贴近学生生活 帮助习作选材

<正>小学生在进行习作创作时,往往苦于不知到哪里取材,多彩的生活每天都伴随着孩子们,为什么不会从中提取素材呢?语文教师应该慧心地指导学生从生活中汲取写作的精华,从而让文章的溪流活泼地流淌。一、从学生最感兴趣的生活中提取1.调查统计:寻找学生共同感兴趣的生活学生大都喜爱什么样的活动呢,我们必须让学生自己说,然后统计得出结果。在一次调查中我发现学生大都喜爱看动画片,而且都有自己喜爱的动画人物,如《西游记》中的孙悟空,     

让学生的习作回归生活

<正>新课标指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。"也就是说,作文即写文章,就是把看到的、听到的、想到的以及自己亲身经历的有意义的事情,围绕一个中心,按照一定的顺序用文字表达出来。课标要求"应引导学生关注现实,热爱生活。表达真情实感,能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作"。这些要求都在强调:习作是学生用来表达思想、与人交流的,是适应生活需要的一种交际工具,所以,学生的习作     

让学生爱上习作

在小学语文教学中,作文是一项重大的难题,使得许多的学生听到"作文"二字时,可谓是谈文色变。追究到底主要是学生缺乏写作文的兴趣以及作文写作的引导教学需要更加努力才可以。俗话说的好,只要有了兴趣,才能激发他们身上存在的潜能。笔者认为,如果学生对作文产生了浓厚的兴趣,就会更加勤奋的练笔。加之老师在教学中积极的引导学生,"作文难"的问题,将会不攻自破。     

如何让智能家居贴近百姓生活

智能家居发展至今,已不再是一个单独的产品,也不是传统意义上的"智能小区"概念,而是基于小区的多层次家居智能化解决方案。它综合利用计算机、网络通信、家电控制、综合布线等技术,将家庭智能控制、信息交流及消费服务、小区安防监控等家居生活有效地结合起来,在传统"智能小区"的基础上实现了向家的延伸,为用户创造出高效、舒适、安全、便捷的个性化住宅空间。然而智能家居的发展并非一帆风顺,网络的覆盖范围、高昂的     

让丰厚的农村生活丰富学生的写作生活

<正>《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动手,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。而教育学家陶行知先生这样说:读书顶要紧的事情,是把书中的经验化为自身的经验。写作什么呢?要写出自己的经验。经验又必须深切,必须正确,这要从整个生活里去下工夫。陶行知注重生活实践的教育理论,与课程标准对写作提出的要求是一致的,因此,运用陶行知给生活     

语文教学应贴近学生的生活

<正>《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:应加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。《语文课程标准》指出:加强语文课程与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。可见,语文课程不是孤立存在的,而是生活世界的有     

让学生享受习作的乐趣

一直以来,习作都是教师和学生感到最头疼的一件事,作为一名小学语文教师最重要的是如何激发学生的学习兴趣,因为兴趣是最好的老师,只有学生乐于习作,勤于习作,习作教学的效果才会提高。     

让习作教学生活化之三策

语文课程标准指出,语文学习的外延与生活相等,习作也不例外。要让习作教学融入生活,教师可以从以生活体验为突破口,让学生融入生活;以写作技巧为抓手,让学生善于体验、表达生活;以多元化作文评价方式为契机,让学生乐于、敢于发表对生活的看法三方面着手。     

生活——架起学生与习作的桥梁

<正>叶老说过:"生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。"生活,对,只有生活才是开启三年级孩子"没有材料可写"这一作文中最大的困难之锁的钥匙,是一座架设在学生与习作之间的桥梁!一、走进生活:寻找习作的素材大人工作、学生学习是生活,工作、学习之余的休闲也是生活,遇到的喜怒哀乐之事更是生活带给我们的情感体验。第一次和孩子们见面,让他们说说眼中的我;教师节了,让孩子自     

