放飞学生心灵,实现快乐作文——刍议小学语文作文教学

作文有利于培养小学生良好的学习习惯,锻炼小学生运用语言进行写作的能力。而让小学生快乐写作文则是在新课标要求下对语文教学提出的要求。在教育改革的大背景下,作文教学需要与实际生活相结合,注重学生的平时积累。本文在结合小学生身心特点的基础上,对如何更好的进行作文教学提出几点建议,希望能推动语文作文教学的进程。     

浅谈如何让学生快乐作文

<正>作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是全面提升学生综合文化素养的重要工作。作为小学语文教师,应充分重视学生的作文教学工作,从兴趣入手,通过有效的指导,逐步提高学生的作文水平。然而,在现实教学中,笔者发现不少教师受应试教育的影响,作文教学观念陈旧,对学生的作文指导形式单一,甚至以读背作文作为考试的法宝。长此以往,学生对作文容易产生畏难情绪,写作如榨油,为学生今后的继续学习和交际都留下了极大的隐患。     

“四说新法”,让学生快乐作文

<正>作文本应是把自己的所见所闻、所思所感自发表达出来的一种方式,是让人乐意去做的一件事,而我们的作文教学为了应试,为了追求所谓的"高质量"作文,规定了许多条条框框,让作文成了一种负担。古代教育家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"也就是说,兴趣是最好的老师,是用之不竭的强大动力。要想改变作文教学令人尴尬的情况,笔者认为应从以下四点入手。一、加强积累,让学生善于说     

放飞心灵,快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性

<正>小学教育是基石,只有基石稳固,才有未来更好的发展。小学生正处于思维能力、创新能力等快速增长的时期,教师要注重培养小学生对作文的兴趣。作文尤其重视思维能力,小学语文教师要抓住学生思维能力正处于上升期的时机,为学生构建有趣味、有意思的小学课堂,为作文学习打好基础。学好作文不仅能够让小学生打牢语文学习基础,还能够锻炼学生的思维能力,让学生从不同角度看问题,提升小学生认知世界的能力。作文学习同样重视趣味性,尤其对于刚刚接触作文的小学生。本文将从小学语文作文课堂构建趣味性的重要性及必要性和方法两个方面展开。     

如何让小学生快乐作文

作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位.因此,要十分重视对学生写作能力的培养:使学生乐于作文.     

让小学生走进快乐作文

<正>作文教学是小学语文教学中一项十分重要的教学内容。2011版课程标准出台以后,小学一年级语文教学就有写话教学了,从让学生写一句话或一段话,到三年级开始就有整篇文章的写作任务。可见,写作教学对于语文教师而言是何等重要。然而,在实际教学过程中,很多学生害怕写作文。学生作文要么千篇一律,要么内容空洞。这不仅对学生的语言表达能力不利,而且使作文教学任务难以完成。为了改变现状,培养学生的写作能力,使他们愿意写作、乐于写作,我在教学中做了以下尝     

六步走,让学生爱上作文

写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。我们应该引导学生用独特的视角去捕捉生活,认识生活,把他们自己用眼睛看到的,用触觉感受到的,用心感悟到的一切事物记录下来。学校的活动丰富多彩,我们要给学生提供习作的平台和创造的空间。每一次活动之后,我们都让学生抓住自己最喜欢的比赛场景,进行描写,培养他们的作文能力。     

关注学生情感体验,让学生爱上数学

提高小学数学课堂教学的吸引力和有效性,有两条途径行之有效,一是教师需要备好课才进课堂,二是要关注学生的情感体验。     

让学生快乐歌唱

<正>音乐教育家柯达伊说:有了歌唱的基础,更高层次的音乐教育就能得以发展。只有人声——这个生而有之的而且是最优美的乐器,才是使音乐文化属于每个人的沃土。如果首先学习歌唱,然后学习其它,将使学生具有多种音乐能力的准备。因此歌唱教学在音乐教育中举足轻重。一、激发兴趣,让学生快乐歌唱1.运用多媒体课件激发兴趣网络多媒体的介入活跃了音乐课堂的气氛,调动了学生学习的积极性,丰富了音乐课的教学方式,音乐从单纯     

培养学生观察兴趣,让学生爱上作文

<正>在小学作文教学中,学生最头痛的是面对作文题目无话可写,无从下笔,或者干脆抄袭,究其原因,关键是学生不会观察。鲁迅说过:"作文第一需要是观察。"而观察是人们认识事物的基础,培养学生的观察能力是写好作文的第一步。在写作教学中,教师要避免学生闭门     

