小学作文教学的对策

<正>小学阶段正是教师培养学生各种能力的关键时期,因此,教师应该更加注重培养学生的写作能力,从而使得语文教学的目标得以实现。本文从"改进命题方法,学生的自我发挥,抓住写作要素,布置课外任务"四个方面,阐述教师如何让小学作文教学水平逐步得到提升。一、改进命题方法最常用的一种作文训练方式就是命题作文,     

小学作文教学中创造性思维的培养探究

<正>创造性思维是指开创意义的思维活动。小学生思维灵活,好奇心强,正是培养创造性思维的好时机。传统作文教学中教师注重写作方法和技巧的训练,忽视作文内容的指导,课堂上花大量时间教学生怎么写,可实际作文时,学生往往为写什么而发愁,为了完成任务只能照抄照搬,长此以往,学生的作文兴趣降低了。那么如何在作文教学中激发学生的写作文兴趣呢?笔者认为要从根本上解决这一问题,关键在于培养学生的创造性思维。因此,在作文教学中,教师要重视学生创造性思维的培养,不断探究培养创造性思维的方法。     

在小学作文教学中培养学生创造性思维的尝试

小学生作文需要学生的创造性思维。教师在教学中要把作文训练和发展学生思维能力统一起来,通过创设情境、内容关联、文体训练和了解社会信息培养学生的创造性思维。     

高中命题作文教学策略初探

<正>命题作文是高考中比较常见的作文命题形式,主要是指出题者给定作文题目,要求学生在这一范围内写作,有明确的作文要求,不容易偏题。在命题作文教学中,教师要以能力培养作为核心思想,有效渗透写作技巧,尤其要注意议论文、记叙文和说明文的训练,有效提升学生的审题立意能力和作文构思能力,激发学生的写作自信心,促进学生表达能力的提升。因此,在高中作文教学中,教师要重视命题作文的教学,结合最近几年高考作文的基本规律,明确作文考查要点,真正提升高中学生的作文水平。     

小学作文教学中思维能力的培养

作文教学是语文教学中的重要环节,作文训练更是一条培养学生创造性思维的重要途径。在小学作文教学中,教师要充分调动学生思维的主动性和积极性,让学生有机会发表自己独特的见解,促进学生思维的拓展,加强学生思维能力的培养。     

小学高年级“半命题作文”教学方法研究

<正>新课改背景下,教师需发挥引导作用,指导学生想象和联想,围绕写作主题开阔教学思路,这样才能优化小学高年级作文教学方案,切实提升半命题作文教学的效率和质量。基于新课程理念要求,优化思维引导方法作为应用联想教学法的重要途径和方式,是教师在现代教育领域中面临的全新研究课题。新时代的思维引导方法以培养学生的想象力和创造力为基本切入点,融合现代教育新思路和新模式,指导学生根据半命题作文题目合理地想象和分析,以便获得清晰、明确的作文思路。本文主要从半命题作文的特点以及联想教学法的科学应用两个方面分析。     

小学半命题作文的教学策略

<正>作文,是将所见、所思、所想用文字表达出来。教师要加强学生观察、思考、表达能力的训练,提高学生的写作能力。传统的命题作文,不能让学生自由表达所思所想,在一定程度上制约了学生。教师要改变命题方式,采用半命题作文的形式,减少对学生的束缚,让学生灵活写作,     

教师要善于引导学生写作文

<正>作文教学是小学语文教学的重要内容,是培养学生写作能力的起始阶段,对学生的发展至关重要。作文是学生综合素质的体现,如何让学生客观反映生活真实,表达真实的情感,写出时代的最强音,是语文教师一项复杂的工作。如何让学生作文的能力得到整体提升,必须从基本训练做起。训练学生的方式多种多样,有口头作文,有书面作文。书面作文也从不同角度可以展开训练,比如命题作文、半命题作文、自我命题作文等等。只有进     

小学作文教学中学生创造性思维的培养研究

作文教学在语文教育中扮演着至关重要的角色,而语文教学的最终目标是让学生学会听、说、读、写,因此在作文教学的过程中,教师必须要注重创设相关的条件,来培养学生的创造性思维。教师在小学作文教学中要打破传统的思维定势,从而引导学生诱发创新灵感,并且不断加强写作练习,提高学生的写作水平。主要针对小学作文教学中学生创造性思维的培养进行研究,致力于为同行提供一定的参考与建议。     

基于思维培养的初中作文教学研究

<正>在初中作文教学中,培养和锻炼学生的思维很重要。学生在写作时无论是构思,还是有针对性选材,都需要良好的思维能力作为依托。随着写作训练的逐渐深入,教师在作文教学中除了要注重学生语言表达能力的培养,也要逐渐将重心放到学生思维的发展训练上。这样才能收到更好的综合训练效果,能够让学生在写作时保持思路清晰,有创意地表达观点,提升作文的质量。     