给习作松绑,让学生自由翱翔

<正>习作是语文教学的重要组成部分,也是培养学生语文素养的重要途径。《语文课程标准》强调:在习作教学时要鼓励学生自由且有创意的表达,鼓励学生写出自己的真情实感。纵观当今习作课堂,教学中不少学生感到习作难、难习作,教师感到习作难教、难改,许多习作课出现了学生枯燥无味的模仿甚至是抄袭,学生习作变得千篇一律,人云亦云,学生的习作思维被严重束缚,共性化现象非常严重。如何激发学生的写作兴趣,引导学生摒弃"共性化作文",创造个性化的作文,让学生在写作的天空自由翱翔?笔者结合自身的教学实践,谈谈提高学生习作能力的有效策略。     

如何让小学生的习作语言表达富有文采

语言是一组神奇的积木,能堆砌出我们心中最美的天堂。古人讲:言之无文,行而不远。道出了语言有文采的价值。在习作中恰当地美化语言,特别是开头结尾,重点段中精彩的语言,会有力地升华主题和渲染情感,并会形成文章浓郁的个性风采。     

初中习作如何充分调动学生的情感

<正>新课程标准的出现,给了初中语文教学改革一次全新的机会。在全新的教育发展背景以及全新的教学改革要求下,作文成为了初中语文教学水平提高的重点。文字用来表达个人情感,因此一篇优秀的文章就必须有真实感情的融入在内。初中学生的语文习作,也需要通过文字的合理排序来表达自己的思想与情感。将学生的情感在习作学习中进行充分调动,是习作教学的关键,也是习作教学水平提高的重点。一、初中习作教学中情感缺失现     

另辟新路,让学生习作充满乐趣

在教学中,有一些学生一听写作文就会头痛,究其原因,就是他们不知道该如何下笔写,对作文不感兴趣。为了解决这一难题,我不断查阅资料,借鉴名师的教学策略,经过探索实践,另辟新路,从"写外貌不用有""一秒钟的事写三百字""不用成语"三个方面入手,指导他们进行趣味习作,效果良好。本文重点对这三种新习作路径进行了剖析。     

让习作教学在孩子的生活中飞扬——浅谈小学习作教学

根据课程标准对习作教学的要求,我在教学中把学生生活与习作有效对接,让孩子观察生活,感受生活,通过自己的语言表达出来,这样使学生有内容可写。下面我从三个方面阐述了我在教学中的一点经验。     

让习作根植于“生活”这片沃土

小学生习作"假""空"的现象较为严重,这种情况就是因为小学生的成长环境的局限导致。随着信息技术的发展,学生接触大自然的机会越来越少,缺乏生活的积淀。为了改善小学生的习作,文章就如何让小学生的习作根植于"生活"进行探讨。     

让学生在亲身体验中喜欢上习作

只有善于观察和体验生活,学生才能透过生活的现象洞察和挖掘生活的内涵,写出富有真情实感、内容丰富的文章。学生只有深入生活观察、体验,才能用自己的笔更好地描绘这个五彩斑斓的世界。教师带领学生动手操作,引导学生亲自动手,在操作中认识事物,加深体验,是极好的习作指导途径。     

怎样让学生掌握政治生活

政治的主线是民主。我国发展民主就是在按马哲中讲的上层建筑要适应经济基础规律办事。要想让学生掌握政治生活,教师应帮助学生掌握体系,理清逻辑,并贯穿一课、两课或多课的典型题。     

让学生作文回归生活本真

<正>众所周知,作文教学是语文教学的重难点,是语文教学重要的组成模块。近年来,以关注小学生主体地位、让写作成为生活的真实需要等理念为指引的作文教学改革正轰轰烈烈的开展。但是,学生作文的内容不真、不新依然普遍存在。那些表达学生真切感受的文章却少之又少,甚至千篇一律、千人一面。学生对待作文态度冷漠,惧怕写作、敷衍了事。那么,小学作文教学如何走出这种无实、无情的困境呢?我们认为,要走出如今     

让体系贴近销售组织

组织的定义繁多,相关的中外书籍汗牛充栋。简单来说,组织就是为完成特定目标而设计的活动系统,同时又与外部环境保持密切的联系。对于大多数的工程机械企业来说,对组织的理解更多是“组织架构”的设置,也就是通过职能划分来组建部门。而体系就是组织内外部的运行规则,通俗地说就是流程、工具和制度。     

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