小学作文教学中“真情实感”的缺失及对策

<正>当前学生的作文中存在"真情实感"缺失的问题,流于形式,千篇一律。在作文教学中,教师要不断创新教学方法,让学生在作文中抒发真情实感,抒写心中真情。本文分析小学作文教学的问题,并且提供了在作文教学中运用"真情实感"的几点策略,以期对小学作文教学有所助益。     

新课标下优化小学作文教学的策略

<正>作文是小学语文教学中最为重要的环节,新课程标准明确提出了小学作文教学的总目标是"能具体明确、文从字顺地表达自己的观点"。但是在传统的小学作文教学中,由于多种因素的制约,学生写作兴趣不高,写作水平不高,很难达到新课标的要求。所以,教师不仅要认识到小学作文教学的重要性,还要立足于当前小学作文教学的现状,创新和优化小学作文教学模式,不断提升小学作文教学效率。一、小学作文教学的现状首先,教师对作文重视程度不够。在小学语文教学中,作文占据十分重要的地位,     

小学语文作文教学方法的创新思考

作文教学是小学语文教学的重要组成部分。小学语文作文教学中存在"两难"现象,教师普遍认为作文难教,学生又觉得作文难写。本文分析了小学语文作文教学的现状,提出了创新性的作文教学方法和大家共勉。     

谈谈小学语文个性化作文教学

作文在小学语文中占有重要作用,好的作文一方面离不开老师优秀的指导,一方面需要学生运用所学知识进行写作。在新课程改革的今天,"个性化作文教学"很有必要,因为它不仅体现小学语文知识,也充分发挥了学生的自我思维。"个性化作文教学"是每一位小学语文教师的追求,因此探讨小学语文个性化作文教学有着重要的意义。     

浅谈如何走出小学作文教学的困境

<正>作文是小学语文的重点和难点,因此,作文教学成了困扰教师和学生的难题。只有正确地定位作文的角色及范畴,才能顺利开展作文教学工作。本文从教师的作文教学和学生的作文学习两个方面分析当前小学作文教学的困境,并提出了相应的措施。一、教师的困境(一)受传统作文教学模式束缚当前的作文教学中依然以"教师一言堂"的教学形式为主,     

作文教学需体现“三贴近”原则

<正>在小学作文教学中,教师需要遵循"三贴近"原则:贴近教材开展作文教学设计;贴近学生生活认知做好作文选材的引导;贴近学生思想启迪作文表达。"三贴近"原则让学生有更真切的感知和体验,与学生作文思维有效对接,确保作文教学顺利推进。一、贴近教材开展作文教学设计教材是教师的教学工具,是知识的载体,作文教     

快乐写作，让作文教学更高效

<正>作文是小学语文教学的重点,也是难点。根据《义务教育语文课程标准》的要求,小学写作教学应贴近学生的实际生活,让他们易于动笔,乐于表达。但纵观当前的小学作文教学,仍然存在"教师怕教作文,学生怕写作文"的问题。笔者结合多年的教学经验,探讨了让作文教学更高效的方法,仅供参考。一、丰富课堂教学方法在小学作文教学中,要想让作文教学有趣,教师必须采用多样化的教学方法,营造良好的写作氛围,并激活学生的写作思维,     

浅谈如何优化小学语文作文教学

<正>小引:作文是小学语文的重点教学内容,同时也是一大教学难点。在小学语文作文教学中,教师要积极探索有效的教学对策,不断优化作文教学实践,着重培养学生的写作能力,促进学生语文综合能力的全面提升,培养学生的语文素养。本文就如何优化小学语文作文教学实践进行了研究,提出几点作文教学对策,以期能够提高学生的写作水平,优化教学效果小学阶段是学生形成听、说、读、写能力的关键时期,做好写作教学指导有助于提高学生的语言表达能力和写作水平。传统的作文教学模式难以激发学生的写作兴趣,也难以使学生真正掌握写作的方法和技巧,在很大程度上弱化了写作教学的效果。为提高学生的写作水平,培养学生的语文素养,教师应当改革传统的教学模式,营造良好的写作教学氛围,让学生积极地参与到写作教学中,提高学习效率,优化教学效果。一、改革传统的小学语文作文教学模式在传统的作文教学中,教师往往采用"填鸭式"的教学方法,这样的教学方式不仅难以激发     

“语用”理念下的小学作文教学

<正>目前,小学作文教学中,更加强调"语用"教学理念的实际应用。传统小学作文教学中,教师注重教授作文的写作技巧,希望通过引导学生广泛阅读,对优秀作文仿写的方式,使学生掌握写作方法,从而提高作文能力。然而,学生在实际写作中,往往会陷入他人的写作思维里,作文中没有真实的情感表达。     

