把写字教学落在实处

义务教育《语文课程标准》(2011年版)在低段目标中指出:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望;掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美;努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。文章详细论述了在教学中如何把写字教学落到实处,达到如上目标。     

以同伴互助形式优化书写训练效果的思考

<正>写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素质起十分重要的作用,因此学生必须从小打好写字基础。新《语文课程标准》要求第一学段的学生在写字方面不仅要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构;还要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。这些目标看似简单,但教师们在小学低段学生进行书写训练时,总会出现诸多问题。如何提高低段学生的书写效果,是许多教师面临的难题。     

如何提高小学生语文听写能力

新课标要求,小学生要"识字与写字,喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望"。"掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。"可见,写字、认字是小学教学中的重要内容。要正确认识汉字、书写汉字,必须加强小学生课堂生字和词段等的默写训练,以此来全面提升小学生的语文综合能力。就如何提高小学生听写训练的方法进行深入探讨。     

用笔在心 心正则笔正——在线学习对学生良好书写习惯的培养

<正>汉字是中华民族的瑰宝,也是世界文化大花园中一丛盛放的花。2011年版《义务教育语文课程标准》对第一、二、三学段学生识字写字能力作出明确要求:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。规范汉字书写是培养学生核心素养非常重要的一环。一、规范汉字书写在线学习教学实践1.在线学习界定规范汉字书写在线学习是"互联网+规范汉字书写训练"的学习模式。此模式将传统课堂教学方式的优势与数字化教学优势有     

低年级写字教学的有效策略

<正>俗话说:"字如其人",通过一个人的字迹,人们能看出他的性格品行。反过来,字也会影响人,写得一手好字的人往往在练字的过程中养成了豁达的性格、端方的品行。新课程标准对一二年级也提出了具体的写字要求:注意间架结构,初步感受汉字的形体美,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,做到规范、端正、整洁。因此,在刚刚接触写字的低年级学生中,有效地进行写字教学,引导学生会写字、写好字,十分有必要。     

探寻提高小学生写字教学质量蹊径

<正>端端正正写好汉字是每个人应该掌握的基本功,是一项重要的实用技能,加强写字训练能培养学生一丝不苟的良好习惯。《语文新课程标准》指出:"养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,能正确、熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。"因此,应该加强对写字教学的重视,写字教学质量越来越引起更多人的关注。必须对写字教学的理念进行认真的审视,使写字教学植根于民族文化的土壤,提升学生写字质量。在指导小学生认真写字实践     

浅谈小学语文课前听写的功效

在学段目标中明确要求养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。主要探讨什么时候写以及如何听写,收到奇效:第一,能让学生迅速地安静下来;第二,能做到温故而知新;第三,能培养良好的学习习惯;第四,能提高课堂效率;第五,能促进学生养成课后及时复习的好习惯;第六,能为孩子的良好生活奠基。     

浅谈低年级写字教学

写字教学是低年级段语文教学的重点,教师要根据学生身心特点以及汉字的结构特点,结合学生的认知能力运用多种方法培养学生的写字能力和写字习惯,才能达到"书写规范、端正、整洁"的教学目标。     

谈低年级写字指导的策略

新课程改革下的写字教学应该从学生的实际出发,让学生养成良好的写字习惯,做到写字规范、端正、整洁,更重要的是能激发学生热爱汉字的情感。笔者结合平时语文教学实践,提出了培养学生写字能力的有效策略。     

浅谈语文课堂中的汉字书写教学

<正>汉字书写是一项重要的基本功。规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是学生应有的基本素养。如果说教师的教学任务之一是教育学生继承中华民族的优秀文化,那么首先必须继承的就是汉字文化和汉字书写文化。由于汉字具有异于字母文字的多种特点以及汉字所具有的工具性质。小学阶段文化     

