浅谈如何优化高中历史课堂教学

随着新课程改革的不断推进,高中历史教学方法也发生了很大的改变,传统的以教师为主的课堂转变为以学生为主的课堂。在高中历史的教学过程中,教师要始终坚持教学理念的改革,注重提高学生的整体素质,通过不断优化高中历史课堂来激发学生的学习兴趣,让学生积极地探究和自主地学习历史知识,在这样的教学模式和教学过程中,教师可以有效地提高学生的学习能力,促进学生整体水平的提升,更好地掌握历史知识。     

小学语文教学中“双主”理念的实施策略

<正>"双主"理念,即以学生为主体,以教师为主导,坚持"教育以学生为本、办学以教师为本"思想。小学语文教学中"双主"理念的运用即要求双向发挥教师主导作用与学生主体作用,教师既是教学过程的组织者,又是学生学习的引导者和学生主体性作用发挥的激发者,努力培养学生学习的自主性,确保学生学习中思维与行动的自由,构建民主而和谐的教学环境。一、合理强化学生的主体地位     

初中语文课堂教学模式研究

传统的教学模式是教师单调地讲解知识内容,学生麻木地记录笔记、背诵知识点,教学进度缓慢,教学效果较差,同时禁锢了学生的思想。而新课程标准中要求让学生成为学习真正的主人,教师在教学过程应做好引导者、帮助者,将学习的主动权交还给学生,让学生可以更积极、主动地参与学习活动,大胆提出问题,展开想象的翅膀,使语文课堂教学生动活泼、轻松愉悦。教师要转变教学观念,积极探索、研究符合素质教育理念和新课标要追求的高效率的教学模式。这样才可以更好地为学生提供学习方法的指导,使学生变得会学习,以解决学生的疑难问题。教师还应给学生自主学习的权利和机会,以激发他们的求知欲望,培养他们良好的的语文学习习惯,提高他们的学习能力。为此,本文主要探讨了符合新课标要求的初中语文"三步八环节"课堂教学模式,以提高教学效率。     

浅谈如何在初中历史课中运用兴趣教学

兴新课标要求教师在教学过程中要及时更新教学理念,更加注重教学活动的设计,实现教师角色的转换,活跃课堂气氛,转变师生关系,最大限度地提高学生的学习兴趣,提高教学质量。因此,在教学中,教师要最大限度地激发学生情趣,要精心设计导言,巧用史料激活学生思维,巧妙设问激发学生质疑,为学生创设和谐轻松、生动有趣的学习情境。     

真学课堂中提升高中生英语阅读能力的有效途径

<正>真学课堂的主要内容是教师在课堂教学中应该更好地服务学生,为学生营造学习气氛、挖掘其学习兴趣,最终实现学生的"真"学习。高中英语阅读理解是英语综合内容的体现,因此,学好高中阅读理解,为学生日后的英语学习及应用都会提供较大的帮助。真学课堂理念在英语课堂中的开展与应用,有助于提高高中生阅读理解能力,在教学的过程中教师能够充分利用教学的空间与平台,提升学生的学习质量,满足学生学习的真实需求,进而提升英语成绩。     

“以生为本”的初中英语教学实践探讨

<正>随着新课改的推行,要求英语教学要改变传统的教学理念和教学方式,实行以学生为中心的教学理念,将学生作为课堂教学的主体,教师起到指导和促进学习的作用,让学生在课堂上发挥主体作用,提高学生的学习积极性,培养学生的英语能力,提高教学的效率。1.树立"以学生为中心"的教学意识教师在长期的教学过程中,可能受传统的教学观念和模式的影响比较深,对于新理念的接受和实施会出现一些问题,所以说要在课堂     

浅谈关于高职高专计算机教学改革的研究

从客观的角度来讲,计算机教学属于一个不断进步与发展的过程。为了能够有效改善高职高专计算机课程的教学效果,教师需要在教学的过程中不断地对教学理念进行更新,同时对教学方法进行有效的改善。此外,教师还要不断地对教学进行反思,从而有效激发学生的学习积极性,让学生能够快速地掌握计算机相关知识理念,进而提高他们的就业竞争力,为日后步入社会奠定良好基础。     

浅谈学生数学学习积极性的提高

<正>如今,新的课程理念正在改变着教师的教学行为和学生的学习行为,教师在完成基本教学任务的同时,开始更多地教授学生良好的学习方式、方法。这样的教学既符合新课程标准的要求,又为小学生的后续学习打下良好的基础。学习方式、方法的传授又必须以学生学习积极性的提高为前提。只有学生能够积极主动地开展学习,我们才能在学生学习的过程中传授学习的方式、方法。笔者教学小学数学多年,一直研究提高学生学     

中学英语教学中的情感效应分析

为了贯彻实施"寓教于乐"这一教学理念,提高教学效率,中学英语教师在教学过程中,应该采用情感教学法和情境教学法,激发起健康积极的情感效应,培养良好的师生关系,提高学生的学习积极性和主动性,使学生全身心地投入到英语学习中去,在保证学习质量的同时,提高学习效率,促进学生全面素质的发展。     