“作文单元”教学的认知与实践

<正>小学"作文单元"教学亟待创新,教师要从作文资源整合、作文形式创新、作文生活对接、作文训练延伸等角度积极探索,运用多元化教学模式,组织开放性读写活动,围绕生活认知对接学习,全面提升学生的作文水平。作文单元教学有鲜明的主题,教师在教学设计和执行环节,要提供丰富的学法支持,有效提升学生的写作能力。在小学作文教学中,教师要有创新探索的意识,整合作文资源、丰富作文形式、促进作文对接、创新作文训练方法,以提高教学效率。     

教师如何进行作文教学

在小学语文教学中,小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。教师要不断重视营造读书氛围,拓宽学生的视野,重视读写结合,注重作文的评价,同时上好作文讲评课,为"改"创造条件。只有这样,学生才能写出好的文章。     

小学中年级“作文单元”教学策略探微

<正>课程和教学大纲改革,对小学教材的编写提出了新的要求,小学统编语文教材在编写时加入了"作文单元",目的是培养学生的阅读和写作能力。如何有效利用教材开展"作文单元"的教学,培养学生的综合能力和核心素养,成为摆在语文教师面前的难题。因此,在小学中年级语文教学中,教师要结合教材,对"精读课文"和"作文例文"等进行探讨,采用有效的教学策略,着重解决在使用统编版教材时出现的问题,从而有效提高作文教学效率和学生的写作能力。     

探究小学语文作文教学策略

小学语文课程学习中,作文最为考验学生的综合语文能力,是平时考试重点,也是学习重点。因此,作文教学工作是语文教师需要着重加强的。提高学生作文水平的前提,需要教师优化作文课堂教学。本文结合若干教学实例从"教学语言""写作步骤""学习方法"等方面探究如何提升小学语文作文课堂效率。     

刍议小学生语文写作能力的培养

<正>小学作文是小学语文教学中的重难点,传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学。然而小学生的语文功底差,观察能力不强,更没有组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写。面对"教师教——难,学生作——难"这一现状,细想,问题的关键是什么?我想是教师在做"无米之炊",导致学生做"无米之炊"。教师策略少,没有把准学生的"兴趣点",是导致"难作文"的主要原因。在教学实践中,我试着借故事之"米",让学生     

浅谈小学作文教学中的综合实践活动

<正>小学语文是学生学习的基础性学科,对于学生的学习十分重要。小学作文教学是语文教学中的重要内容,在现阶段的语文教学中,如何提高小学生作文水平,发挥小学作文教学的有效性,是教师所面临的重要问题。教师要在作文教学中开展实践活动,使作文教学达到理想的效果。本文提出了一系列小学作文教学中综合实践活动的措施。     

小学高年级作文教学中“体验式教学法”的运用与分析

<正>写作是小学语文教学中非常重要的环节,能锻炼学生的语言表达能力,提高学生的语文素养。但当前小学作文教学效果不佳,需要教师创新教学方式,寻找新的作文教学方法。笔者根据多年教学经验,总结出"体验式教学法"。所谓"体验式教学法"就是基于生活体验进行作文教学,是一种高效的作文教学手段,能激发学生的写作兴趣,提高作文教学质量。一、采用"体验式教学法"的必要性     

浅析小学作文生活化

在日常教学中,作文教学成了语文教师的一大难题,习作让学生望而生畏。写作生活化在小学作文教学当中起着不可替代的作用。作文教学必须立足于学生的生活,让学生关注现实,热爱生活,从生活中积累写作素材,培养写作兴趣,才能从心底排除了"作文难"的障碍,变得乐于表达,乐于作文。     

小学习作教学中德育渗透策略研究

小学作文教学中蕴含着学生品德教育的因素。在习作教学中,教师应当针对具体教学目标,立足德育渗透与习作教学的结合点,运用相关策略,在习作"积蓄"中培养学生健全人格,在写作过程中形成正确思想观念,在作文讲评中渗透德育教育。     

让小学语文作文课成为学生“快乐”的伊甸园

<正>作文教学作为小学语文教学中一个重要的组成部分,是教学的重点和难点。由于小学语文作文对于学生的语文综合能力要求比较高,所以学习起来比较困难。作文知识均来源于生活,只要教师的教学方法得当,将作文教学贴近生活实际,则可以有效地激发学生学习作文的兴趣,使作文课程成为学生"快乐"的伊甸园。本文就如何提高小学语文作文课堂教学提出了切实可行的策略,以期更好地指导小学语文作文课的开展,达到增加课堂快乐性的目的。     

小学语文习作教学之学生想象力培养的有效策略

在小学语文习作教学过程中,学生的想象力培养是重要依托。教师要从具体的作文内容出发,要求学生掌握扎实的写作技能。通常情况下,很多小学语文教师在进行作文教学的过程中,经常忽视学生想象能力的培养。在教学手段和教学内容上都未给予充足的准备。学生综合素质的提升也受到了严重影响。由此,教师要对小学语文作文教学内容进行重点优化,最终提升学生的写作技能。分析了小学语文作文教学中培养学生想象力的具体策略,希望为小学语文教师提供相应的帮助。