发,从学生的学习兴趣、认知事物的水平以及平时生活经验等方面进行学习,让学生从实践体验中参与学习。情境教学正好符合这个要求,然而在小学教学中不断实践应用中也出现许多问题。本文从情境教学的相关定义与现状进行阐述,并从情境教学在小学英语课堂运用以及出现的问题展     

情景——让英语对话如此精彩

在小学英语教学中,创设生动形象的情境,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和想象能力。学生只有在真实的言语情境或模拟对话中才能更好地组织思维,理解具体情境、对话中所传递的信息和语言材料,触景生情,激发表达思想的能力。笔者通过调查研究,结合自身实践经验,从情境教学法的相关理念出发,研究情境对话在小学英语教学中的运用。     

探讨思维导图对小学英语兴趣激发的作用

对于小学英语教学而言,学生学习兴趣的激发十分关键,在英语教学中备受关注。立足于整个课堂教学,英语学习兴趣的培养除了依靠教学模式以及教学手段之外,合理的记忆方法也不容忽视,对调动学生学习积极性、培养学生学习兴趣意义重大。鉴于此,思维导图引入其中,借助更加形象、生动与直观的方式进行表达,对于学生单词记忆作用突出,能有效增强英语阅读水平,强化对英语知识的全面理解与吸收。因此,要全面探讨思维导图对小学英语兴趣激发的作用。     

优化教学情境创设提升英语教学实效

<正>在初中英语教学中运用情境教学符合初中学生的认知特点与英语学习规律,体现了学生主体学习地位,对于激发学生学习动力发挥着至关重要的作用。教师在教学中优化情境创设,创设音乐情境、图片情境、生活情境、角色扮演情境等,增强教学的生动与形象性,促进学生的积极参与,提高学生的英语思维能力。     

巧借“首因效应”优化小学英语教学

小学生认知能力有限,具有高度稳定性的首因效应通过第一印象最先输入对学生以后的认知影响会异常强大。在小学英语教学中,借助"首因效应"能够对学生心理产生正面、积极的影响,为以后的教学工作打下良好基础。本文结合教学实例,从三方面阐述了"首因效应"在小学英语教学中的运用策略,以期能激发学生产生对英语学习的强烈兴趣,更好地优化英语教学。     

浅析小学数学教材情境图

创设情景会使教学变得生动形象,小学数学教材上的情境图,为学生活动提供了良好的学习素材。教师不仅要参透教材情境图的编排用意,最大限度去使用教材上的情境图,还要积极开发情境图,甚至利用情境图进行改编。利用现代化信息化技术,把各学科进行融合,有效地优化小学数学课堂教学。     

略议小学低年级识字教学

当下,小学语文识字教学要培养学生乐于识字和自主识字的学习品质。小学生低年级的认知特点是思维具体形象,有抽象逻辑思维萌芽,直观、生动的事物更能引起学生注意,活跃想象力。由此,小学低年级的认知活动具有鲜明的形象性和情绪性特点。语文新课标中对低年级识字要求较高,而识字教学相对单一乏味。根据低年级小学生的认知特点,创设有益的学习情境,增强识字教学的实效性是建构高效识字课堂的重要研究课题。     

创设情景,提高小学生英语交际能力

<正>布鲁姆曾说过:"成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。"英语教学是语言教学,离不开人与人之间的情感交流,脱离了一定的情境,语言就很难恰当地表述,难以发挥其表达进行交际活动的本质作用,而交流则需要一定的情景。小学生年龄小,活泼好动,这就要求教师在教学过程中必须从交际的情境出发,根据教材内容,创设生动有趣的情景,让学生受到情景的感染,激发他们的学习兴趣和求知     

信息技术与小学语文阅读教学的深度融合

信息技术在与学科教学深度融合的过程中,发挥了积极的作用。尤其在小学语文阅读教学活动开展中,不仅将抽象的语言文字以图片、视频等形式直观形象地展现在学生面前,点燃了学生的学习兴趣,还使学生在其辅助下,透过文字语言感知文本内涵,加深理解。基于此,在组织小学语文阅读教学活动的时候,尝试运用信息技术引导学生有效阅读。     

浅析高中历史教学中历史图片起到的作用

当代社会,我们经常说"有图有真相",比起文字来说,用图片比用文字更加说明更加生动形象,在高中历史教学中更是如此。作为历史教师十分重视历史图片:一方面,使用历史图片可以调动学生学习的积极性,激发学习兴趣;另一方面,使用历史图片可以使历史课堂更加丰富多彩,把文字与图片完美的结合在一起,做到了图文并存。所以,历史图片对于高中历史教学具有关键作用。     

培养学生学习英语的兴趣

<正>对于刚刚接触英语的孩子来说,兴趣是学生学好英语的关键。作为小学英语教师,在英语教学中应注重激发学生的学习兴趣。《小学英语课程标准》明确指出:"英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣。"小学学生的精力和求知欲旺盛,富于幻想,英语教师应根据这些特点组织教学,激发和培养学生的英语学习兴趣。几年来,我通过学校开展的创适教育实践,在以下几方面对培养学生的学习兴趣进行了有益的探索。一、创设互动学习情境,培养学生学习兴趣英语教师是英语课堂教学的主导者,要想在教学上获得成功,就必须注重学生学习兴趣的培养,调动学     

让“快乐教学法”畅游于小学数学课堂

<正>一般说来,教师在传统的数学课堂中常常把丰富复杂的教学程序简化为"明算理、重练习"的认知活动,从而导致课堂变得机械沉闷,且乏味无激情。俗话说得好:兴趣是最好的老师,是学生学习的强化剂。孔子言:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"古往今来,许多发明家的瞩目成就与他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲紧密相连,兴趣在学习中的作用可见一斑。因此,我在小学数学教学中常用"快乐教学法"。一、精心创设教学情境,激活学生的快乐     

基于情境的小学语文阅读教学探究

情境教学指的是教师通过创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生的情感体验,激发学生的阅读兴趣,帮助学生理解所学内容的一种教学方法。小学生的阅读理解能力不足,只有借助于情境教学,才能陶冶学生的情操,提高学生的认知和感悟能力。从情境教学内涵出发,对基于情境的小学语文阅读教学进行了初步分析,希望对新时代的小学语文阅读教学有所裨益。