新时代中学班主任管理策略探究

新时代中随着社会的不断进步以及科学技术的不断改革,现代教育也在进行大跨步的前进。传统的教学中教师所担任的角色只是在学生课业上进行答疑解惑,很多学生以及教师都没有真正对教师的职责有个很清晰的划分,教师以及学生的理念都是一成不变的,教师在课堂上对学生的学习进行帮助,学生在课堂上也只把教师当成一个帮助自己进行学习的一个角色,更多的作用教师并没有将自己发挥出来。因此,教师在教学的过程中就会比较单一化。现代班主任是教师的一个综合体,不仅对学生课业上进行帮助,在学生的生活以及日常的相处中,都会给学生带来很大的影响。班主任是跟学生接触最多的教师,其职责是结合教师和家长两者。教师主要是帮助学生进行学习上的进步,班主任的另一职责就是帮助学生完善学生生活中的各个方面。     

高中英语教师信念与课堂教学行为关系的个案研究及对策分析

<正>各项教学活动以及课堂上的多种教学行为,都与教师信念之间有直接联系,教学目标以及教学方法的确定,都需要发挥教师信念的指引作用,这与教师课堂教学行为之间同样存在密切联系。高中英语教师在教学信念方面存在一定的一致性,但也有所不同,所以教师在选择教学行为时也会存在较大差异。通过相关调查可以发现。在较多方面,教师信念以及课堂教学行为存在一定的一致性。但有不可避免的脱节问题存在二者之间。为在真正意义上协调教师信念以及教学行为之间的关系,必须利用必要措施与手段,构建良好的环境,通过重构教师信念的方式推进教师个人     

高校教师职业道德内化探析

本文通过分析教师职业道德影响因素以及教师职业道德内化的机理,力求找到促进高校教师职业道德内化的有效途径。首先对高校教师职业道德内涵界定出需要内化的道德规范的内容;然后通过针对道德内化的道德基础和心理机制的研究,分析出影响教师职业道德的因素以及职业道德内化过程,最后形成促进高校教师职业道德内化的有效途径。     

高职院校教师发展中心的建设现状及对策

随着我国经济等方面的不断发展,目前处于社会经济新常态背景下,社会各界对现代职业教育形成了高度重视,既要求教师不仅要有深厚的理论知识水平,而且更要有扎实的教学经验以及规划能力等。而高职院校教师发展中信作为提高教师教学手段,培养高素质教师的场所,虽然我国高职院校教师发展中心建立时间较短,但是,只要通过院校以及教师的共同努力,一定会促使高职院校教师发展中心稳定发展。     

中小学教师自主发展的物质藩篱及其跨越

中小学教师自主发展的物质保障指社会、学校以及教师所在家庭的其他成员为教师的自主发展提供的教师所需的物质基础。当前,我国中小学教师自主发展的物质保障存在教师经济地位低下、校园物质文化建设存在盲点以及家庭成员的支持程度偏低等三个问题,究其原因是教师的自主发展受到了来自政策及教育管理制度、学校教师专业发展理念维度和家庭因素这三方的制约,中小学教师自主发展物质保障机制的完善也将针对以上三个问题展开。     

小学数学课堂教学中要会说

对于教师来说,其语言修养是非常重要的。教师在小学数学课堂上如何会说,也就是说科学、灵活以及具有艺术性地进行语言运用,顺利地传递数学知识。而学生能够在教师的引导和点拨下接受数学知识,教师根据反馈信息,不断调整自己的教学策略以及节奏,并就相关的数学问题形成师生之间的一种语言交流,提高学生的学习效率。因此,根据小学生的身心发展规律以及小学数学这门学科的本身特点及其需要,教师要恰如其分地运用语言。     

日本偏僻地区中小学教师职后培训改革的新动向——以北海道地区为例

为应对21世纪以来偏僻地区教育面临的新变化以及教师发展面临的新挑战,日本北海道地区将偏僻地区中小学教师职后培训改革作为偏僻地区教育改革的工作重点,呈现出新的发展动向,主要包括:教师职后培训手段的信息化、高校对教师职后培训的积极介入以及教师职后培训形式的多样化等。以北海道地区为例深入分析日本偏僻地区中小学教师职后培训改革的新动向,有利于我国农村义务教育质量的长足发展。     

教师主观幸福感研究述评

教师主观幸福感是指教师根据自定的标准对其生活质量的整体性评估以及情绪体验,是衡量教师心理状态与生活质量的重要因素。本文以国内近十年研究为基础,对教师主观幸福感研究工具与方法、现状研究以及影响因素等方面进行了分析与总结,同时也对以后的深入研究提出了一定的展望。     

大学课堂教学有效性标准框架模式改革的研究

什么样的教学是有效的教学?什么样的教师是有效教师?本文提出如何鉴别可能影响教学有效性的教师特征和教师的课堂教学行为,以及了解有效教学的本质。     

教师教学模仿的多重特征与实践价值

教师教学模仿是教师主体通过对他者教学的观察、效仿、内化、表现和创新,从而实现教师主体与他者之间的身心一体、肉灵互动的多重交往活动,它由教师主体、他者、图式(符号)以及时空环境构成。在实践中,教师教学模仿表现出自在性与自觉性、预设性与生成性、离身性与具身性、脱域性与情境性等特征。教师教学模仿有助于提升教师教学适应性、促进知识创生和技能习得、推动实践经验的生成,以及教师专业发展共同体的建立。     