践行快乐作文,感知写作快乐

<正>传统的作文教学存在着教师怕教,学生怕写的尴尬。这也是许多教学同仁对作文教学感到的痛苦和困惑。有观点认为,这些问题的存在都是应试惹的祸,直接把矛头指向高考和中考。我个人认为,这种认识是片面的,我们决不能把二者完全对立起来,而是应该在教学过程中尝试贯彻快乐作文的理念,让学生在写作教学中发现快乐,享受快乐,分享快乐,使我们的作文教学不再难。一、快乐作文教学必须注重学生的自主     

放飞心灵 快乐作文——小学作文教学生活化模式探索

<正>写作是小学语文非常关键的环节,它涉及到学生能否健康快乐地成长,能否在学习的过程中实现全面发展。但是,在教学中,写作也是一大难点。很多学生写出的文章具有程式化和模版化的倾向,没有独特的个性,而且在选择素材的时候会出现不够真实,不能让人产生共鸣的问题。因此,教师应该改变传统的教学模式,将生活化教学运用于教学中,切实提升学生的写作水平。     

拥抱田园,快乐作文

<正>叶圣陶说:生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。在农村小学任教20余载,学校周围是一望无边的田园,学生是土生土长的农村人,但我越来越深刻感受到学生与生活环境相脱节。比如要求学生写自己熟悉的植物,我以玉米为例,让他们说说玉米根、茎、叶、穗的样子。本以为玉米是学生司空见惯的植物,一定能娓娓道来,可理想很丰满,现实很骨感,效果并     

玩转游戏,快乐作文

<正>平时教学中习作教学老师费时多,收效少;学生当负担,怕写作文。习作教学失却了原本的鲜活生机,究其原因,其中一条便是对儿童文化的漠视。我们常常剥夺了儿童文化自我建构的权利,常常把我们成人文化作为主流文化强迫儿童认同、接受。如何改变这一现象?我们应将以人为本的教育理念贯穿于写作教学始终,在课堂中引入生动活泼、形式多样的游戏活动,让习作内容贴切儿童的生活世界,让游戏激活儿童的写作欲望,,让习作成     

挖掘闪光点,让学生体验作文乐趣

作文是一种精神劳动,是情感的表达。要提高作文教学的质量,教师就需要让学生收获快乐、获得乐趣,以此激发学生的兴趣和积极性。通过对发现学生闪光点,让学生体验作文兴趣的主题进行探究,旨在推动作文教学的发展,提高学生的作文能力。     

凸显情趣,让学生不再畏惧作文

作文是小学语文教学的重要内容,也是必备的语文素养。但很多小学生憷作文,不知道写什么,不知道怎么写,慢慢就会产生畏惧心理。究其根本,还是无趣,让学生发现和体会到作文的情趣,他们自然就会喜欢上作文。     

让学生爱上作文

<正>小学语文新课程标准指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。"可见,作文教学是语文教学中一个十分重要的环节。那么,怎样培养学生的作文能力,提高学生作文水平,让学生爱上作文呢?下面,我结合自己的教学实践谈几点做法。     

构建快乐课堂,让学生轻松学语文

从学生的角度来看,语文学习应当是快乐的旅行,这样他们才会主动积极地探索未知的知识,体会语文的魅力。因此,作为一名语文教师,我们要认真备课,结合学生的学习现状,巧妙设计课堂教学的每一个环节,着力构建快乐课堂,增强学生学习语文的兴趣,让"乐"融入学习,使学生轻松地学习语文。     

实施快乐体育,让学生爱上体育活动

<正>快乐体育是指从学生的情感入手,锻炼学生身体,塑造学生人格,满足学生终身体育和个人发展的需求,培养学生良好体育习惯的一种教育方法。快乐体育强调的是学生进行体育锻炼时要有愉快的心态、饱满的情绪以及个性的和谐发展,它是激发学生体育兴趣、培养终身体育意识的重要手段。实施快乐体育,让学生真正爱上体育活动,积极地参与到体育锻炼中来,享受体育所带来的身心上的愉悦,增强学生体质,陶冶学生性情,让体育形成学生自     

作文教学要引导学生关注生活,抒写真情

<正>中考作文,虽然有不少才华横溢的妙文佳作,但更多考生表现出来的却是执笔为文,技巧具有,而缺乏地气,生编乱造,无病呻吟,非真情实感的自然流露。出现这种问题的原因是什么呢?首先和学生对材料和生活的积累不够丰厚有关。00后的学生,大多是独生子女,深受家长的宠爱、娇惯,鲜有割草、捉鱼、摸虾、打土仗等经历,也缺少社区服务、社会实践的锻炼,生活体验不足。缺乏生活体验,就造成无话可说,无东西可写的状况。