中考英语材料作文的指导

<正>自2006年以来,材料作文出现在全国许多城市的中考卷中。这种作文的特点是明显而鲜明、贴近学生的生活,主题不仅关注社会问题,而且激发学生有话可说,有话可写。随着新课程改革的实施,初中英语写作命题已由过去的命题作文转变为材料作文。然而,尽管材料作文有助于发展学生的开放思维,却增加了写作的难度,本文旨在通过分析历年材料作文给出一定教学启示。     

把握材料“有机关联”,提升作文思维品质

<正>近年,高考全国卷作文题任务指令更加明确,"传递价值观念,立德树人、文化自信的培养目标得到凸显","以材料作文为主"的作文题目。在审题立意时,需要"有机关联";在写作中,"培养学生的分析能力和思维品质,促进学生文学素养、思辨水平和表达能力的全面提升"。"有机关联"较早见于2017年全国卷作文题,是指从多则作文材料中选择2—3则,有机组合,使材料之间协调、统一地相互牵连和影响,形成有机体。人的思维品质主要包括思维的广阔性、深刻性、灵活性、逻辑性、独创性和敏捷性等,学生思维能力的高低主要体现在思维品质的差异上。     

探讨高中材料作文的审读思维

<正>小引:语文是高中阶段的一门基础学科,写作是语文学科教学的重要组成部分。在写作的过程中,审题立意是完成写作任务的第一步。审读材料是高中学生写作中的薄弱点,也是困扰学生写作的现实问题。相对于命题作文和话题作文来说,材料作文有着丰富的呈现方式以及思维容量,能深入考查学生的思维品质。在材料审读的过程中,需要准确把握命题意图,形成理性的思考和独特见解。本文结合高中语文材料作文,提出几点审读思维培养策略。     

科学审题,系好新材料作文第一粒扣子

<正>《语文课程标准》提出写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,也是人们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。在高中写作教学中,新材料作文是常见题型,教学时,教师要引导学生分析材料、合理审题,提升其思维能力,培养其创造性思维。新材料作文的特点是没有明确的题目和话题,只提供一些文字或图画材料,给出简单提示,学生要根据自己对材料的理解写作。和话题作文相比,新材料作文的写作范围更宽泛,对学生的审题能力要求也更高。因此,教师要科学引导,帮助学生系好新材料作文的第一粒扣子。     

基于批判性思维培养推进高中议论文写作教学

<正>在议论文写作训练中,发展学生的批判性思维极为重要。批判性思维可以使学生深入细致地剖析问题,在作文中提出经得起推敲的观点,并且能够有效论证自己观点的能力来源。在高中作文训练中,议论文写作毫无疑问是教学的重点,想要写好议论文,对学生的思维能力有较高要求,需要学生在行文中表现出一定的思想性。对此,教师可以在平时的作文训练中多设计一些有针对性的思维训练活动,结合一个主题或者一段材料,鼓励学生从多角度、多层面分析解读,让学生的批判性思维得到充分展现。这样学生在作文时才能有更好的发挥,能够有效组织构建文章,写出优秀的作文。     

材料作文如何立意

材料作文是学生很难把握、很难写好的作文题型,需要教师在教学中给予足够的重视,帮助学生突破思维定势,培养从不同角度看问题和确立论点的能力,掌握一些基本的立意方法和技巧,从而写出一篇高质量的作文。     

思维导图在初中语文作文教学中的应用研究

<正>思维导图学习法在我国教育领域的应用时间已经很长了,它是帮助学生们理清发散性思维的有效图形思维工具,简单实用,为大多数教育工作者所青睐。本文将以初中语文作文教学为例,借助思维导图学习法来提升学生的作文水平,并研究思维导图学习法有规律可循的应用策略。1.认识思维导图在初中语文作文教学中的运用价值在初中阶段,学生们主要接触的作文形式有三种:议论文、材料作文以及信件,这三种作文形式的     

从平庸走向深刻——以“空巢青年”写作为例，浅谈任务驱动型写作思维深度提升策略

<正>随着新高考时代的到来,高中作文类型也由传统的材料作文过渡到任务驱动型作文。如何在作文教学中提升学生的思维深度是教师面临的一大难题。本文以具体的写作为例,从概念分析,由果溯因、追根溯源,对比、假设论证等几个方面,探寻思维深度提升的路径。     

新随文动——浅谈初中创新作文教学策略

随着新课标改革的推进,为改变平庸、平乏、千篇一律的作文现状,创新作文成为中学作文教学追求的对象。文贵在新,标新立异的作文能让人眼前一亮,激发读者的阅读兴趣,而素材泛旧、思想平乏的作文让人读之生厌。因此教师要注意运用合理的教学策略,培养学生的创新观念,训练学生的创新思维,打磨学生的创新思想,打造出富有创造性的作文。     

高中作文情境创设教学的有效策略研究

<正>很多学生在写时事类作文时无话可说,东拼西凑凑字数,长此以往,便会对作文失去信心。因此教师应当针对学生作文中存在的问题制定有效的教学策略,采用情景化教学模式,在课堂中创设情境,将学生带入作文材料的情景当中,引导学生发散思维,帮助学生找到作文信心,使学生爱上作文写作,提高作文水平。一、情景化教学建立在情感共鸣之上     

