提高高中英语写作的方法

<正>英语写作是英语学习过程中最高的学习阶段,也是近几年来英语高考试题中一项重要的组成部分。它要求学生不但要具备良好的英语功底,还要具备一定的审题、表达、组织能力等等,对学生的英语学习能力提出了更高的要求。对于英语教师来说,这是英语教学中比较艰难的教学任务,根据我的教学经验,认为要想提高学生的英语写作能力,应从以下几个方面做起:1.认识到平时教学中存在的不足其一,平时的教学中,缺乏对写作训练的重视,不     

浅析高中英语写作教学的现状与对策

高中英语写作教学是英语教学的重要组成部分,英语作文分值在高考英语试卷中占据着较大的比重。新课程标准对卷面评分标准和学生的写作技能提出了明确的要求,这就要求高中英语教师重视英语写作教学,着重培养学生的书面表达能力。教师在平时训练的过程中要关注学生的写作基本功,加强对这一方面的训练,同时结合听、说、读,让写作更为灵活。教师也要尽心尽责,平时的作文训练,要能够用心批改与讲解,在教师足够重视的情况下,学生耳濡目染也会对写作引起足够的重视。     

缀词成文——提高英语教学实效训练方式略论

<正>在长期的教学探索中,我发现运用缀词成文的训练方式,可以有效提高学生英语学习的效率。这种训练方式不仅使学生对词汇的识记和语法规律的掌握更为准确快速,而且增强了学生英语写作的自信心,培养了学生的审美情操和思想品德,提高了学生的英语学习兴趣。这种寓教于乐、学以致用的方法值得在英语教学中推广应用。1.高中生英语学习的困境当前高中生在英语学习中面临的主要问题:1英语词汇识记困难。因为,作为一种拼音文字,英语词汇     

探究式教学法在高中英语阅读教学中的应用研究

近些年来,英语作为一个国际必备的语言交流工具,更多的被教育者重视起来。在传统模式下的英语教学中,英语教师为了提升学生的学习成绩而教学,不能够有效的激发学生的学习积极性与主动性。探究式教学鼓励学生进行提问,让学生利用所学的知识对老师的问题发表自己的看法。探究式教学遵循了语言习得规律,让学生真正把英语当作一门语言来学习,不仅能够在一定程度上提升学生的学习热情,而且有助于培养学生阅读的良好习惯。     

提高初中英语学困生书面表达能力的策略研究

<正>英语书面表达教学是为了培养学生从开始接触英语学习就能有自己的思维,总结自己的语言,加强学生自己本身的写作能力和创作能力。特别是新课改以后,英语书面表达能力的培养在初中教学中是一个全新的教学尝试。通过培养学生的书面表达能力,为学生提供一个综合运用的平台。初中英语书面表达的学习对于刚刚上初中才开始接触英语,且单词积累能力有限的学生来说比较困难。英语书面表达的学习包括语言表达能力的学习和     

高职高专英语听力教学分析

笔者根据自己多年高职高专英语教学经验,发现高职高专英语听力学习中,学生学习兴趣缺乏,英语基础普遍较差,英语语音知识缺乏,原因是英语语言知识储备不足,英语语音规律掌握不足,英美文化背景了解不足,听力设备较弱。可以通过培养学生学习的兴趣,长期强化英语听力训练,强化英语语言教育,培养学生学习英语信心,加强英美文化的教学,泛听与精听结合训练,多媒体教学,课堂与课外结合来提高高职高专英语听力教学效果。     

农村初中英语学困生口语交流习惯的培养

<正>英语口语交流是农村初中学生的一大难题。特别是本来英语学习成绩就不好农村学生,许多学生就成了英语口语学习的困难生。要提高学生的口语交流能力,就要从学生的学习实际出发,帮助学生养成良好的口语训练习惯。英语学习有困难的学生,由于英语学习成绩差,单词掌握的数量少,课余交流有困难,平时不愿意开口说英语,要么在说时结结巴巴,而且声音特别小,严重阻碍了英语口语训练的顺利开展。要改变这种现状,就要养成初中生"大声朗读"英语的好习惯。1.初中生英语口语交流习惯现状分析     

论如何培养小学生英语自主学习能力

当前阶段,随着时代的不断变换与革新,社会对人才的要求标准也相应提升了一个层次,即学生不但要学会基础性的英语知识,同时还要在此过程中逐步增强自己的学科综合能力,而其中又尤以自主学习能力值得引起较大重视。鉴于此,在平时的教育教学过程中,小学英语教师就需要基于学生自主学习能力培养目标不断深入进行教学研究活动,从而借助持续革新的教学手段促使小学生英语自主学习能力迅速提升。     

关于提高初中生英语阅读能力的几点策略

阅读是指导人们获取知识的一种非常重要的手段和途径,尤其在语言学习方面,英语阅读在初中英语学习中有着十分重要的作用,初中是学生在英语学习上打基础的阶段,学生通过阅读可以开阔自己的视野,增长知识、提高英语的综合运用能力。重视培养学生的阅读能力可以说是学好英语的重要途径之一,也是学生在考试中取得高分的前提。所以在初中英语教学中,教师应帮助学生树立对阅读的正确认识,给予一定的阅读技能技巧,培养学生良好的阅读习惯,重视阅读的训练,从而提高学生英语阅读的能力。     

浅谈初中英语语音趣味教学法

语音是学习语言的基础能力,尤其是在初中英语教学中有着十分重要的意义,对于学生的综合发展很有帮助。传统的初中英语教学,教师和学生都对语音不重视,只注重词汇的积累和语法的学习,平时的学习就是为了应付考试,而不是真正意义上学好英语。初中时期是学生学习英语的黄金时期,这一时期的英语教学必须受到重视,提高初中英语语音教学质量成了一个重要的教学任务。     

