浅谈如何在中学历史教学中推进素质教育

教育课程改革要求教育也要与时俱进。历史教育工作者如何更好发挥历史学科的特点在历史教学中推进学生的素质培养，尤其是加强德育教育，培养开拓进取的创新精神，提高学生的知行能力去推进学生在新时代的综合素质。     

浅谈中学历史教学中的德育教育

德育工作不仅是一种道德说教、熏陶,也是一种渗透。挖掘历史教材中的德育因素,对学生进行德育教育,是中学历史教学的重要任务。历史学科是人文学科,对培养学生爱国主义、社会主义思想,对培养学生的唯物史观及与时俱进的时代精神意义重大。笔者根据自己多年来中学历史教学实践,从四个不同的角度探讨分析了在历史教学中渗透德育,并进行德育教育的一点体会。     

浅析如何做好中学历史中的讨论教学

在中学历史教学中,教师要转变教学理念,树立以学生为中心的教学新观念指导教学行为,让学生在中学历史的学习中,充分地发挥自己的主观能动性,教师可以通过创新教学形式,将学生内在的学习动机激发出来,增强中学历史课堂教学的活力。     

中学历史课程中爱国主义教育研究成果综述

爱国主义是我们中华民族繁荣昌盛的理论武器,也是中学历史教学的目标之一。中学时期是青少年人生观、世界观和价值观的主要形成时期,所以中学历史教学是对中学生进行爱国主义教育的最好阵地。现将这几年关于中学课堂爱国主义教育的研究作一综述。     

中学历史教与学

中学历史教材内容包括中国历史和世界历史，基本上可划分为三大类。对各类知识的学习在方法上各有侧重。因此，教师在教的时候，既要传授知识，更要传授方法，特别是在实行开放式教学的今天，鼓励学生自学，那么，教师引导、传授方法以收良好效果显得尤其必要。     

浅谈历史图片在中学历史教学中的应用

历史图片是历史教材的重要组成部分,是一种直观性的历史素材。在中学历史教学的过程中,科学、合理地运用历史图片不但可以增加课堂教学的趣味性,还可以有效地提高教学的质量。因此,教师应该更加深入地了解在教学中历史图片所起到的作用,合理运用,从而开阔学生的视野,实现历史知识的有效教学。     

中学美术教学中如何培养学生的创造性思维

中学生是思维最活跃的群体,中学阶段也是培养学生创造性思维最有成效的阶段,中学美术教育的目的是完善学生的人格和美的心灵,中学美术教师应大胆实践和探索创新教学新途径。     

中学历史教学对中学生经济意识的培养

在中学历史教学中培养学生具备一定的经济意识是很有必要的,这不仅能够加深学生对史实的认识,也能够让学生从经济层面理解和看待问题。本文将分析中学历史教学对中学生经济意识的培养,具体阐述中学历史教学中经济意识的内在含义。     

宏观历史与微观历史的关系及其在中学教学中的把握

宏观研究与微观研究之争是史学大家们持续讨论的焦点,它涉及到整体与局部、共性与个性的争论。在中学历史教学中,教师应多方面、多角度地进行历史教学。通过教学案例可以很好地探讨教师进行宏观教学与微观教学的方法与途径,如有效将两者结合,可达到最优的教学效果。     

中学历史教学渗透反腐倡廉教育探微

教育工作的意义在于教书育人,每门学科的教师都肩负着既教书又育人的职责。反腐倡廉虽属政治概念,但在文科教育中,都有所涉及与渗透。历史教学中反腐倡廉教育的渗透更是非常明显,如果能很好地渗透在教学中,对中学生思想品德教育意义是非常重要的。     

在中学美术教学中培养学生的发现与创造意识

中学生的发散性思维较为活跃,在这一时期加强对学生发现意识与创造性思维的培养不仅十分有效,而且对于学生以后的学习与生活也具有十分重要的意义。中学美术教育不仅要注重对学生心灵与人格的引导与完善,还要努力培养学生的发现意识与创新思维,为创造性人才的培养打下坚实的基础。文章将就如何促进初中美术教学对学生发现与创造意识的培养进行分析与研究。     

