让语文课充满“语文味”

提高语文课堂教学的有效性,关键在于教师。让语文课充满语文味,回归语文,落实语文教学目标,真抓实干,不要搞花架子,不要把语文课上成思品课、美术图画课、音乐课和艺术表演课。     

语文课应飘荡着浓浓的“语文味”

近年来,语文教学改革层出不穷,新的理念、观点、教法令人眼花缭乱。但静下心来想一想,发觉不少语文老师一味地追求形式上的热闹,而忽略了语文课真正的内涵,语文课"串味"的现象越来越严重。更有甚者,"种了别人的田,荒了自己的地",使语文课丧失了自身应有的魅力。语文课的"语文味"缺失了。语文课的最大悲哀莫过于语文本体的淡化和失落,一堂好的语文课,应该回归本色,让语文课充满"语文味"。     

烹调“语文味”,还原语文课的本色之美

在语文课堂中还原语文课的本色之美,可以促使学生在学习过程中体会语文蕴含的内在魅力,彰显出个性风采,充分发挥自身的想象力,深入品味语文中寄托的情感内涵,感受其内蕴意境之美,焕发语文课堂的生命力。     

凸显“语文味”特征,完善高中语文课堂

在高中语文课堂教学中用语文的方式学习语文,可以使语文课堂焕发出全新的活力,促进学生对文本的接触和理解,提高学生的课堂参与度。文章立足于高中语文课堂教学现状,主要分析了如何凸显语文味特征,完善高中语文课堂的策略。     

如何通过“读、品”让语文课堂飘出“语文味”

语文课堂要怎么上才像语文课?这是目前很多语文教师深陷的困惑。语文教学的主要思想应该是返璞归真,有效统一学科的工具性与人文性,听说读写要结合,师生之间有互动。课堂想有"语文味",必须有琅琅读书声、娓娓的品析,这样才能激发情感,妙趣横生。这其中语文教师要把握的环节很多,文章主要从"读、品"两环节阐述如何给语文课增添"语文味"。     

浅谈初中语文课上如何激发学生的感情

初中语文的学习主要体现的是学生对汉语文化的领悟与感染,继承和发扬传统文化的博大精深。语文教学也一样,学生自主学习能力的提高需要将适当的教学资源进行深度的开发与利用,并能通过课堂上一定的互动教学模式,通过一定的引导是学生在情感上与作者共鸣,培养学生的表达技能。     

觅悦读之“芳踪”,享语文之味

语文课堂应该是充满语文味的,本文将从"悦读"这个角度来分析、研究,从"读中体会,读语文之味""品词析句,嚼语文之味"和"言语训练,说语文之味"这三个方面提出了享受语文之味的策略,让学生在浓烈而炽热的阅读氛围中感受语文味。     

论如何转变初中学生的语文学习方式

学习是人的终身事业,所谓活到老,学到老。但学习并不是一味的埋头苦学,是需要辅助一些策略的,才能达到事半功倍的效果。现今,学习策略的研究已经得到了越来越广泛的关注。但关于语文的研究相对较少。语文是学好其他学科的前提,可以推动学生的思维发展。事实上,语文学习的现况却是不容乐观的。其问题主要是我国大多为应试教育,教师的教学方法也存在很大的问题,学生没有良好的学习方法。转变初中学生语文学习方式对于学习有着十分重要的影响,因此本文将对初中语文学习方式进行简要的讨论。     

落实语言文字训练,营造“语文味”课堂——以课文《狮子和鹿》为例

《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。基于语文教学的"本",教师在课堂上要对学生进行听、说、读、写的扎实训练,把重点放在落实语言文字运用上,营造"语文味"课堂。     

“烹饪”浓浓的语文味儿

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出"工具性和人文性的统一"是语文课程的基本特点。在语文教学过程中,我们要激发学生学语文的兴趣,引领他们经历与课文"对话"的过程,通过学生的语言实践活动,提高学生的语文素养,还要善于捕捉课堂中的生成资源,关注学生在课堂中个性化的生命活动,让我们的语文课堂"味道十足"。     

