在护理专业语文教学中渗透人文性和职业性

中职学校语文教学具有特殊性,语文教师应该根据学生的实际情况和专业特点,提出切合实际的教学目标,围绕专业课进行教学,在教学过程中,培养学生的人文素养和职业素养,实现语文教学的人文性和职业性。     

高职语文的人文性教学模式初探

高职院校要想培养全方位、多层次的专业性人才,其教学目的就应该重点关注学生人文素质的培养方面。值得注意的是,高职语文教学也不同于一般的教育阶段,其培养的对象在行为习惯、基本技能、思想观念等方面与其他中学生也有很大差异。因此,高职语文教师要开展人文性教学,就要定位教学目标、实施多元化教学、开展合作探究等,并且关注学生专业意识以及人格特征,时刻遵循教育要求,从而逐步实现高职语文长足发展。     

高职院校人文教育的现状分析

目前高职院校对于学生的人文知识教育和人文精神的培养没有给予应有的重视。科学主义价值观对高职教育有着负面影响;功利主义价值取向导致忽视学生人文素质的培养;唯技术主义教育观影响高职院校的人才培养模式;办学定位的偏差导致人文教育的针对性不强;高职院校的人文教育未能契合其人才培养规格,缺乏激励教师进行人文教育的机制。     

高职院校学生语文核心素养提升策略

核心素养是基于国家教育理念建立起来的学生必须达到的能力素养,也是教育改革过程的重要环节。在语文教学过程中,教师应当根据教学内容,结合学生的身心特点,着重培养学生的语文核心素养。     

对创新高职语文教学的思考

由于高等职业学校注重实用和重视实践教学,因此,高职院校语文教师在教学过程中必须更新观念,突出职业特点,充分发挥语文教学的服务功能。为此,本文从高职语文教学的作用、存在的问题与创新语文教学的措施的三个方面展开,针对高职语文教学的生动性、实用性和审美性等特点,阐述了高职语文在教学过程中专业化导向的思考。     

浅谈初中语文教学中的人文性渗透

如今,呼唤"以人为本",尊重"个体价值",主张"相互关爱",追求"和谐美好",提高"自身素质",已经成为时代的主旋律。这就是如今人们所渴望的"人文精神"的回归,是社会进步的标志。而语文课程标准也把人文性定位为了语文学科的基本性质,培养学生的人文精神已成为当今语文教学的一个重要目标。那么,目前初中语文教学中人文精神渗透的情况怎样呢?如何在初中语文教学中培养学生的人文精神呢?如何让初中语文的整个教学过程充满人文精神呢?这是摆在所有初中语文教师面前的一个重要课题。本文就对此进行了具体论述,希望给广大教师以警示与启发。     

论初中语文教学的人文性渗透

语文教育的人文性渗透,实际上就是在语文教学过程中把社会的主流价值内化为学生个人的价值观的问题。在初中语文教育中凸现人文性,有利于实现学生的自我存在与社会存在的和谐统一,有利于发展学生的个性品质,有利于陶冶学生的情操,培养高尚的道德。那么,怎样实现语文教学中的人文性渗透呢?笔者根据多年的实际教学经验与自己的粗浅理解,提出了几点看法,以期对广大教师有所启示。     

语文教学中的人文素质培养

中职语文教学应坚持以人为本的教育理念,重视学生人文素质的培养。探讨语文教学中人文素质培养的有效途径,挖掘教学中的人文素质培养因素,创造有利于学生健康成长的有利环境,帮助学生树立正确的人生观,价值观。     

职业学校语文教学中的人文教育

人性、美、科学是未来人才综全素质的核心内容。要将人文教育的思想渗透于职业教育的每个环节,这既是社会和谐发展的需要,更是做人的需要。语文教学中的人文教育是德育教育的思想源泉。     

有效的人文性美术教学刍议

文章针对当前新课标提出的美术学科的人文性,就如何在美术教育中进行有效人文性教学的问题,从人文教师、人文课堂、人文学生三方面阐述了人文性教学的重要意义,并结合相关教学实践,提出实现美术教学人文性的策略,从而更好地促进新课标下美术教学改革的持续深入发展。     

