信息技术手段与初中语文教学的全面整合策略

语文是推进我国母语教育的基本科目,关系着初中生语言能力的形成,也可让学生全面接触我国优秀的传统文化与文学作品,切实丰富学生的审美情趣,促使学生实现综合、长远发展。为此,初中语文教师便要积极利用信息技术来优化学科教学结构,全面丰富语文知识的来源,切实创新教学形式,不断丰富教学工具,让学生能够真正实现长远发展。因此,初中语文教师要积极利用信息技术来优化学科教学效率。将从利用信息技术创设形象情境、利用信息技术整合语文知识、利用信息技术丰富教学工具三个角度来分析初中语文教师应该如何利用信息技术组织学科教学。     

浅谈信息技术与课程整合中创设教学情境的误区与对策

随着教育信息化的深入,合理科学地利用信息技术创设有效的教学情境,已成为许多教师尝试信息技术与其他学科整合教学中的切入点之一。然而,在我们实施信息技术与课程整合教学实践中,如何正确利用现代信息技术来创设有效的教学情境存在不少的困惑和误区。本文拟从实际操作的层面,对当前利用现代信息技术来创设教学情境过程中存在的普遍性和实质性的几个问题进行初步探究。     

浅谈中学信息技术教学中的德育渗透

本文针对中学信息技术课程担负的德育教育的责任,结合新课程理念和学科特点,提出了在中学信息技术课程中德育渗透的策略,通过信息技术教师本身、信息技术教学特点、信息技术自身优势、网络教学优势等方面,客观地探讨了信息技术教学中的德育教育,促进了中学信息技术新课程标准中德育教育目标的实现。     

情境教学法在初中函数教学中的应用研究

随着时代的发展变化,我国在教育改革方面也越来越深化。以数学为例,在人才培养方案中要求培养出具有创新意识和积极探索精神的人才。初中生在学习函数时常常会遇到很多问题,教师可以采用情境教学法解决学生对函数学习的恐惧。在教学中应用情境教学法可以提高学生的主动性,加强学生与学生、学生与教师之间的交流合作。同时,教师在情境教学中也可以不断地总结经验,以便提出更多创新的教学方法。     

从自由设计到互相评价——浅谈初中英语主题式自主教学情境创设策略

情境教学是教师依据教学内容创设的一种情感氛围,这种氛围在过去多以教师创设,学生参与为主,但随着中学教育改革的不断发展,教育如何能更好地面相全体学生成为一个共同讨论的话题,在此基础上,本文讨论了如何让学生自主设计、参与和评价教学情境,使学生在这样的一种自主学习的方式下不断进步。     

浅析新课改下中学信息技术有效性教学

计算机和其他的学科不同,原因就在于计算机专业具有特殊性,计算机教学活动的方式方法以及性质多种多样,学生学习计算机的内容也是多样化的,所以,中学信息技术教学方法同样呈现出了多样性。中学信息技术教师必须根据课堂内容所产生的变化,使用不同的教学方式方法。只有这样,才能够使中学信息技术教学方法为中学教育教学所服务,产生一种实实在在、十分良好的效果。伴随着教育改革不断深入,信息技术一定会激发中学生的学习兴趣,对教育教学过程中存在的难点进行解决,创设一种适合初中学生学习探索的信息技术教学环境。     

浅谈中学信息技术教学

<正>中学信息技术教育是一项基础文化教育和人才素质教育,是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育。信息技术这门学科和传统的学科有很大的区别,它既有很强的理论性,又有很强的实践性。它要求学生不仅要很好地掌握其中的理论知识,而且要把所学的知识应用到实践中去操作,并在操作中不断地发现问题、思考问题、解决问题。在信息技术教育教学过程中,如何教好这门课,如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能,使他们在创新     

读者意识在小学语文作文教学中的重要性

在信息技术、社会不断发展的今天,教师的教学策略也在不断革新。小学阶段的作文教学,对培养学生的写作习惯、能力均有重要意义。在实际教学活动中,教师也需不断改善、优化自身的教学策略,予以学生更好的学习体验。在新课程不断深化的今天,教师需要善于结合新型资源来构建教学情境、转变教学方式,促使学生的"读者意识"形成。在写作教学活动中,不断激发学生的主动性,让学生的课堂体验感不断加强,从而有效培养学生的写作能力、读者意识。     

浅谈信息技术在语文教学中的作用

随着素质教育的全面推进,教育改革的不断深化,电化教育作为一种新型的教育形式正在迅猛发展,在教学工作中越来越体现出它的重要性。尤其是在语文教学中,网络、多媒体课件的广泛参与,打破了语文教学只需"粉笔和黑板"的模式,全面地促进了教师专业素养的整体提高,并且在教与学的效率、学生的学习兴趣、思维能力、欣赏水平等方面起到了积极作用。本文结合自己在语文教学中使用信息技术的实际情况,来探讨信息技术在语文教学中对学生的学习兴趣、学生的思维能力、学生的欣赏水平等方面的影响。     

