浅谈如何激活高中语文课堂教学

<正>在高中语文教学中,随着新课改的进行,很多教师都改变了传统的教学方式,但是还是存在一些问题。例如,很多学生认为语文学习很枯燥,太多记忆和理解的知识;投入很大的精力进行学习,但是学习效果不明显等。这样的问题直接导致学生和教师对语文课堂的教学活动都不感兴趣。作为教师,在教学中对课堂教学精心设计,对教材认真研究,取得的成效不大,就会使他们对新课改教学产生疑惑。要解决这些课堂学习中的问题,提高教师的教学效率,需     

浅谈如何激活高中语文课堂教学

<正>在高中语文教学中,一些学生学习不积极,例如,对语文学习不感兴趣,在课堂上注意力不集中,感觉语文学习很枯燥等等。归结其具体原因,很多教师把高考作为了学生学习的指挥棒,认为只要在高考中取得好成绩就行了。在现在社会发展对人才要求越来越高,需要很多高素质人才,仅仅拥有丰富的知识是不够的,还要具备解决各种问题的能力,同时能把语文知识和能力运用在实际生活中。所以,现在的语文课堂要求教师用新的观     

创设课堂教学情境,激活高中语文阅读教学

<正>语文是一门最具审美性、人文性的学科。在语文课堂中创设良好的课堂情境,可以吸引学生的注意力,唤起学生强烈的求知欲望,引导学生积极思维,开启智慧,陶冶性情,活泼愉快地学习。因此,语文教师必须站在引领的角度,积极诱发学生的课堂激情,并使之持续。优秀教师的课堂无不是生机盎然,意趣频出。这是一种教学激情,更是一种教学态度,教师给予学生的不仅仅是课堂知识,更重要的是传递给他们一种乐观向上的态度。所谓教学情境,是指教师在教学过程中创设的情感氛围,也指具有一定情感氛围     

高中语文课堂教学切入点策略探究

高中语文课堂长期存在着课文篇幅长、文本信息量大、知识结构复杂等情况,因此长期以来,教与学都非常难以达到一个平衡,何况整体教学水平的提高;因此寻找一个好的切入点可以起到事半功倍的效果,同时可以串联教学重点和关键,形成一个完整而且条理清楚的知识结构和讲解脉络。本文就切入点进行探讨,对切入点的策略和方式进行探究,以便发挥好切入点的杠杆作用。     

激活学生学习动机,实现高中语文高效课堂教学

<正>在课程改革逐步深化的背景下,高效课堂的构建已经成为了一个热点话题,深受教育界的关注、重视等。因此,身为一名高中教师,在开展语文教学的过程中,也应认清目前的教育形势,并要以激活学生的学习动机为入手点,使学生学得轻松、学得愉快,促使学科价值的全方位展现。基于此,本文将以此为话题,对学生学习动力的激发策略进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。     

浅谈高中语文课堂教学有效性的提高策略

<正>在传统教学中认为高中语文学习没有什么技巧,只是需要对知识进行积累,积累记忆的知识多了,语文能力自然就能提高。但在实际教学中,教师经常会感到困惑,明明学生把要掌握的知识背得滚瓜烂熟了,但是在测试时的成绩却不理想。这是由于教师对教学存在误区造成的,通过记忆语文知识来进行学习,不运用思维进行思考,学到的     

高中语文体验式阅读教学实施策略初探

体验式阅读,即在教师指导、点拨下,学生用全部的心智去关注、感悟、欣赏、评价阅读文本,通过自己的体验,把陌生的、外在的、与己无关的阅读对象变成熟悉的、可以交流的、甚至是融于情智存在的亲历实践活动。在教学实践中,学生阅读之前或阅读的过程中经常处于一种消极的"被动接受"的心理状态,重要的原因是没有激起他们的阅读期待。教师的引导作用首先表现在以学生的认知结构、心理特点为基础,挖掘课文对学生的潜在意义,充分利用教学资源与学生进行"诱导式""互动式"对话。     

新课程背景下高中语文课堂教学策略研究

通过对当今火热的新课程背景的分析和近几年关于语文教学的状况对比,探究高中语文课堂教学策略和改进的方法。     

高中语文作文的多元化评价策略初探

<正>当前的高中作文仍然是语文学习的一大难点,虽然近几年来,高中语文作文教学一直在改革,但是,依然没有显著的进展。如何能结合高中语文作文的多元化评价,使得高中语文作文取得理想的效果是本文探讨的重点。针对上述问题,本文主要提出三点策略:评价方法多元化;评价主体多元化;评价反馈多元化。1.评价方法多元化教师在指导学生进行写作练习时,很容易就能够发现学生作文中存在的问题,但是,在指导学生时要以一     

高中语文课堂教学浅谈

提高课堂教学质量是教育改革的核心任务。课堂教学质量与课堂教学策略密切相关。一切好的教育教学理念,只有通过具体的课堂教学设计才能真正地作用于课堂,真正地促进课堂教学质量的不断提升。在新课程标准背景下,高中语文教学理念、教学策略等有了显著变化,本文对高中语文课堂教学进行浅谈。     