高职院校德育人文关怀问题研究——基于广西南宁市八所高职院校的调查

通过对广西南宁市8所高职院校的德育人文关怀现状进行问卷调查及访谈,发现这些高职院校德育人文关怀中存在的主要问题是:师生德育人文关怀观念淡薄;学校管理制度及校园文化建设缺乏人文性;教师对学生的关爱度不够,欠缺个性教育;教师未能充分平等对待学生,师生沟通交流欠缺;德育教学内容枯燥,渠道单一,未能体现差异性。并据此提出加强高职院校德育人文关怀的相关建议。     

浅谈高职院校室内设计教学的技巧

在当前高职院校室内设计教学过程中,教师应当掌握教学的核心思想理念和主要宗旨,以更好地实现相关教育事业的改革与创新发展。文章分析了高职院校室内设计教学的重点和难点,探讨了其主要教学思想和基本的教学原则,旨在以此为基础更好地实现对相关教育事业的发展,更好地促进室内设计教学工作的完善和改进。     

高职院校人文素质教育与专业技能教育融合培养研究

本文在面对高职院校人才培养偏重职业知识和技能训练的专业技能教育,高职学生人文素养缺乏的基础上,分析探讨现代高职教育必须走专业技术教育与人文素质教育融合培养之路。     

高职院校人文环境下大学生诚信教育初探

学校人文环境对诚信教育的效果有很大影响。本文根据高职院校人文环境的特点,提出高职院校大学生诚信教育的思路和方法是:遵循大学生诚信品质养成的规律,采用实践性的教育方法,赋予地域文化特点的教育内容,开展以职业为导向的教育活动。     

小学语文人文教学略谈

本文围绕人文教育对语文教学展开解读,从明白阅读与写作的关系开始谈起,进行了详细的分析;然后对能否和生活结合起来进行教学开展论述。教海浩瀚,岸边戏水,私人蠡测,献芹献曝,分享同仁。     

浅谈小学语文教学中学生人文素养的培养

人文素养和人文情怀的培养一直是教育中备受瞩目的关键性目标。而要提到人文性的生成,语文课程担当了一个不可或缺的角色,其工具性和人文性的统一的基本特点直接体现在学生人文精神的生成过程。心理学中指出,学生的小学阶段是语言形成的最佳时期,因此,本文旨在基础阶段营造充满人文情怀的课堂学习氛围,来提出几点在语文课堂教学中如何让学生,尤其是基础小学教育阶段的学生感受和理解到人文精神的内涵魅力的建议,从而在实践教学中渗透人文素养来帮助其提升。     

浅谈初中语文教学中人文性的渗透

当前,初中语文教学人文性的缺失已经成为了一个普遍存在的问题。由于缺少人文精神的渗透,语文教学不幸沦为了应试制度的工具,学生从中得不到应有的精神熏陶与审美体验。为此,初中语文教师应转变教育理念,重视教学质量,要想方设法让学生通过语文学习来获得完美的人格与高尚的精神。     

基于工学结合的高职院校实践教学有效模式研究

本文在分析实践教学概念框架、影响因素、运行机制的基础上,总结出"工学结合、实践育人"有效教学模式,具体包括"能力本位"育人模式、"校企双元"育人模式、"集团化"育人、"通识教育"育人模式、"现代学徒制"育人模式,为高职院校实践教学有效开展提供了启示和参考。     

高职院校应用文写作教学途径探析

应用文写作能力是高职学生必须具备的能力之一。笔者对现在高职院校应用文写作教学存在的问题进行了分析,试图通过自己多年的教学实践,来探寻高职应用文写作教学的途径和方法。     

高职院校简笔画教学有效性的提升分析

简笔画教学是高职学前教育专业的一项重要课程,简笔画是该专业学生所必须具备的能力之一。然而在高职简笔画教学中,教学效果难以令人满意,因此,教师应该从多个方面入手,切实提升其教学的有效性,以真正发挥出课程本身的价值和意义。文章结合教学实际,从教学目标、教学方法、教学内容等多个方面对此进行了具体的分析。