新课改前提下如何充分利用高中英语教材

为了让学生能够掌握英语的基本学习技能,促进学生心智、情感和价值观的发展,促进学生掌握一门国际化的语言,教师要引导学生充分地利用高中英语教材。新课改要求教师改变传统的教学方式,让学生参与到学习过程中,促进学生在探究中掌握学习方法。教师要牢记新课改的理念,并用新课改理念来指导自己的教学,提高学生正确使用教材的能动性,促进学生学习能力的提高。     

初中英语教学中生本理念的有效实施途径探究

<正>前言生本理念在教学的过程当中对学生的学习有着多方面的帮助,在初中英语教学的过程当中,教师在课堂教学的时候应当充分体现生本理念的教学方式,在课堂当中将学生视为主体,这样就可以很好地帮助学生进行英语学习,综合性提高学生的英语学习成绩。本文以初中英语教学中生本理念的有效实施途径为中心,对初中英语教学中生本理念的有效实施途径进行分析,并探讨其相关问题。1.生本理念的概念以及在初中英语教学当中对学生的影响     

英语写作教学中体现学生主体性的教学初探

<正>随着新课程改革越来越深入,"以学生发展为本的生本课堂教学"的理念已经深入人心。教学重点从注重教师的"如何教"转移到学生的"如何学"上,诸如"小组合作学习"模式的课堂教学、"导学案"模式课堂教学等无不体现以学生的"如何学"为中心的教学理念。"授之以鱼不如授之以渔"教会学生学法,不仅缓解教师的巨大教学压力,而且激发学生主动探索学习规律,提高学习成绩。学生的学习的方式转变了,变成     

信息技术支持的体验教学研究

建构主义的学习观认为,学习不是教师把知识简单地传递给学生,而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中,学生不是被动地接收信息,而是以原有的知识经验为基础,主动地建构知识的意义。"体验"作为基础教育课程改革最重要的理念之一,强调"从学生已有的生活经验出发"。笔者根据自身的实践就信息技术支持下的体验式教学提出了自己的见解。     

“教学做合一”教学模式在初中英语教学中的应用

<正>"教学做合一"教学是对传统教学模式的一次变革,教师不再是课堂的主宰,教师要让学生在课堂上动起来,主动地去探究知识,参与学习过程。教师在这个过程中要对学生进行指导和评价,让学生在课堂上可以动起来,通过动手实践来提高自己的能力。这就需要教师改变教学思想和传统的教学理念,让学生多进行探究。教师要扮演好学生活动的设计者和组织者的角色,给学生提供展示自己的机会和活动。1.传统教学模式中存在的问题     

初中美术如何为学生创造快乐的美术学习环境

随着新课程教学理念在初中美术教学中的推进,初中美术的教学方式从教师主导的"教"转变为学生主导的"学",而这个转变便需要教师立足于学生课堂学习主体的地位,对学生进行引导,激发学生发自内心和情感地对美术的学习动力,从而使学生能够发挥自身主观能动性,积极地参与到美术学习中学习。教师应如何为学生创造快乐的美术学习环境呢?下文,笔者便结合自身多年教学经验来对此进行一番探究。     

小学数学“指导——自主学习”教学模式实效性调查研究

为了推动新课改的顺利进行和素质教育的发展,教师在教学过程中要由教转向导,学生由他主学习转向自主学习,即采用"指导—自主学习"的教学理念。为了研究这种理念在教学过程中的优越性,对宁波某小学在"指导—自主学习"教学模式理念下展开的数学课堂教学现状进行调查,分析了该教学方式的优缺点,为其他教育工作者运用该理念提供一些合理的建议。     

先学后教 合作生成——英语教师在学讲计划实施中教学观念转变探讨

本文以学讲计划在英语课程教学中运用以及教师教学观念转变为探述重点,剖析自主学习、合作探究等对提高课程教学有效性的促进作用。围绕学讲计划的基本特征校正教学策略,能对优化教学过程和方法起到引导推动作用,利于提高学生的自主学习和主动探究能力。探讨"先学后教、合作生成"模式运用能有效深化课程教学理念,彰显英语学科的独特教学理念。     

以生为本,提高高中地理教学效率

素质教育提倡"以学生为本"的教育理念。新课改背景下的地理教学,应尊重学生的主体地位,将学习的主动权归还给学生,让学生成为学习的主人。因此,在高中地理教学中教师要围绕学生这个主体设计教学,激发学生学习兴趣,引导学生积极主动参与学习,提高地理教学效率。     

经管类微积分教学与创新思路

经管类微积分的教学中,教师和学生对微积分的教与学以及教材的使用等存在诸多问题。微积分教学如何创新,在传授微积分知识的过程中如何培养学生的创新能力,应该从教学理念、教学内容、教学方法、教材建设等方面进行教学创新。创造性不是"教"出来的,而是在整个教与学的过程中自然熏陶而来的。微积分教学是一项艰巨任务,不仅考验教师的传授方式,也考验学生的认知能力。学生只有提高学习微积分的认识,在教师的指导下,再将理论与实际有机地结合起来,才能学好微积分。     

践行课标新理念 实施学习新策略

在语文教学中,教师要认真学习新课程的教学理念,并把这些新理念落实到具体的教学中,运用新课程所倡导的学习方式,实施体现新课程理念的学习策略,让学生在新的学习方式中有效提高语文素养,成为"会学习"的学生。