大学英语课堂听力教学与英语四级听力考试的关系

外语学习中听力理解的过程是极其复杂的,英语教学者需在平时教学中有意识地注意有效加强学生的听力训练,如与大学英语四级考试相结合。笔者从大学英语四级考试听力理解要求入手,剖析了学生在大学英语四级听力上存在的主要问题,结合具体的课堂教学实践,探讨了日常教学中训练学生听力技能的方法,目的在于有效地帮助学生提高听力水平,改善学生考前听力复习的仓促紧张局面,旨在更加有效的提高听力教学质量。     

浅谈高中英语写作教学

随着高考英语对于英语综合能力的愈来愈重视,高中写作教学也日益注重与此的衔接,因此,如何在平时的写作教学中加强能力的训练成为高中英语教师日益关注的焦点。注重和实践高中英语写作训练中的"循序渐进"原则是促使学生写作成功一个重要理念,为此,教师们应该注重书写训练、加强字词句逐渐训练、完成限时训练、增加范文指导、贯彻学生互评和教师评价相结合等来达到高中英语写作教学的最终目标。     

中职英语课堂有效学习策略研究

<正>中职学生的英语知识基础、学习英语的习惯,学习英语的环境、家长的重视程度和普通高中的学生存在很大的差距,导致很多中职学生的英语学业成绩远远落后于普通高中学生的学业成绩。因此在中职英语课堂教学中要重视对学生进行有效学习策略指导,鼓励学生将有效学习策略运用到英语学习的整个过程中,帮助学生形成适合自己的有效的学习策略,以提高自己的英语学习效率,改善自己的英语学业成绩,从而使中职学生掌握英语学习的方法和     

浅谈提高高中英语写作能力有效策略

中学英语教学的目的是提高学生的听力、口语、阅读和写作。但是现在大多数学生认为英语写作是最困难的,平时写作时很难用自己的语言表达自己。究其原因一是肚里"没货",平时不背单词,课文或范文,头脑中没有积累英语语言素材,再者就是写作时"随心所欲",写作过程中常用汉语思维模式,语法错误严重,说明语法知识欠缺。鉴于此,作为一个英语教师对学生的写作指导是非常必要的,本文结合自己的教学实践就如何提高中学生的英语写作能力提出几点可行性的建议。     

高校英语教学中学生学习困难的原因与策略探析

在高校教学中,不同的学生对于知识的接受能力不同,一些学生在英语学习方面存在较大的困难呢,影响了英语知识的学习,学习成绩难以提高。这一问题的存在,严重地阻碍了学生英语水平的提高,影响了学生综合能力的提升,不利于高校人才培养目标的实现。我国高校应当对英语学习困难的学生提起更大的重视,帮助学生摆脱英语学习困难的现状。本文主要分析高校英语教学中学生学习困难的原因,并提出一些解决高校英语教学中学生学习困难的策略,为高校的英语教学提供一定的意见和建议,帮助高校更顺利地将学生培养成为全面发展的人才。     

让生活点缀小学英语课堂——谈小学英语生活化教学的主要策略

<正>知识来源于生活,最终也要回归生活,为生活服务。英语是一门语言,学习英语不是为了应付考试,而是为了能更好地与身边的人交流。所以,教师在教学中,要重视教学内容与日常生活之间的联系,让学生在日常的生活中主动地学习知识,并将学过的知识带入自己平时的生活,使知识能够更好地为自己的日常生活、为自己的未来发展服务。但是,现阶段受应试教育思想的影响,教学更偏向于应付考试,而忽略了英语的实用性。很多学生精通语法,考试英语几乎满分,却无法开口说英语,"哑巴英语"的问题十分严重。要解决这一问题,教师就要深入挖掘教材,了解学生的     

做学生学习中的助跑者——浅谈初三英语教学中的几点做法

英语学习是一个长期、复杂的,需要付出艰辛和努力的实践和体验过程。我校是一个农村寄宿制学校,大部分学生来自农村,学生在英语学习方面的困难较多。随着年龄的增长,学生在英语学习方面的困难也是显而易见的。这与学生平时所花的时间是很有关系的,尤其是像单词背诵方面需花时间的地方也成了困难所在。因此,我们要从细节做起,做学生英语学习的助跑者。     

如何从被动学习到主动学习——谈中学生英语学习习惯的培养

<正>在培养英语自主学习能力时,首先应注意培养学生良好的英语学习习惯。教师应从学生的实际出发,帮助他们克服学习上的困难,逐步消除畏难情绪,建立学好英语的信心。注意研究教学方法,因材施教,进行形式多样的口语训练,来培养学生说英语,学英语的良好习惯。一、提倡多开口,培养学生的自信心针对学生英语水平参差不齐状况,在教学中,教师首先要做到心中有数,了解学生,熟悉教材。对学生进行     

基于“思维品质”培养的高中英语阅读教学探索

<正>学生阅读训练需要学生思维的保驾护航,需要学生具有良好的思维品质。从平时的英语教学实践看,如果学生思维品质向着良好的趋向发展,所进行的阅读训练就可能在教学课堂出现活力四射的局面。思维品质是学生学习英语的阅读训练基础和桥梁,作为教师需要为学生奠实思维品质形成的基础,为学生架起思维品质形成的桥梁。笔者身为高中英语教师,回顾相关英语     

培养低年级学生识字能力技巧

随着新课程改革的深入,识字教学越来越受到教师的重视,加强对识字教学的探索,对提高语文教学的质量大有裨益。经过一年的实践摸索,笔者总结出一套适合自己的识字教学方法及规律,即依据汉字的构字规律识字;创设轻松愉快的学习环境,让学生在活动中识字;变式训练识字;鼓励学生用自己独特的方法识字等。