以读促写在高中作文教学中的应用分析

<正>在高中语文教学中,写作是展现学生文学功底和表达能力的核心内容,也是决定语文成绩好坏的关键。因此,高中写作教学一直是大家关注的重点。以读促写,是高中作文教学的新思路,但是由于实际操作不当,以读促写的功能并没有得到有效发挥。俗话说"得作文者得天下",由于作文分数在语文试卷中所占比重最大,所以写作一直以来是语文学习的重点和难点,作文写得好,语文学习就成功了一半。随着新课程改革的不断发展,写作越来越受重视,为了切实提高作文教学的水平,广大教师正在积极尝试多样化的教学方法,     

小学作文教学策略的思考与探索

<正>写作是小学语文教学的难点,能反映学生的语文知识掌握和素材积累情况,同时也是考查学生阅读理解能力、语言表达能力、文学素养等的有效途径。目前,小学生普遍感到作文难写,这是因为他们没有素材,写作时没有抓手,不知道从何处下笔。教师的作文教学也不够科学,导致教学效率低,教学效果不理想。鉴于此,本文主要从"创设写作情境,激发写作兴趣""注重积累作文素材,丰富写作内容""注重培养想象力,指导学生仿写、     

浅谈如何灵活运用资源进行作文教学

<正>新课程实施以来,要求教师在教学实践中开发各种资源为教学服务。作文教学作为语言文字的重要组成部分,是语文教学的重头戏。然而,随着语文教学改革的不断深化,作文教学却成了语文教学的"瓶颈"。学生普遍存在厌写、怕写的心理,面对作文题目,茫然无措,写作思路阻滞,写作情绪低落,言之无物,致使作文教学事倍功半,收效甚微。因此,如何开发利用各种资源,提高作文教学的效率,已成为语文教师的当务之急,也是     

浅谈小学阶段如何让学生爱上写作

在小学语文教学过程中,作文教学是广大语文教师普遍觉得难教的科目。不仅学生写起来难,就是很多教师拿它也没有办法。这主要是因为学生对写作没兴趣。兴趣是学习的动力,没有兴趣就无从谈起,更不要说取得好的结果了。所以,如何让小学生爱上写作,如何写出童年的真实感受,培养学生写作兴趣就成了重中之重,当然这也就找到了解决"作文难"问题的突破口。笔者根据自己多年的小学语文作文教学经验,浅谈几点粗浅看法。     

让作文教学在反思与探索中前行

<正>在小学阶段,如果问学生最害怕什么,他会毫不犹豫地告诉你:作文。好多学生谈"作文"色变,他们为何如此惧怕作文?我想这个问题值得每个语文教师好好思考。一、作文教学的现状说到作文教学,大家总习惯性地把它界定为三年级以上的作文教学,对低年级写话教学的研究比较少。传统的一、二年级语文教学的造句训练,很大一部分在形式上没有"四要素"的要求;在内容上,缺乏自己的所见、所闻、所行、所思;在时间上,延误了书面语言最佳的发展时期。因此到了中年级开始写记叙文,学生怕写作文,写不好作文也就成了必然。     

凸显情趣,让学生不再畏惧作文

作文是小学语文教学的重要内容,也是必备的语文素养。但很多小学生"憷"作文,不知道写什么,不知道怎么写,慢慢就会产生畏惧心理。究其根本,还是无趣,让学生发现和体会到作文的情趣,他们自然就会喜欢上作文。     

小学语文作文教学方法的创新思考

作文教学是小学语文教学的重要组成部分。小学语文作文教学中存在"两难"现象,教师普遍认为作文难教,学生又觉得作文难写。本文分析了小学语文作文教学的现状,提出了创新性的作文教学方法和大家共勉。     

问题支架在小学高年级作文教学中的应用研究

<正>随着新课改的深入,优化学科教学愈加受到重视,作文教学作为语文教学的重要组成部分,也有了很大的变化。但是,受传统教学观念的影响,学生写作时遇到的困难,如语言运用问题、框架结构问题等依然没有得到解决。这些问题的存在,一直影响学生的作文热情,导致他们产生作文难的畏难情绪。对于刚从写话过渡到写作的小学高年级学生,面对"写什么"以及"怎么写",有些不知所措,如果这些问题没有很好地解决,学生作文时只能敷衍了事,写出一些"没内容、没感情、凑字数"的文章。     

浅谈小学作文教学

<正>作文教学,可以说是语文教师的一个难题。对于大多数学生来说,是最不愿做的作业。每当做作文时,学生总是绞尽脑汁,却写不出文章,就是写出来了,也是枯燥乏味,没有真情。主要原因是很多学生怕写作文,对作文有一种害怕心理,同时又因为对生活缺乏观察和理解,所以无事可写、无话可说。我从事语文教学多年,根据实践浅谈几点作文教学的看法。一、对当前小学作文教学现状的思考作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生运用语言文字进行书面表达能力训练的主要途径。语文教学中,最难教的就是作文了。小学生成长时期,思想意识正在     

作文路上,与学生同行

<正>作文一直是语文教学的重难点,但长期以来,学生怕写作文,一提作文便愁眉苦脸。作文教学也存在着"费、少、差"的现象,即作文花费时间多,次数少,质量差,每完成一篇作文甚至要用两节课时间,每学期还得"快马加鞭"才能写六至八篇作文。作文还存在写人叙事不生动、结构层次不清楚、文理不通顺等问题。"作文难"是学生的感受,同样也是教师的感受。许多语文教师教了多年书以后,对写作文有一种眼高手低的感觉:对学生要求的     