高中英语写作教学中的思维训练

<正>作文写作是检查一个学生语言组织能力、表达能力以及思维想象能力的重要方式。在高中英语作文教学中,要想提高学生的写作水平,首先要培养他们的思维能力,对他们开展思维训练,这样才能有效提高他们的语言组织能力、表达能力和思维想象能力。但在当前的高中英语写作教学中,还存在着一定的不足,特别是教师没有重视对学生进行思维训练,从而导致写作教学的效果不佳。因此,高中英语教师在进行写作教学时,应重视对学生的思维训练,并采取如下的方法开展对学生的思维训练。1.转变教师观念     

浅谈对学生数学思维的培养

<正>人们常说:"数学是思维的体操,思维是智力的核心。"培养学生的思维能力是小学数学教学的重要任务之一,在教学过程中,教师要有意识地培养学生的思维品质。思维的积极性、深刻性、灵活性、求异性、创造性等是发散思维的特性,在教学中教师要有意识地抓住这些特性进行训练与培养。     

重视作文讲评,提高学生写作水平

作文讲评在高中作文教学中不可或缺,在作文教学的众多环节中所占比重不可小觑。作文讲评既是写作指导的延伸,又是师生信息交流反馈的平台,更是对命题、指导、批改等环节的归纳、总结与提高。因此,教师要重视作文讲评,以此提高学生的写作水平。     

倡导教学创新,张扬习作个性——小学语文习作指导与技巧初探

小学作文是学生学习写作的基石,也是决定学生能否写好文章的关键一步。新课标指出:"小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。"可见,新课标下小学生语文习作教学,已经打破了传统的"教师命题作文,重视课堂内教学,轻视课堂外积累。教师对学生的作文评价内容空洞单一、千篇一律"的封闭式教学模式。新课标要求教师一定要在写作方法上对学生进行指导,要善于激发学生的写作创新兴趣,鼓励学生多阅读课外名著,重视口头作文的训练,让学生在轻松愉悦的意境中学习习作。     

如何指导三年级学生写好作文

<正>在进行三年级起步作文的教学时，教师的指导方法十分重要。教师要明确起步写作教学应以培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯为出发点，循序渐进地开展写作训练。教师可以以教材内的写作训练为基础，设计相应的写作任务，并且做写作思路和写作方法的指导，消除学生写作中的障碍。此外，教师要设计丰富多彩的写作训练活动，营造轻松愉悦的学习氛围，活跃学生的思维，逐渐提高学生的写作能力，为之后更深入系统的写作教学打下良好基础。     

高中作文有效教学指导策略和原则分析

<正>作文练习有助于培养学生综合素质,学生在作文过程中能够运用所学的语文知识,提升语文知识应用能力。因此作文教学至关重要,教师要综合运用多种教学手段,进行有效教学指导。一、高中作文有效教学可行性分析高中阶段的作文有效教学指导是采用科学高效的方式进行作文训练教学,     

高中作文教学的优化方法

<正>为了提升作文教学效率,教师要创新教学方法为学生设计教学内容,培养学生的创造性思维,采用生活化教学视角,引导学生关注生活,提升写作素养。一、创新教学方法教师需要创新教学方法,根据学生特性,遵循新课标要求,通过多元教学,培养学生发散性思维,从随堂测试结果中了解学生阶段学习情况。目前语文教学效果并不理想,这与教师采用传统的教学模式有关,在灌输式教学模式下,很难训练学生的发散性思维。除此之外,教师习     

基于核心素养背景下的职业学校作文教学初探

<正>在职业学校的写作教学中,教师要始终把学生核心素养的培养作为根本,发展与锻炼学生的语言综合能力、训练学生的作文思维,在写作训练中,教师要找到适合学生的训练方式,从课本内容出发,循序渐进地提升学生的写作能力,让学生可以更好地适应各种写作要求。这样的写作训练能够促进作文教学预设目标的达成,可以优化写作教学,并逐步提升学生的综合写作能力。     

作文教学中的逆向思维能力的培养

<正>在我们的作文教学中,如何加强学生逆向思维能力的培养已变得非常迫切。那么,写我们又该如何有意识地来培养?本人认为要多鼓励、多指导,帮助学生勇于突破自我,打破他们的思维定势,让他们善于发现,勇于思考,并能逐步形成自己对客观事物比较独特的认识和感知,具有创造性思辨思维能力。根据中学学生的心理特点以及自己多年的教育教学实践,我认为要在作文教学中培养学生的逆向思维能力,可以从以下几个方面着手进行。一、主动探求作文立意、构思中的"新"和"巧"     

学会观察,储备丰富素材

<正>《义务教育语文课程标准》强调:写作教学要让学生用真情实感表达出对社会,对人生的独特感受和真情体验,重视培养学生的创造性思维,鼓励有创意地表达。然而,小学作文教学中普遍存在"少、慢、差、费"的"高耗低效"现象。针对这种情况,教师要培养学生的观察能力,帮助学生养成良好的观察思维习惯,为积累作文材料打下坚实的基础。一、观察要有目的教师在组织学生观察事物时,必须向学生提出观察的任务,而且观察的目的必须明确,同时要考虑观察的具体步骤等,如果