设计教学的一次尝试--地方主义从概念到设计的转化

在设计教学中对概念和思想的要求是必要的,但如何将概念和思想落实到具体的设计中去同时也对教学过程的安排提出了要求,即如何促成设计训练从概念到具体设计的转化。介绍了以地方主义为题的一次毕业设计的教学过程,教学过程强调了从概念入手,并进行理论的消化理解、寻找兴趣点、选择课题与基地、确定设计的切入点、深入设计作为连续贯穿的线索完成从形象的转化。     

浅谈问题串模式下的初中数学概念课教学

问题串模式是一种先进的教学模式,是指教师在一定的教学范围内设计一连串的问题来启发学生思维,增强课堂教学的效果。初中数学概念教学中存在一些问题,导致学生对数学概念理解得不清晰,无法合理运用数学概念,影响了学生数学素养的提高。教师可以将问题串模式应用到初中数学概念教学中,加强学生对数学概念的理解,增强初中数学概念课的教学效果。     

初中化学概念教学的策略分析

知识的学习其实是在了解概念的基础上,不断深化的过程。概念教学作为知识学习的基础,对于学生知识的理解及问题思考具有重要作用。初中化学教学是学生认识化学的启蒙阶段,将概念教学应用到初中化学教学中来,可提高课堂效率,加大学生对重难点知识的掌握力度,提升学生的化学素养。     

情境教学在体育教学中的应用

本文在对情景教学概念进行阐述的基础上提倡将创设情境引入到体育教学中，并提出了体育课几种情境创设的途径，让学生在体育课“乐在其中”。     

基于交互式产品原型构建的实践教学研究

本文主要针对现行设计教学提出了一种新的教学改革尝试,主要通过将交互式产品的原型构建引入到实践教学中,用于提升学生的创意思维和解决问题的能力的研究与探讨。期间还对交互式产品原型的概念,引入到实践教学的意义、原型构建的方法和应用进行了一定的阐述。     

微课在小学数学教学中的应用探讨

新课程改革背景下,不仅强调学生是学习的主体,而且要求教师不能只专注于理论教学,更应该将理论与实践紧密结合起来,提高全体学生的综合素质。在小学数学教材中,常常有一些很难理解的概念和知识点,而小学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,学生还不具备良好的抽象思维能力,因此学生很难理解这些抽象的概念,所以将微课应用到小学数学教学过程中就显得尤为重要。本文将主要探讨微课在小学数学教学中的应用。     

翻转课堂在高职建筑测量实践教学中的应用

在剖析翻转课堂模式概念、本质及优缺点的基础上,将该方法应用到高职建筑测量实践教学中,并介绍了教学过程设计方法,为今后翻转课堂教学模式的实施提供了完整思路和策略。     

浅析小学数学中运用错题进行学习的策略

通过小学数学的学习,学生不仅要掌握大量的数学概念和原理,还需要将这些基础知识应用到平时的练习中,教师可以通过练习题了解学生的学习情况,并且根据学生的学习情况调整教学的方案,为下一步的教学制订更加合理的方案。小学数学教师要让学生从练习到完成的过程中,总结经验和教训,特别是要把错题好好利用起来,通过整理错题集等方式进一步夯实基础知识,将数学的概念、定理等掌握得更加扎实。     

浅析小学数学教学中多媒体技术的运用

借助多媒体技术组织小学数学教学,可以将教学过程变得更加直观生动,符合小学生的认知思维特点。利用多媒体技术,可将抽象的数学概念用直观的形式表现出来,促进师生之间交流,激发学生的兴趣,高效突破教学的难点。小学数学教师要深入研究多媒体技术特点,将最新的更加实用、高效的多媒体信息技术应用到小学数学的课堂教学中。     

小学数学教学中数学模型思想的融入

在新课改的要求之下,结合当前小学数学的教育需求,将数学模型思想融入到小学数学的教学中,对于提高小学生数学能力具有十分重要的作用。基于此本文简要介绍了数学模型思想的概念,以及将其融入小学数学教学的意义,针对如何将数学模型思想融入小学数学教学中提出了以下几点策略:创设情境、加强引导、结合生活和增强实践。以期对小学数学教学有所帮助。     

教学案例在校本培训中的应用研究

将教学案例应用到校本培训中是一种有效的培训形式,它能够使培训更具实效性,促进教师教育技能的提高,为教师的教育、教学提供全新的参考与依据。文章分析了教学案例与校本培训的概念界定,也阐述了教学案例在校本培训中的实施步骤与应用成果。     