初探初中物理探究式课堂教学策略

本文指出物理探究式教学可以培养学生的探究精神和实践能力并介绍物理探究式课堂教学策略。     

自撰对联激活高中语文教学

在大力倡导转变教育教学观念、强化素质教育的进程中,把对联艺术有选择地运用于语文课堂教学,有趣、实用,深受学生欢迎。自撰对联作为高中语文课堂教学的一种辅助手段,有利于创设情境,激发兴趣,拓展语文教学的领域,丰富语文教学的内容,提高学生的语文学习能力,同时还能寓教于乐,使高中语文课堂教学更富质感和美感。     

初中英语自主学习课堂教学实施策略初探

<正>在传统教学理念的指导下,许多初中英语教师不重视学生的主体地位,学生在课堂上只是被动地接受知识,缺乏自主学习和思考,造成大多数初中生对英语课程的学习兴趣不高,这就要求教师对课堂教学策略进行改进和创新,突出学生的主体地位,注重培养学生自主思考和探究的能力。一、初中英语自主学习课堂教学策略的内容(1)学习动机培养策略。初中英语自主学习理论强调要在激发学生学习兴趣的基础上,发挥学生自主学习的     

如何激发高中语文课堂教学活力

课堂教学是学生学习知识,培养技能,陶冶情操的重要渠道。激发学生学习语文的兴趣,焕发语文课堂教学活力,也成为当今语文教师所追求的目标。本文将从精选教法、合理组织教材、体现学生主体地位等方面探讨激发课堂教学活力的教学策略。     

基于“问题教学”的高中语文课堂教学改进策略研究

<正>随着我国教育水平的提升,高中语文课堂对学生的要求也越来越高。当今的语文课堂不仅要求学生能够学到更多的知识,还要求每个学生培养一个良好的思维模式以及自我学习的能力。然而,"问题教学"的模式严重制约了当今语文课堂的发展。因此,教师应该制定一系列的改进策略,以此来应对新时代教学中的各种挑战。一、高中语文课堂"问题教学"模式中出现的问题(一)目的不明确,教学方式单一在传统的"问题教学"的高中语文课堂模式中,教师     

浅析高中语文课堂教学有效性评价

<正>教学过程是师生互动的过程,也是探寻知识感知知识的过程。学生学习的引导者和督促者以及指导者是教师。教学有效性是指以教学为核心,教师通过合理的适合学生发展的多元化评价,鼓励学生拓展学生散发性思维,借此提升学生研究和讨论能力。本文详细阐述了教学评价的基本功能理念以及评价原则,浅析高中语文课堂教学有效评价方法。一、教学评价的基本功能理念众所周知,教学的主阵地是课堂。学生课堂学习效率会直接影响整个高中学习发展。在语文教学过程中,有效     

如何提高高中语文课堂教学效率

高中语文的教学已经处于一个高级阶段,其对教师本身的职业素养和教学方式也提出了更高的要求。旧的教育模式也已经不再适用于当代的学生。因此,教师要摒弃传统的教学方式,采用各种新型教育教学方式,以期提高高中语文课堂教学效率,顺应时代发展的潮流。     

高中语文高效教学模式初探

<正>根据新课改的要求,教师要把课堂还给学生。在这个过程中,一些教师对让学生成为学习主体存在理解上的误区。他们认为,在高中语文教学中,要发展学生的能力,一切学习都应该由学生做主,不管是学习进度学习方法都以学生的意愿进行。保持这种心态的教师对学生的学习效率漠不关心,不清楚学生对知识是否学会,是否掌握,还存在哪些薄弱环节,这就使得教学在复习课上不能根据学生的实际进行设计。真正要使高中语文课堂     

新课标下高中语文课堂教学对策

<正>一、要创造性地设计教学教师要在了解学生的基础上,对教材进行创新和整合,创造性地设计教学活动,转变传统教学中学生被动接受知识的现状,创设适合学生自主探究的教学情境,保证学生通过学习获得全面发展。同时,教师还要认真研究教材的编写意图,明确教学目标,以教材为依托,根据不同的教学内容选择不同的授课方法,设计不同的教学程序。二、重视课堂互动在传统课堂教学中,教师是课堂的     

新型高中语文课堂教学模式探究

<正>我们高中语文老师要不断学习、反思,不断充实自己,积累经验,在实践中去感悟新课程理念。我们要帮助学生树立学习信心,提升学习能力,培养学生阅读兴趣,构建主体性阅读。我们要切实做好四个转变,关注学生的发展,把语文课堂真正成为理论与实践的动感地带。一、转变教师角色,增加师生互动高中语文教学过程中,我们要以文育人,目标设计关怀学生生命。课堂中,教师是否努力把握好了学生的学习起点和认知规律,把课堂真正地让给学生,还给