小学作文构思的三个阶段

<正>写作文要掌握基本的构思方法,形成写作思路,以写出符合要求的文章。很多学生写作时思维混乱,想到什么写什么,想到哪里就写到哪里,导致文章结构松散、主题不明,这种写作方法应当摒弃。尤其是进入高年级后,写作训练的要求逐渐提升,需要较强的行文构思能力,以使文章结构完整,主题更加明确,写作方向也更加清晰。同学们要加强行文构思的训练,并掌握更多有效的构思方法,这样才能写出质量更高的文章,不断提升写作能力。     

彩泥制作,让手工课堂创意无限

小小的彩泥游戏中,蕴涵着学生无限的创意、大胆的构思、奇妙的想象。教师可以引导学生把握搓揉技巧、建构形体和完善造型,让他们融入彩泥游戏,从而体验彩泥制作所带来的无限快乐。     

把握课堂节奏,提升教学效率——浅述高中语文教学中高效课堂的构建方法

近年,随着新课程改革的深入,传统的语文教学模式已经远远不能满足学生的发展需求。因此,高中语文教师要紧跟时代的步伐,主动创新自身的教学模式,把握课堂的节奏,并采取措施提升学生的主体地位,从而获取满意的教学效果。文章围绕"把握课堂节奏,提升教学效率"来进行深入探讨。     

提高学生写作水平的两种重要思维方法

<正>从学生对优秀作文的反映看,他们觉得优秀作文中涉及的事情自己也知道、也会遇到,甚至有的相似事件也发生在自己身上。但作文时就不知道像人家那样去思维、去构思。事实确实如此,要尽快提高学生的写作水平,教师就必须进行写作思维的指导。总结名篇佳作的思维方法,笔者认为两种方法很重要。一、小题大作平时的作文甚至考场作文,有时给出的题目或话题材料相对广大的社会生活而言比较"小",如果文章不能"大作",其价值就不大。这里所     

小学语文说明文教学的三个原则

说明文是以说明为主要表达方式的文章,也可以说是通过对事物的情况或者道理进行说明的文章。而小学语文的说明文教学只有把握文本的体式、语言的密码,让学生在语言实践中沉浮、历练,才能最大化地发挥这一文体的教学价值,提升学生语文素养。笔者认为,说明文教学应遵循三个原则,从把握文本特征,到探寻文体构思,最后通过语言实践指导学生写作。     

精彩的作文源自用“心”求“新”

语文教师想让自己的学生写出精彩的文章,还应该教会学生用"心"求"新"。用心观察,发现新事物;用心寻找,选择角度;用心提炼,立出新意;用心构思,曲中求新,这些都是写出好文章的好途径。     

采用分段训练法，提高小学作文教学效率

<正>作文是语文教学的重要内容,良好的写作能力对学生未来的学习和发展大有裨益。但小学作文教学的现状并不乐观,学生的作文水平普遍较低。影响学生写作能力提高的因素很多,因此教师要采取分段训练法,针对不同因素运用不同的教学手段,引导学生积累写作素材,摘抄精彩词句,提高他们的语言表达和文字运用能力。此外,还要开展专项训练,提升学生构思文章的能力;同时,还要引导学生自主写作,变"不得不写"为"乐写"。     

着眼小细节 演绎大精彩——让写作因“细节描写”而动人

好的细节描写是文章的生命,它能让文章彰显"精彩动人"之奇效。对于高年级的学生,让他们写件完整事情已经没有什么大问题了,但要求其把文章写得具体生动、富有真情实感却有着较大的难度。如果我们能引导学生学会抓住表现人物性格或对故事情节发展有重要作用的关键细节来精雕细琢、精描细摹,就能赋予文章"血肉"和"生机",也能给读者身临其境的触动。     

探索中感悟,反思中成长——实施新课改后英语课堂模式的反思

<正>1.前言新课程改革明确要求让学生学会学习、学会生存、学会做人,提倡"以人为本",培养学生的创新意识和实际运用能力。陶行知先生也曾指出:"先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。"因此教师不能只顾"教什么"和"怎样教"的问题,而应该重视学生"学什么"和"怎样学"的问题。教师不仅要教给学生一定的学科知识,还应把"教会学生学"作为已任,通过学法指导,使学生学会学习,让他们掌握一     

整体卫浴彰显现代卫浴新时尚

随着时代的发展，整体卫浴以其特有的方便、高品质，正越来越多的得到人们的青昧。那么到底什么是整体卫浴呢7整体卫浴的优势在哪里呢？希望下面的文章能使大家对整体卫浴有一个整体上的把握。     

生本课堂才是生态课堂

<正>学生需要的课堂才是真正的生态课堂,我觉得这是最基本的东西。放眼望去,诸多课改先锋大都是昙花一现:他们或者是脱离了学生成长、发展需要去谈什么生态课堂;或者仅凭一种教学模式去博人眼球;或者是打着尊重学生的旗号在形式上做足文章,实际上仍是凭着一种美化的功利心换着法子"折腾"学生……道理很简单,生态课堂绝不是老师一厢情愿的事,也不能仅靠所谓的理念、模式就可以打造。     