我国教师测评素养研究述评

教师测评素养作为教师发展重要组成部分备受关注。通过对我国教师测评素养研究的分析,了解教师测评素养的研究现状及教师测评素养培养途径,并结合国外研究探讨中国教师测评素养发展中存在的问题以及研究新动向,引起人们对教师测评素养问题的重视与关注。     

园本教研促进新任教师专业发展的建议——以D幼儿园H教师的个案研究为例

园本教研是有效促进幼儿园教师,尤其新任教师专业发展的重要途径。它能够更好地提升教师的专业素养以及幼儿园的整体教研质量,更好地为幼儿的成长提供更科学合理的指导。本研究的措施和建议是基于对D幼儿园一名新任教师H进行的个案研究得出的。阐明了D园在开展园本教研活动时存在的问题,以及H教师在自身专业发展过程中的问题。并有针对性地提出以下措施建议:有效组织教师备课,为新任教师积累专业经验;提升专家讲座实效,为新任教师提供理论指导;反思教师观摩活动,为新任教师指点发展路径。     

基于AGIL模型的乡村教师职后培训发展策略

当前我国乡村教师职后培训系统存在培训模式难以满足乡村教师发展需求、乡村教师数字化资源运用意识薄弱、缺乏对乡村教师理论实践指导以及乡村教师继续教育价值观念缺位等问题。专家权威式培训课程设置模式中乡村教师参与的缺乏、与乡村教师信息素养相适应的培训课程的缺失、乡村教师培训模式的传统单一,以及传统乡村文化环境对信息流动的阻碍是影响乡村教师职后培训有效开展的主要原因。我国乡村教师职后培训健康发展需要从调整课程设置方式、利用现代化数字平台与资源、变革培训方式、革新乡村文化氛围等方面进行改变。     

提高教师心理健康水平 让教师做到幸福执教

当今,教师的心理健康问题越来越引起社会各界的重视。教师心理健康水平的高低不仅影响到其教书育人的效果,同时也是师德提升的关键因素。本文分析了影响教师的心理健康因素以及教师压力产生的根源,进而帮助教师学会应对压力的策略,使得教师能够做到幸福执教。     

浅谈初中语文课堂语言教学艺术

教师语言,作为教师和学生之间沟通的桥梁和工具,对于学生教学起到至关重要的作用。倘若没有教师的教学语言,就没有教学知识的教授以及教学活动的开展,更别提教学质量以及教学效果了。接下来,本文将结合中学语文课堂教学语言存在的问题,探讨提升语文课堂语言教学艺术的方法和措施。     

小学语文教师课堂教学语言现存问题及对策研究

小学阶段是学生启蒙的重要阶段,也是学生语言表达形成的关键时期,而教师在这一期间所使用的教学语言则会对学生今后的语言表达能力以及语文发展造成较为显著的影响。然而,就目前小学语文教师课堂教学语言现状来看,存在较多问题,如口语化现象严重、方言化以及艺术性不够等。教师就小学语文教师课堂教学语言现存问题及对策进行研究。     

浅议高中化学新课程必修模块的主要教学策略

伴随着基础教育第二轮课程改革多年的实施,教师对这样一个把学生当成课程建设的主体,并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式,以及可以让教师充满教学热情、让学生对未知新事物重燃兴趣的改革方向深有体会。所以,教师可对必修模块教学内容的组织经验以及总结的教学策略进行探讨。     

引领新教师成长的几点思考

为了有效引领新教师成长,我们可以从发挥骨干教师的引领作用、加强对新教师的培训、建立科学的评价制度以及为新教师创设良好的成长环等四个方面对新教师成长中存在的问题进行思考,以使新教师能更好成长。     

特教学校教师学习共同体的构建策略探究

教师学习共同体是促进教师专业发展的有效途径之一,为特殊教育教师专业发展构建了实践、合作、反思的平台。教师学习共同体之间的"对话、分享、协商和反思"的学习形式能够促进特殊教育教师专业知识的积累、专业能力的提升以及专业精神的深化,最终促进特殊教育教师的专业化发展。     

论教师价值追求的倾颓与回归

作为公共知识分子,教师的价值追求不仅会影响学生的知识构建以及精神塑造,还会对学校文化的建设以及社会环境的优化产生影响。分析发现,教师的价值追求主要包括教书育人、立德树人、平等爱人、传帮助人和修己安人五个方面。但目前在一些教师身上出现教学功利化、表演化和粗陋化等价值追求倾颓现象。究其原因,既有社会功利主义浸染、学校文化异化的原因,也有教师自身专业素养低下等原因。为帮助教师重塑价值追求,社会应重新审视教师的地位和作用。而学校应通过构建办学特色,为教师发展提供平台支持,激发教师的发展热情。教师自身则要加强交往,增强自我认同和完整。