高校贫困大学生心理健康状况的调查分析

目的:探讨家庭经济贫困的大学生心理健康状况,为学校的心理健康教育工作提供理论依据。方法:采用症状自评量表(SCL-90)对2006级新生进行心理健康测量,并筛选出贫困生和非贫困生各100例进行对比研究。结果:新生中,贫困大学生在人际敏感、抑郁、精神病性因子分高于非贫困生,差异有显著性(p<0.05);女贫困生的SCL-90各因子分值均高于男生,差异有显著性(p<0.05)。结论:贫困医学生的心理健康状况不容乐观,高校应对贫困生加强教育管理,提高其健康心理素质。     

高校贫困生心理健康问题与对策初探

本文对高校贫困生心理健康问题与对策这一重大主题，作了深入浅出的阐述和论证。就贫困生心理健康问题主要表现、高校贫困生心理健康问题的成因、贫困生心理健康问题的解决对策等提出了新的见解和思路。对于深入开展高校贫困生教育与管理工作，具有积极而重要的现实意义。     

高职贫困生心理健康调查与分析

高职院校的贫困生中,有相当一部分人因经济问题而产生的多种心理压力,心理健康和全面发展受到影响,也关系到高校的安全和稳定。因此,本文通过问卷调查分析经济状况对贫困生心理健康的影响,对进一步提高和完善贫困学生心理健康的教育内容和方式提出建议,为健全贫困生心理健康体系提供一定的依据。     

高校贫困生心理健康现状分析及教育对策的研究

当前我国高校进一步扩招,越来越多的学生进入象牙塔,同时也形成了一个特殊群体——贫困生,他们的心理健康状况问题日益凸显,受到社会各界的普遍关注。文章分析了高校贫困生的心理健康教育的形成原因,以及我国高校贫困生心理健康教育方法,以此来更好地帮助高校贫困生改变现状,走出心理困境,迎接美好的明天。     

高等体育院校提升精准资助育人实效的思考

针对当前高等体育院校的资助工作现状,分析发现高等体育院校的资助工作中存在理念陈旧、认定标准不明晰和工作体系不健全等问题,并针对这些问题提出提升高等体育院校资助育人实效的相关建议,包括加强价值观引导、激发贫困生主体意识、加强贫困生道德和感恩教育、提升贫困生心理健康水平、建立全方位的宣传和调查渠道、加强贫困生的就业导向工作和拓宽社会资助渠道这七个方面。     

农村初中贫困生心理健康状况及群体差异的实证研究

目的探讨农村初中贫困生的心理健康问题表现及群体差异。方法运用《中学生心理健康量表》对580名浙江省中西部农村初中生开展调查。结果农村初中生心理健康问题主要表现为"学习压力感"、"焦虑感"和"情绪不稳定";贫困生在偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳、心理不平衡等因子及心理症状总均分上都显著低于普通生;低保户家庭的贫困生的强迫因子、抑郁因子得分显著高于非低保户者;特殊家庭的贫困生的敌对因子得分显著高于一般家庭者。结论农村初中生较严重的问题是学业压力感、焦虑、抑郁等,6.56%的学生的心理症状达到中等以上严重程度;贫困学生的心理健康程度显著优于普通学生;低保户家庭贫困生的强迫、抑郁程度显著高于非低保户家庭者;特殊家庭的贫困生的敌对程度显著高于一般家庭者。     

“三全育人”理念下大学生心理健康教育模式探索

<正>大学生心理健康教育作为大学生思想政治教育的重要内容,要落实立德树人根本任务,促进学生全面健康成长,要在"三全育人"理念下,不断探索大学生心理健康教育新模式。一、坚持全员育人,搭建心理健康教育育人体系大学生心理健康教育的特殊性决定了我们应该发挥学生、教师、学校等育人体系的作用,协同处理心理健康工作。发挥学生朋辈教育功能,打造心理健康三支学生工作队伍,充分调动大学生的积极性和主动性,引导他们自我教育、     

提高高职院校贫困生就业竞争力的路径——基于思想政治教育视角

解决贫困生就业问题的关键在于提高就业竞争力。本文从思想政治教育的视角分析了提高就业竞争力的重要性,并提出思想政治教育和贫困生就业竞争力培养相融合的实现路径,形成全员、全方位、全过程育人,实现"助困"和"扶志"、"助就"的有机结合。     

坚持德育为先,以美育人

<正>习近平总书记指出:"要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,真正做到以文化人、以德育人。"我们学校紧紧围绕"1+1+4+1+1"模式做好德育工作,即以思想道德教育为核心,以养成教育为抓手,培养学生自信、自立、自强、自尊的优良品质,以活动为载体,以安全和心理健康为底线。用课程的力量教育人,用文化的力量感染人,用制度的力量规范人。     

《小学生心理健康教育与美育相结合的研究》结题报告

酒泉卫星发射中心东风小学高度重视学生心理健康教育,并把提高学生心理素质,培养健全人格,促进学生健康成长和全面发展放在办学的重要位置上。《小学生心理健康教育与美育相结合的研究》通过学校、家庭和社会的协作,以课堂为主阵地、以参赛为突破口,采用"课内与课外相结合""指导与探究相结合"的原则,探索了符合本地特点的"以航天资源为载体"的小学生心理健康教育新模式。课题组探索出了"139移动模式"这一新路子,即一个模式、三大转变、九条基本经验。     