作文教学要注重培养学生的读者意识

<正>读者就是阅读的人,有读者意识,就是写作中需要有倾诉或交流的意识。吕叔湘说过"文章是写给读者看的,就得设身处地为读者着想"。因此教师在作文训练中应注重培养学生的读者意识,引导学生创设真实情境,关注读者。学生可以思考"写什么"和"怎么写",切实理解写作并非个人的独白,而是需要与读者沟通交流,写出真正为读者所需要的作品。一、把握写作意图在高考阅卷时,教师有明确的阅读任务,即在第一时间内判断"文章的主题是什么,写作的主要内容是什么"。教师需要了解学生对题目的理解程度,以及理解的具体层次。而现实的高考作文情境,存在学生缺乏对文本深入思考的问题,或者将所积累的素材生硬地添加到作文中,导致文章内容生硬、空洞,没有可读性。     

幻化无方,学之有道——《逍遥游》教学设计案例

<正>一、教学构思《逍遥游》作为《庄子内篇》的第一篇,具有开宗明义的价值,然而庄子"逍遥游"的绝对境界往往会让学生感到混沌,不知所云,庄子的写作风格也让学生有云里雾里的感觉,深邃的思想性和精湛的艺术性都给教学带来了不小的难度。因此课前我反复阅读文本,试着从学生角度去体会他们产生误解的根源,并尝试寻找解读的途径。为了强调"无所待"的观点,文章从反面提出问题,紧紧扣住     

浅谈如何提高高中生语文阅读能力

<正>在高中语文阅读教学中,教师要使学生掌握一定的阅读技巧,培养他们的阅读能力,使学生通过阅读能把握文章的中心思想,体会作者的真情实感。在传统语文阅读教学中,教师对文章进行详细地分析,通过让学生逐字逐句地进行分析来体会文章的情感和内涵,这种阅读方法使学生缺乏了从整体上把握文章主旨的能力。在新课改进行中,对培养学生的阅读能力也提出了新的要求,学生通过阅读,要能把握文章的中心思想,体会到作者的观点,能     

物人合一的永恒西山——《始得西山宴游记》课堂实录与思考

按照"破题—选点—细咂"的构思教学《始得西山宴游记》,首先,借助网络信息技术,抓住学生的注意力,激活原本比较严肃的文言文课堂;其次,从疑难处"宴"字突破,引导学生理解文题、把握文脉;最后,抓住"穷、醉、归、合"四个字眼,引导学生咀嚼文字,从而真正理解柳宗元笔下的西山以及游玩西山时候的柳宗元。     

双轨并行,初中语文教学中的读写结合

叶老曾提到:"学校训练学生作文,目的在使他们学会写文章的本领,要使他们学会这种本领,就得引导他们在构思、选材、谋篇、分段、造句、用词等方面下工夫。初中语文教学中开展"双轨并行"教学模式,旨在帮助学生从多角度去审视和挖掘课文中关于"写"的有用素材,多角度去进行"写"的迁移训练,帮助学生在"写"中升华情感,锤炼思维,会阅读、会表达,进而达到以读促写,读写结合的教学效果。     

符号学语境下的绿色住宅空间探讨

本文从符号学当中的专业术语——"能指链"来探讨绿色住宅在符号学语境下的绿色体现,到底它与普通的住宅区别在哪里。文章具体采用老子和管子的观点,从物质和精神两个层面上来全面把握对绿色住宅的认识。     

好的开头是作文成功的一半——论小学写作立意指导

<正>"好的开头是成功的一半",写作亦如此。立意、素材、文笔是写作的基本要素,只有在良好立意的基础上,素材才能运用得当,文章才能围绕中心展开。一、立意的标准很多学生写作时不能抓住文章的"灵魂",即文章的立意。要想让文章拥有灵魂,必须把握文章的立意,这样写作时才能既不偏离主题,又能有丰富的内涵。     

天地融合的“小苹果”——小学语文课的几点思考

有什么理念,就有什么教学;怎么思考,就会怎么引导。新课标规定:"小学阶段语文教学要有新的探求和新的思维。"面对"独生子女",教师更需要冷静思考和真诚探求。既不要用传统的方法"一言堂",也不能用超思想的"下三烂"。面对学生的诉求,要帮助他们应对困难,解释困惑,解救围困。用好"小苹果",融合思想的精髓,打出响亮的创新教学路子。     

今天,你幸福了吗?

<正>你们听过这么一首歌吗?歌中唱道:"幸福在哪里,朋友啊告诉你,它不在月光下,也不在睡梦里,它在精心的耕耘中,它在知识的宝库里,啊,幸福就在你闪光的智慧里。"那么,今天的你幸福吗?一次班会课,我让学生以"我的幸福"为主题进行讨论。同学们一个个冥思苦想,老半天都说不出来。于是我引导他们:"同学们,你们都是家里的宝贝,是家中的‘小皇帝'‘小公主',有家人爱着、疼着,想要什么就有什么,