高中新材料作文教学应关注学生思维的培养

教育问题一直都是大家最关注的问题,随着新课改的不断深入和应用,高中作文也进行了一系列的改革,打破了传统的作文模式,增加了材料作文的教学。所谓的材料教学就是根据所提供的要求和材料进行写作的形式,针对高中材料作文的教学来说,社会中存在着各种各样的教学模式,然而高中新材料作文的教学模式应该符合新课改的要求,应该在教学上关注学生思维的培养。     

浅谈作文教学中发散思维的培养

<正>一篇好的作文,应该含有很丰富的信息量。信息量来源于什么?它来源于对生活的积累。现实生活丰富多彩,写作材料也取之不尽,但不是每位学生都能把作文写好的。写不好作文的原因固然很多,但我们很有必要去思考一下:学生的思路是否开阔?我们应怎样引领学生从丰富多彩的生活中找出有意义的材料?怎样培养学生的观察、联想和想象能力,怎样培养学生的发散思维能力?一、发散思维与作文的关系作文的体裁是多样的,题材也是相当丰富的。这就要     

探究任务驱动作文审题立意教学的实效性

任务驱动作文也是议论文,遵循提出问题而后分析问题并解决问题的写作思路,即掌握一定事实,对材料进行辨析,通过科学思维的方法,归纳分析演绎,解决问题。高考作文已经在新材料作文的基础上增加任务指令,强化作文对学生思考的引领作用,教师要引导学生强化议论文思维,提高学生的思维能力。     

高中语文新材料作文的审题立意指导

<正>高中语文的考试内容随着新课改在逐渐发生变化。新料作文,是让学生在原来材料作文的基础上写作,其中作文的立意是最关键的。下面针对新材料作文,探究其审题与立意的方法。新材料作文既有材料作文的特点,也有话题作文的特点。这就要求学认真阅读材料、多角度分析材料后确定立意,这样写出的作文才能够得高分。一、找准叙述类作文关键点     

新材料作文教学探索

新材料作文是在上世纪八九十年代的材料作文的基础上发展起来的一种作文题样式,其本质是材料作文,表现形式是话题作文,更有利于检测考生的写作能力。根据新材料作文的命题方式与特点,应采取基于"感知与思维"的教学模式:倡导生活化写作,注重逻辑思维训练,组织专题写作活动,科学安排课时课量。     

小学作文个性化教学策略

<正>一、引言语文是小学教育的基础学科,对学生未来的成长会产生重要的影响。作文是语文的重要组成部分,是提高学生语文综合能力的关键。作文可以反映学生的个性,新课改要求培养学生个性化作文的能力,倡导将学生的个性化思维与写作融合,这是拓展学生思维水平的重要举措。小学作文个性化的特点主要在于充分尊重学生的个体差异,提高学生的思维能力,形成独有的写作风格。小学作文个性化对小学教育以及学生写作能力的提高具有重要的意义。首先,     

小学作文教学中思维能力的培养

作文教学是语文教学中的重要环节,作文训练更是一条培养学生创造性思维的重要途径。在小学作文教学中,教师要充分调动学生思维的主动性和积极性,让学生有机会发表自己独特的见解,促进学生思维的拓展,加强学生思维能力的培养。     

浅谈高中语文材料作文的高效写作策略

<正>新时期的教学呈现出多样化的特点,高中作文教学也发生了一定的变化。作为学生的引导者和教学者,我们要善于发现有价值的教学题材,充分联系作文教学实际,全面提高学生写作的兴趣。学生能合理运用日常的写作题材,便能找到作文创作的技巧,整理出一套适合自己的作文创作模式。1.注重材料作文的教学理念,扩展学生的思维传统的作文教学课堂,学生对教师和课堂的依赖程度比较高。教师依照传统的课堂模式给学生讲解作文创作方法,教学成效不高。随着时代的发     

作文教学中的创造性思维训练

<正>作文教学是启发、联想、领悟、写作相统一的过程。创新个性和创造性思维训练可以融会贯通于作文教学的全过程。作文教学一般有作文训练方式的选择、作文指导、作文批改和作文评讲四个环节,这里仅从作文训练方式的选择、作文指导两个环节谈谈作文教学如何培养学生创造性思维。一、作文训练方式与创造性思维训练教师要恰当地选择作文训练方式,培养学生创造性思维。1.在命题作文中训练学生的创造性思维。教师命题时应有所突破,必要时在时空上给学生留下"空白",把学生思维引向无限。全命题作文要"心理学化"。命题要充分考虑学生的心理因     

小学作文教学中创造性思维的培养探究

<正>创造性思维是指开创意义的思维活动。小学生思维灵活,好奇心强,正是培养创造性思维的好时机。传统作文教学中教师注重写作方法和技巧的训练,忽视作文内容的指导,课堂上花大量时间教学生怎么写,可实际作文时,学生往往为写什么而发愁,为了完成任务只能照抄照搬,长此以往,学生的作文兴趣降低了。那么如何在作文教学中激发学生的写作文兴趣呢?笔者认为要从根本上解决这一问题,关键在于培养学生的创造性思维。因此,在作文教学中,教师要重视学生创造性思维的培养,不断探究培养创造性思维的方法。