积累成为习惯——小学语文作文素材积累经验谈

<正>作文教学在语文教学里占有很重要的一部分,因此,对作文教学的探讨也成为语文教学里的关键。但现在,作文教学的效果和质量都不理想,最关键的原因就是缺乏高质量的作文素材。没有好的作文素材,就如同没有了源头的泉水一样,写出来的文章缺乏活力和新意。因此,只有积累更多的素材,写出来的作文才会给人眼前一亮的感觉。本文中,笔者就自己的教学经历和切身体会给出了一些积累作文素材的途径。1.注重教材深度挖掘,积累作文素材     

豪华落尽见真淳——谈初中作文教学的本色回归

<正>作文教学,是语文教学的半壁江山。但当今的作文教学,现状令人忧心:部分教师的作文教学无系统、无计划、无章法;作文指导流于形式,没有深入、细致、实用的指导;作文批改千文一面,评语公式化;讲评敷衍了事,蜻蜓点水。这样的教学方式导致大多数学生对作文不感兴趣,作文没有内容,也没有素材;要么不会写,要么只会写假话。究其原因,我认为主要在以下两个方面:1.教材本身重视阅读而轻视作文。以苏教版语文教材为例,各年级教材中只有部分作文指导,而且缺少循序渐进、逐步深入的梯度,     

谈小学作文教学

<正>众所周知,作文分值在语文试卷上占很大比重,可以说作文分数决定着语文成绩。但大部分学生不重视写作,认为作文就是随便写,想写什么写什么。这导致学生的作文分数普遍较低,语文成绩也差,慢慢地,写作逐渐成了学生学习的难点,教师教学的难题。笔者总结了多年教学经验,发现学生写不好作文,有以下几个原因:首先,阅读量不够,没有足够的知识储备,且没有养成观察的习惯。其次,不知道文章该如何开头和结尾,不会总结。最后,叙事口语化,且笔墨均摊,没有重点。     

小学中年级语文习作教学建议思考

<正>习作在语文教学中担负着十分重要的作用,习作的能力直接影响着语文教学的成败。在语文教学中,作文教学是重点内容,同时又是语文教学的难点所在。学生在写作时经常会遇到没有思路,无内容可写的尴尬局面,即使能写也是硬着头皮写出来的,这样写出的作文往往没有新意,缺乏真实感。新课标对小学中年级作文写作提出了三个目标:第一,留心观察事物,乐于书面表达,增强习作自信;第二,能不拘形式地写出所见所闻,并且加以感受和想象;第三,乐意将自己的文章分     

谈新课改背景下小学低年级作文教学的策略

<正>学生的作文水平不仅影响着语文成绩,还关乎着语文综合素养,因此在小学语文教学中,作文教学是重点内容。此外,作文教学也是语文教学的难点,很多学生,特别是小学低年级学生普遍觉得作文非常难,教师也苦于没有良策。本文对小学作文教学现状进行了分析,并对如何在新课改背景下进行作文教学进行了探究,仅供同仁参考。新课标要求小学低年级的写作教学要尽量贴近学生的生活实际,简单易写,要让学生乐于在作文中表达真情实感。但当前的低年级写作教学并没有达到这一要求,写作问题频繁出现,针对这一情况,教师必须不断探索,找到能切实提高学生作文水平的有效策略。     

小学作文教学浅谈

<正>作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出,学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,大部分学生认为作文难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文。造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么,如何指导学     

高中作文教学也可“无心插柳”

高中作文教学在语文教学中的分量不言而喻,而"老师教得苦,学生写得苦"的作文教学现状令人堪忧,根据学情,制定适合学生的作文教学之路才是有效的,笔者据自己的教学实践从理念和实际操作两方面提出作文教学也可"无心插柳",只有这样,才会有"柳成荫"的结果。     

浅谈作文教学中的感悟

<正>作为一名有近20年教龄的语文教师,我发现,作文教学是老师和学生最为头疼的问题之一。而作文是衡量学生语文水平的重要尺度,也是学生学习、生活及走向社会所必须具备的能力。所以作文教学是语文教学的重点、难点。作文虽然难教难写,但必须教好写好。因此如何教好写好作文是每个语文老师必须深思的问题。下面,我就自己的作文教学实践谈谈体会。     

小学作文教学的困惑及其对策

<正>小学作文教学是指导小学生学会用书面语言表达思想、传递信息的起始训练阶段,在语文教学中起着非常重要的作用。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,培养学生具有一定的写作能力是语文教学的主要目的之一。可是,怕写作文往往又是学生的通病,一提起作文,学生往往就会搔头抓耳,不知道该怎样下笔。那么,如何充分调动学生写作的内驱力,变"要我写"为"我要写",作文教学才能走向良性循环呢?一、降低写作门槛,让学生"敢写"     

浅议作文教学的几点体会

<正>面对社会发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容,教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统改革。作文教学是语文教学的重要组成部分。搞好作文教学是提高学生思想水平和文学表达能力的具体体现。在作文教学中最主要的问题是帮助学生解决"写什么"和"怎样写?"针对教学中让学生懂得写什么,教给学生怎么写?切实提高学生的习作能力。下面谈谈高年级作文教学的几点体会。一、走进生活为了引导感知自己的生活积累,