中学历史教学人文素养教育的实践与探索

历史学科蕴含着丰富的人文精神,可以培养一个人的高尚人格,对一个人的成才和成长具有重要的意义。本文从中学历史教学中要营造和谐融洽的人文氛围,要进行人文精神的诚信教育,要进行人文精神的情感教育等三个方面对中学历史教学人文素养教育进行了实践与探索,旨在交流教学方法,并预防学生受到腐朽思想的侵蚀。     

探究式教学在中学历史课堂教学中的应用研究

探究式教学,是指以教材为基础,教师对学生进行启发诱导,提倡学生的自主学习、合作讨论与探究。由于探究式教学侧重教师与学生、生生之间互助合作、探究式的教与学,其在一定程度上拓宽了教师"教"与学生"学"的空间。因此,探究式教学深受广大师生的青睐。本文将分析探究式教学及其特征,进而着重研究探究式教学在中学历史课堂教学中的应用。     

关于如何提高历史教学效率的思考

高中历史课堂往往围绕书本知识展开,根据大纲要求开展相应教学活动,在填鸭式的被动教学环境中,学生缺少学习历史的兴趣,既不能够很好完成大纲任务,也不能提升逻辑思维。因此,如何提高历史课堂教学效率值得我们深入思考,在课堂教学中,历史老师可以将学生分组并鼓励组内讨论与组间汇报交流,在课前应当准备更多的历史典故,为学生营造有趣的课堂氛围,使其积极参与课堂讨论,全面提升历史综合素养。     

他山之石,可以攻玉——史料教学中的历史意识培养

史料教学是世界性历史教学发展大趋势,按需要选择多角度的史料来分析历史,以求得一个更全面合理的解释。而在史料的选择和运用过程中有个必须的落脚点——历史意识的多元存在。历史意识是历史思维和历史情感的综合体,在教学实践中要注意回到历史现场,通过各种方法合理引导历史情感,加强历史思维的培育,达到"史由论来,论从史出"的目的。     

在中学体育教学中如何进行素质教育

体育学科和其他学科相辅相成,在教学过程中不仅仅是对学生进行理论知识和技能的传授,更重要的是通过教学活动教育学生如何做一个守纪、文明、健康、快乐的社会有用人才。     

浅析中学体育课中思想品德教育的重要性

随着现代社会的进步,道德规范的建设越来越受到国人的重视。只要这一问题没有被根本解决,就必定会影响到我国社会的前行。体育课程的开设对整个中学教育有很重大的意义,在体育教学中,不可忽视的是对学生思想品德的教育工作,这对中学教育甚至是社会主义精神文明建设都有不可小觑的推动作用。体育课程的设置不仅仅是关注于学生的智力开展,学生是将精神和身体全部投入其中的教学模式,这就是体育教育和其他学科不同的地方,是体育教育模式最明确的特征。处在中学时期的学生,身体正在快速的生长,内心也正处于面临成熟的发展阶段。因此,在这个时期的思想品德教育就显得尤为重要。学校着力于对学生良好思想品德的建设,体育课也顺应这一理念,将思想品德教育问题作为课程开展的必要前提。     

在农村中学历史教学中加强学生的学习指导

现在中学历史教材最大特点是内容生动、丰富.教材的重大变化有力地推动了教学和讲课方式的改变与调整,但是学生的学习方法却没有明显的变化.尤其是农村中学,由于教学设备相对落后,教学手段比较单一,学生的知识面比较狭窄,死记硬背仍然是学生读历史的基本方式.因此,农村中学历史教学应加强学生的学习指导.     

关于中学有机化学教学中方法与能力的培养分析

教学过程中我们不仅要到底教会学生什么是"鱼"同时还要教会他们如何"渔"。尤其是在化学部分的教学中,学生光会记会背方程式根本不可能将学好,各种物质都是有一定规律可循的,因此更加明显地感觉到方法与能力培养的重要性。     

中学历史教学的落脚点

中学历史学科的教学改革,应先对教学目的进行重新定位,真正找到历史教学的落脚点。历史爱国主义教学必须回归生活,在历史和现实之间找到契合点,使爱国主义成为学生在生活世界可以操作的行为,这是中学历史教学的最终落脚点。