新课改后初中历史教学的思考

新时期,在初中历史教学课堂,教师要重视结合新课改,有针对性地进行教学实践,从而才能有效地创设教学情境,进一步提高多媒体信息技术的运用水平,以助力学生不断提高学习能力。     

浅谈信息技术课程教学

随着教育改革的不断深化,素质教育的全面推进,中小学信息技术课程的全面开设,给我们信息技术教师带来机遇与挑战。本文是我根据信息技术教学的一些理念结合自己这几年来的教学工作实践,对信息技术课程课堂教学提出的一些见解和感悟。     

浅谈信息技术与高中语文教学的整合

随着信息技术的飞速发展,我们要要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段。因此,在教学中,教师应根据教学内容和学生特点,恰当地创设情境,科学地组织学生的活动,确立科学、全面、具体的教学目标。充分发挥多媒体的作用,让学生带着任务和目标进行资料查询、协作交流,模拟操作多媒体情景创设以及动态模拟展示等,使学生进行探究性学习。     

信息技术和小学数学课堂教学有效融合

<正>随着课程改革的不断推进,传统的学科之间逐渐淡化了学科界限,综合运用知识的教学行为随之呼之即出,并以多样化的方式在课堂教学中呈现,出现了课程整合。而数学与信息技术学科的有效融合,彻底改变了传统数学教育模式,从教学内容到教学的手段、方法都发生了根本性的改变。笔者结合长期一线数学教学的实践经验,就信息技术和小学数学课堂的有效融合谈谈自己浅显的看法。一、利用多媒体创设学习情境,激发学生兴趣课堂教学中,为了达到预设的教学目标,教师要根据教材所     

中职计算机教学中互动式教学模式的应用分析

随着教育改革的不断深化,我国对素质教学的要求越来越高。职业教育更加侧重于对学生的实际操作能力进行培养,因此在教育改革中所面临的挑战巨大。中职计算机教学过程中,如何把学生在课堂上所学的知识快速地转化为实际操作的能力是职业教育教师所需要思考的问题。计算机是实用性较强的学科,为了更好地保障教学的质量,本文探讨了互动式教学模式在中职计算机教学中的应用,希望为中职计算机教学提供一些参考。     

巧用信息化手段，让初中作文教学更灵动

<正>随着社会的快速发展,信息技术已经走进生活的方方面面。教师要善于应用信息技术开展教学,发挥信息技术的巨大作用,使教学更灵动,促进教学效率的提升。在初中作文教学中,教师要巧用信息化手段,激发学生的写作兴趣,充实写作内容,让写作课堂更加丰富多彩。在语文教学中,作文一直是重要内容,这就要求教师投入更多的精力到作文教学中。随着教育改革的深化,作文教学的信息化也得到了重视,如何巧妙应用信息化手段使写作课堂更加灵动,成为教师探索和研究的课题。     

在高中信息技术教学中如何处理教与学的关系

近年来,信息技术的影响范围和程度日益扩大,学校各界对于信息教育也越来越重视,这就要求学校要培养出更多的相关技术人员。教师在高中信息技术教学中要有效处理好教与学的关系,这样的教学效果才能够更加明显高效。教师要对教学策略进行创新,抓住高中学生和学科要求来开展工作,让学生能够跟随教师的节奏学习,也能独立地进行自我学习。基于高中信息技术教学中如何处理教育学的关系来进行阐述,旨在推进教学升华。     

创设精彩情境 演绎魅力课堂——浅谈小学信息技术的教学艺术

小学信息技术是一门实践性很强的艺术学科。教师要合理地选择情境素材,激发学生动手实践的愿望,改进教学方法,把小学信息技术教学与学生的生活联系起来,调动学生的学习兴趣,培养学生理论联系实际的能力。     

高中数学情境教学浅谈

伴随着教育改革的不断深化和素质教育的提倡,课堂教学在很多方面得到了改善和改进。尤其在教学模式方面,情境教学的运用在很大程度上适应了新课程标准的新要求。新的课程标准提出教师在教学过程中要重视学生主体性的发挥和自主学习能力的培养,还要重视学生的情感体验,培养和发展学生的实际应用能力。而情境教学就是在优化教学环境的基础上,为达到发展学生综合素质的教学目标应运而生的一种教学模式。情境教学对提高学生素养和教学质量都有重要的促进作用。高中数学课堂中的情境教学同样发挥着举足轻重的作用,本文针对高中数学课堂中的情境教学做了以下探讨。     

谈小学数学教学中如何运用信息技术

兴趣能够保持学生的学习积极性,同时也可以展现出学生的情感。所以在教学中,教师要从信息技术的优势入手,给学生创建出生活情境、问题情境、动态演化情境等学习情境,激发出学生的学习主动性,以此来提高教学的效果。     

农村小学英语教学与信息技术整合的有效利用

在现代教育改革进程中,信息技术被越来越广泛地应用到学科教学工作中,为提高教学成效、优化教学结构做出了极大的贡献。受此影响,农村地区的小学英语教师也需要将信息技术引进到日常授课过程中,以便进一步创新教法,让教与学的互动更加高效,进而推动本学科教学工作的顺利开展。