论学院层级研究生心理健康教育体系的构建——以浙江中医药大学第一临床医学院为例

高校院系心理健康教育作为"学校—学院—学生"三级网络的重要组成部分在教育网络中起到承上启下的作用,应在普及心理健康知识、提供心理援助、预防心理危机等方面发挥重要作用。目前,相比本科生心理健康教育工作,研究生心理健康教育体系构建和完善尚在成熟阶段。本文通过浙江中医药大学第一临床医学院研究生心理健康教育工作体系构建和具体工作开展为例,对高校院系心理健康教育体系的构建进行论述。     

基于德育视域的大学生心理健康教育研究

心理健康教育是大学生思想政治教育的有机组成部分,与德育相互补充和促进。朋辈互助作为大学生心理健康工作的创新方式,是提升高校心理健康工作水平的有效途,是心理健康工作实效性的必然要求。本文旨在探讨"德育融入"理念下形成大学生心理健康教育工作中"他助—自助—助人"的工作链条,构建心理健康教育教学体系、活动体系、咨询体系的三维建设模式。     

身具彩凤双飞翼,心有灵犀一点通——“一体两翼”的心理健康教育体系

<正>山东省威海市实验中学(以下简称"我校")是一所百年老校,人文德育和心理健康教育是我们的德育特色和工作重点,科学化、系统化、规范化、实效化一直是我校心理健康教育追求的目标。经过不断探索,我校逐步形成了"一体两翼"(一体即学生,两翼即教师、家长)的心理健康教育体系。一、立足"一体":以学生为主体,让心理健康教育落到实处1.课程引领(1)生命课堂,让心理健康教育润物无声。学校大力倡导生命教育,依托课堂     

高校贫困生“有偿资助”模式探讨

贫困生资助工作是高校学生工作的重点,本文从高校贫困生资助体系现状出发,针对存在的问题,就贫困生"有偿资助"模式进行探讨,分析了实施"有偿资助"的意义及途径,努力为贫困生资助工作寻求新的思路。     

中小学心理健康教育教师专业化发展的路径研究

面对中小学心理健康教育教师专业化的困境,以做好"两落实"、实现"两完善"为切入点,加强心理健康教育教师队伍建设,大力开展心理健康教育教师培训,促进中小学心理健康教育教师专业化发展,促进其专业成长。     

初中生心理健康教育——班主任工作的新支点

<正>班主任工作是学校的枢纽工作。班主任是学校工作中各项决策的落实者和执行者。现代教育对教师提出了更高的要求:"教师不仅是人类文化的传递者,更是学生心灵的塑造者,学生心理健康的维护者。"虽然心理健康教育不是班主任的主要任务,但是班主任却是学校德育工作最直接的承担者。从这个意义上来说,心理健康教育要贯穿于整个班级工作的始终,是班主任开启班级工作走向成功大门的金钥匙。一、正确认识初中生心理健康教育的重要性在"科教兴国""教育强国"的口号下,中小学教育备受关注。然而,高分低能、高分低德和未成年人犯罪现象的日渐突出,使学生     

通过学校的教育教学来矫正农村小学高年级“留守儿童”心理问题

以网络和信息技术为手段和平台,探究其对农村小学高年级"留守儿童"心理健康的影响及原因,整合信息技术和心理健康教育,使农村小学高年级"留守儿童"能提升自我认知能力,培养农村小学高年级"留守儿童"良好的心理素质。     

针对贫困生的高职院校思想政治教育管理

贫困生是高校中的一个特殊群体,随着高职院校的扩招,贫困生的数量也在不断的增加,这也成为了社会关注的热点。高职院校要做好贫困生的工作,除了在物质上帮助外,还要在精神上引导和支持他们,使他们形成正确的人生观和价值观,从而使他们能够健康的成长。本文主要从高职院校贫困生的生活现状、高职院校贫困生思想教育管理的意义、高职院校加强贫困生思想教育管理的对策三个方面来阐述。     

心理健康教育在初中语文教学中的渗透

在新课改的背景下,教师既要关注学生的文化基础知识学习,又要重视学生的情感以及价值观培养。语文作为情感教育的重要媒介,在初中生心理健康教育的工作中起到很重要的作用。与其他学科相比,语文学科的心理健康教育资源更为丰富,包含的社会认知、人文精神要素较多,这就使得语文成为心理健康教育有效的平台。本文简单探讨了初中语文教学中的心理健康教育。     

论大学生心理健康教育工作创新发展

党的十大中提出要持续不断推进教育改革工作,将大学生思想政治教育作为促进高校内涵发展的新任务。大学生心理健康教育工作作为高校思想政治教育工作的重要内容,亟需紧随新时期要求做出创新发展。笔者结合自己的工作实践,对大学生心理健康教育工作的发展给出创新思路,为建设大学生心理健康教育工作做出贡献。