中学数学概念教学中的追问探究

随着教育改革的逐步深入,中学数学教学也在不断发展与改革,在概念教学过程中,师生间通过追问来实现教学,从而让学生对概念进一步理解与把握。文中将对追问进行简单的介绍,分析中学数学概念教学中追问的现状,同时阐述促进中学数学概念教学追问的对策。     

浅谈初中数学概念教学的有效策略

数学概念是数学思想与方法的载体,是推导数学定理和公式的逻辑基础。概念的教学是数学教学的一个重要环节。在初中数学教学过程中既要突出数学概念的引入和形成过程,让学生明确概念的生活史和形成史,也要加强数学概念辨析,强化数学概念的内涵与外延,不断梳理和巩固概念,提升学生对概念的认知能力,让学生充分参与体验,感受过程,从理性到感性,进而完善认知结构,就能达到初中数学概念教学的有效目的。     

数学概念教学中的问题链设计——以“异面直线所成的角”为例

长期以来,数学概念教学存在"重结果、轻过程,重传递、轻建构"的问题。利用数学问题链,可以让学生更好地经历数学概念的形成过程,自主建构数学概念。设计问题链时,要注意渗透从特殊到一般的思维方法,凸显概念之间的联系,并且适当体现从概念到性质、从建构到应用的研究"套路"。以"异面直线所成的角"教学的问题链设计为例来说明。     

初中地理大概念教学及其实施路径——以《中国的自然环境》为例

大概念教学是促进表浅学习向深度学习转化的一种有效的教学方式。初中地理大概念教学,首先要以一个完整的教学单元为单位,提炼大概念;接下来,要将大概念转化为具体的教学目标;然后,针对教学目标设计驱动性问题和教学活动;最后,确定和细化评估标准,内化学生对大概念的理解。     

Materials Studio软件辅助晶体结构教学

针对晶体结构教学中概念抽象、理论性强的特点,本文将Materials Studio分子模拟软件引入到晶体结构的具体教学过程中,介绍了在晶体结构教学中使用Materials Studio分子模拟软件对晶体结构相关概念、基本原理进行可视化及计算分析的一些具体做法,并对计算软件辅助理论课堂教学的模式进行了探讨。实践表明,使用Materials Studio分子模拟软件辅助晶体结构教学可使抽象难懂的教学内容直观化、动态化,易被学生理解和接受,能够激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。     

小学语文主题教学实践研究

随着新课程改革的推行,教师的教学方式不断发生改变,当前主题教学已经成为很多教师比较青睐的教学模式,在小学语文教学中采取主题教学能够将相似主题的文章联系到一起,从而有效提升教学效率,学生的学习兴趣和积极性也会随之提升,更有利于教学目标的实现。因此,首先分析了小学语文主题教学的概念和意义,然后探究其基本特征,最后对主题教学实践策略进行分析。     

刍议信息技术环境下提升数学课堂教学效益的策略

小学数学教育作为小学教育中重要的内容,对小学生的思维能力和想象能力的发展起着重要的作用,因此小学数学教育一直受到教育工作者和家长的广泛关注。而如何将多媒体融入到数学教学课堂中,是近些年教学教育研究的热点。本文就以此为话题展开讨论,在论述相关概念的基础之上,探讨将教育信息技术运用到小学数学课堂中来,解决小学数学课堂上的问题,提升课堂教学效益。     

试论如何在小学数学教学中有效地发展学生的核心素养

现阶段,随着我国教育改革的深入推进,核心素养这一概念渐渐受到了广大教育工作者的重视。该概念对学生的学科学习以及终身发展均具有十分重要的意义,所以,身为小学数学教师的我们,一定要对该概念在日常教学中的渗透予以重视,并及时采取有效的措施,将其切实贯彻到实际的教学中,以为小学数学教学的进步和学生的全面发展奠基。主要对小学数学教学中学生核心素养的培养进行分析,以期能给广大小学数学教师同行带来一些启示。     

新课标下初中物理教学中概念转变策略及应用的研究

前概念既顽固又广泛,它包括错误的概念,对教育教学会产生极大的阻碍,影响学生对科学概念的认知和理解。只要掌握了有效且科学的教学方法,就能够实现前概念到科学概念的转变。针对初中物理教学中概念的转变,通过物理实验、小组合作等方式进行了分析和探讨,希望对相关人士有所帮助,仅供参考。