中学语文课堂教学中语文素养的培养策略

在初中语文的教学实践中,不仅要对学生开展知识教育,还要对学生的语文素养进行培养。当学生具备较高的语文素养时才能够提升学生的语文学习成效,提高学生的创造力,发展学生的思维能力,为学生今后的发展奠定基础。因此,在初中语文教学中,教师要根据语文学科的教学内容以及学生的学习水平和兴趣爱好为学生制订学习方案,培养学生的语文素养。     

新课改背景下如何备好初中语文课

备课是教师进行日常教学活动的基础,任何一个任课教师都要在课前做好备课的工作。这不仅是有效进行教学的基础,还为顺利开展课堂教学活动提供了便利。在新课改背景下,教师对初中语文备课应该有新的认识,具体谈一谈新课程背景下如何有效备好初中语文课。     

“真语文”的境界追求

在坚守语文课程特质的基础上,努力提升语文教学的品质,应该成为"真语文"的境界追求。高品质的语文教学,应当具备三个特征:"语文味"浓、"思维力"足、"对话场"强。要实现"语文味"浓,关键在于解决"教什么"的问题;要实现"思维力"足,必须从问题设计、课堂结构的变化、激发学生的广泛参与等方面,充分调动学生的思维;要实现"对话场"强,必须营造平等交流的氛围、设计真问题和主问题。     

论如何上好初中语文课

怎么才能上好初中语文课,怎样才能摒弃语文教学中的“假大空”,让学生心甘情愿地上语文课,对语文学习产生兴趣,对母语产生依恋,从而让语文教育回归到人本主义,回归到生活中,是我们每一位初中语文教师都应该认真思考的问题。笔者通过不断探索初中语文教育教学发展规律,总结了实践教学中的诸多经验,现进行粗浅论述,希望能给大家提供一些帮助,真正促进学生成长成才,为全国基础教育改革探索出新的发展路径。     

浅谈初中生如何学好语文

指导学生养成良好的学习习惯,提高每一环节的学习能力对于提高初中语文的教学效果十分重要,在日常的教学中,教师应从教学实际与学生的具体学习情况出发,在教授学生语文知识时,注意渗透给学生好的学习要领。     

初中语文“探究—体验”式课堂教学实践探讨

目前随着教学改革的不断深入,初中语文教学中引进了各种先进的教学模式,其中"探究—体验"教学模式就是其中的一种,其目的是通过"探究—体验"式课堂的创建来促进学生参与主动性的增强,进而积极地学习探究,同时将感官和情感体验增强,促进初中语文教学成效的提升。基于此,本文将详细探讨"探究—体验"式初中语文课堂教学的具体创建。     

浅谈如何提高初中语文课堂教学效率

在新课程标准的要求下,各门课程都在进行改革,语文教学也不例外。鉴于此,如何全面落实新课改要求,提高课堂教学效率就成为了当前我们教师必须解决的重要问题之一。本文笔者结合自己的教学经验,主要从认真备课,以保证课堂教学顺利进行;采取多种方法,激发学生的学习兴趣;巧妙设计课堂提问,激活学生的语文思维;合理运用多媒体教学手段,提高课堂教学效率四方面就此问题进行了具体探究,以期提升学生的语文素质。     

浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性

近年来,新课程改革已深入教育教学中,面对此轮新课程改革,如何尽快适应,提高课堂教学有效性,是广大教师必须解决的重要问题。本文中笔者结合自己的教学经验,主要从精心备课,充分做好课前准备工作;激发兴趣,变"要我学"为"我要学";重视质疑问难,激活学生的语文思维;巧用多媒体辅助教学,提高课堂教学有效性四方面就如何提高初中语文课堂教学有效性探究一二,以期全面落实新课程改革,提升学生的语文能力。     

浅谈如何优化初中语文教学

沐浴着课程改革的春风,各种教学理念百花齐放。要想让学生学好语文,教师应首先教给学生学习语文的方法、技巧——会读、会问、会探究,让他们学会学习,并且主动学习,产生学习语文的兴趣,从而提高语文成绩。     

语文课要“活泼”

陶行知先生认为:在教学过程中,先生的责任不在教,而在教学生学。教师要在语文课堂上传授知识的同时并指导学生学会学习,做到教学做合一语文课就会"活泼"。"授之以鱼,不如授之以渔"。这也是当今语文课堂里需要关注并提高学生的核心素养的真正内涵。