如何提高小学生的写字质量

<正>写字教学是小学语文教学的重要组成部分,是小学生需要具备的一项重要的基本技能。《语文课程标准》对小学生写字提出了明确的要求,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,有一定的速度。而在我们的实际教学中,往往更偏重与语言文字的理解体会,朗读说话的训练培养,没有把写字这块教学看得足够的重视。大部分时间都是这样进行的,在课上有时间就让学生动笔写写,没有时间就把它作为家     

再牵“写字教学之手”——小学语文写字教学的再思考

<正>新课标指出:"规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。"在汉字书写教学的实践中,我从独特的文化视角进行了一些探索和实践,给学生的汉字书写带来了全新的视野,有效地提高了写字教学的效果。一、被忽视的写字教学在如今努力提高语文课堂教学效果与教学质量的境域内,写字教学并没有得到很好的重视,似乎一直游离于语     

浅议低年级笔顺规则教学的意义及策略

汉字的笔顺规则是汉字书写中最重要、最难学的内容之一,学生通过老师所教授的关于汉字的七个笔顺规则和补充规则进行汉字书写,不仅能让写出来的字更协调美观、连贯,而且还能更好地学习和运用汉字。因此,运用有效的教学策略让学生牢记笔顺规则是低年级写字教学的重要内容。     

有形、有神、有情——小学写字教学应有的内涵

<正>《语文课程标准》(2011年)中强调:小学生能用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。这样的写作要求,能让学生在主动规范自身写作意识和表达特色的基础上获得更多深刻认知。围绕写字教学的要求,突出环境引导、规范指导和情趣激励,定能让学生在不断聚焦核心要点的基础上形成丰富认知,切实提升自身写字准确性和规范性。注重有形、有神和有情训练学生写字,定能够让写字教学更有意义,提升学生的语文综合能力。     

刍议汉字书写教学

写字是一项重要的基本功。规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是学生应有的基本素养。     

如何教学生写好中国字

<正>写字是小学阶段语文教学一项重要的基本功训练。一年级教学用书中这样写到:"在一年级起步阶段,要加强写字指导,打好写字基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构,要一边指导,一边示范。写字贵在精,而不在多,要严格要求,切实保证写字质量,使每个学生不但能把字写正确,而且尽量把字写得美观。"作为一名语文教师,我一直很重视学生书写的培养,我觉得鼓励学生写一手好字很重要,一是我们在批阅作业时就好像在欣     

小学生写字笔顺错误的成因与解决策略

随着课程改革的实施,小学语文教学中对识字的要求越来越高,但对写字时的笔顺要求却已经淡化了,本文通过对现代小学生汉字书写的笔顺现状的分析,究其根源,并从中找出解决的策略,使小学生养成良好的书写习惯。     

三年级钢笔字教学的困境与突破

小学阶段,学写钢笔字是语文综合素养发展的需求,写好钢笔字更是语文学科体现学生能力提升的关键。在三年级学生的钢笔字教学过程中,往往会遇到学生书写质量差、基本功不扎实、写字素材较少、评价办法不统一等问题。在教学学过程中应该通过习惯养成、模仿领悟、巩固发展等方面开展钢笔字教学,进而激发学生用钢笔练好字的好习惯,端正他们写好汉字的态度,提高学生的写字质量。围绕三年级学生钢笔字教学中出现的一系列问题展开阐述,就如何指导三年级学生写好钢笔字,提出一些教学建议。     

小学书法教学之我见

<正>汉字是中华民族独有的几千年来用于交流的符号工具,蕴含着中华民族悠久而深厚的历史文化。小学写字教育是实施素质教育的一个重要内容,主要包括写字教学与学习习惯的培养,以及写字教育和学生自主性的培养。教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》指出:"规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础。"写字对学生而言是一件枯燥乏     

低年级写字教学要突出“六个字”

当前,学生对汉字书写的依赖度急剧下降,不规范使用汉字和"提笔忘字"现象越来越多,书写质量越来越差。教师要在小学低年级学生一入学开始,就进行严格科学的习字训练,发挥教师的示范指导作用,使学生努力养成良好的写字习惯。