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工学结合人才培养模式下,职业教育学业成绩的评价观念、评价方法和评价内容存在不合理的现象,忽视学生综合职业能力培养过程和培养效果,急需建立职业教育的学业评价标准。针对性提出对策,构建职业教育学业成绩评价体系。 相似文献
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《Planning》2019,(10)
双导师工作室"人才培养模式,充分体现了职业教育的工学结合,对培养学生的专业素养和实践能力具有重要意义。基于"双导师工作室"的项目化课程开发步骤主要有:分析项目的工作任务与职业能力、设置项目化课程、编制课程标准、编写教学内容、开发教学资源等。 相似文献
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《Planning》2019,(14)
随着国民经济的不断增长,高校教育的不断改革创新,电子商务专业教学模式模式也随之发生了一定变化。工学结合人才培养模式应用作为电子商务专业教学建设发展过程的重中之重,是一项不可或缺的关键内容,直接关系到高校能否有效培养出更多符合市场企业岗位要求的实践应用型人才。因此,高校要明确制定"工学结合"人才培养模式的电子商务专业教学目标,优化设置电子商务课程,努力构建出科学完善的工学结合实训体系,注重培养学生的实践创新能力和职业能力。本文将进一步对工学结合下的电子商务专业实践教学展开分析与探讨。 相似文献
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《Planning》2014,(7)
湖南省株洲市幼儿师范学校在学前教育专业建设中,根据行业特点和国家对幼儿园教师知识能力结构的要求,改变传统的人才培养模式,实施"1+1+1+6"的工学结合人才培养模式,学生在工学结合过程中有针对性地完成学习任务,理论和实践结合更加紧密。实践证明,该模式的成效显著,学生职业素养、职业技能显著提高,用人单位满意度大大提升。 相似文献
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《Planning》2015,(34)
加强课程建设,增强学生的职业技能,大力提倡双证融通,工学结合,注重实践能力的培养。作为高职主要课程之一的英语课,该如何适应当前的这种工学结合模式?"双证融通,工学结合"的人才培养模式给当下的五年制高职英语教学带来了新的要求与挑战,英语教师必须更新教学理念,改变教学方法及手段,积极发展新的课堂教学模式,培养学生的实际运用能力,凸显出独有的职业特色的教学。 相似文献
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《Planning》2014,(5)
本文对中职学校计算机专业"工学结合"人才培养模式进行了探析,目前中职学校普遍开设有计算机专业,但在课程体系设置、技能训练等方面存在很多问题,主要体现为学生适应工作岗位能力的欠缺,学不能以致用。如何改变现有的人才培养模式,只有构建具有中职特色的计算机专业"工学结合"培养模式,让学校和企业紧密联系在一起,才能使学生适应岗位能力显著提高。本文对吉林经济贸易学校计算机专业的"工学结合"模式实施进行了探析。 相似文献
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《Planning》2014,(Z1)
"内外交替、全岗培养"的旅游专业人才培养模式,体现了高职教育最新理念,在旅游人才培养模式上具有现实意义。积极探索"内外交替、全岗培养"的工学结合人才培养模式,可实现学生职业能力和职业素质的双培养,增强学生的双证率、就业对口率、以及用人单位的满意度,巩固学校所在区域旅游人才培养基地的行业地位。 相似文献
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黄冈职业技术学院建筑工程技术专业作为国家骨干高职院校重点建设专业,以提高人才培养质量为落脚点,以深化"双环境工学交替、三阶段能力递进"工学结合的人才培养模式改革作为专业建设工作的关键点,以校企深度合作为支撑点,依托建筑校企合作理事会和山河鲁班学院平台,在工学结合的人才培养改革方面取得了显著成绩。 相似文献
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《Planning》2015,(4)
校企合作、工学结合是高职院校非常注重的一种人才培养模式,是职业院校培养高素质应用型人才的有效途径。但是我国职业院校在实行工学结合的过程中,存在一些迫切需要解决的问题。"带薪实习"是加拿大职业院校一种成功的人才培养模式。借鉴加拿大职业教育的成功经验,必将推动我国职业教育更好更快发展。 相似文献
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《Planning》2014,(23)
我校在"产教结合,校企合作"办学思路指引下,实现了"订单培养"的办学模式,但随之而来的学生缺乏职业能力的问题凸显了出来。为此,我们开展了《订单培养模式下提高学生职业能力的方法研究》,笔者从德育的层面对这一研究进行了总结和思考,认为德育是提高学生职业能力的重要途径。 相似文献
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《Planning》2019,(2)
双元制是德国职业教育的核心模式,在世界享有盛名,双元制职业教育被公认为是世界上最先进的职业教育模式。通过对德国双元制职业教育模式的思考,再结合我国职业教育的特点,有助于我国职业教育的改革。 相似文献
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《Planning》2014,(1)
"校企合作、工学结合"是高职院校培养企业所需人才的必然趋势,是发展高职教育、提升高职人才培养质量和学生就业率的保障。计算机专业具有很强的专业性,应当根据行业、企业的岗位职责和能力的发展要求,大力实施校企合作、工学结合教育模式,以推动高职教育计算机专业人才质量的提高。 相似文献
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《Planning》2015,(28)
"校企合作、工学结合"是高等职业教育理念的重大变革,是我国职业教育改革与发展的方向。针对实践中缺乏相应的长效机制的问题,结合所开展的多边互动式过程化教学法在探索与实践,提出创建"校企合作、工学结合"模式下教学长效机制的基本思路。这对于进一步推动多边互动式过程化教学法,深化工学结合具有积极作用。 相似文献
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