创新高中音乐课堂教学,提升学生音乐素养

中学生压力大是众所周知的,一直以来,中学教学的主要任务是文化知识学习,甚至不会安排音乐、美术、体育等其他科目,这一切仿佛是为了"学生能考上一个好大学"考虑,但其实是不利于中学生综合发展的。越来越多的中学生在少了音乐课之后,不懂如何欣赏音乐。随着音乐课堂的越来越不被重视,中学生的整体欣赏水平一直无法提升。教师立足于音乐科目的教学课堂,探讨如何创新高中音乐课堂教学。     

音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学

音乐核心素养的提出,为高中音乐鉴赏教学提出了新的要求。高中音乐鉴赏教学的定位、切入,对教学实施起着关键作用。如何围绕新形式下音乐学科的培养目标和核心素养培养的要求,将音乐鉴赏教学准确定位,是关系教师怎样教的问题,其决定音乐课堂教学的走势,决定教师教学行为与策略的运用。高中音乐鉴赏教学的关键在于提高学生对音乐作品的认知水平,关注音乐本体,在音乐本体中培养学生的感性智慧。     

如何在高中音乐教学中培养学生的人文素养

高中音乐教学在培养高中生的人文素养方面具有重要作用。它可以培养学生的情感体验,提高学生的综合智能。在教学实践中,为了更好地发挥音乐对培养学生人文素养的作用,可以通过故事培养学生健全人格,运用流行音乐增加学生审美体验,应用多媒体提高学生审美能力,结合教学实际和学生实际来培养学生的人文思想。     

因材施教在高中音乐教学中的实施

新时期,高中音乐教学应该做到以学生为本、正确对待每个学生的差异性,做到"因材施教"。"因材施教"受到教师职业水平的影响,现代教学方式的影响以及应试教育理念的影响。为了更好地促进"因材施教"原则在高中音乐教学应用,教师要加强自身施教能力的培养,通过多种途径去了解学生,在教学中采用丰富的教学方法。     

高校舞蹈教师的音乐素养在舞蹈教学中的作用

在舞蹈教育中高校舞蹈教师的音乐素养有着不容估量的价值。它直接关乎着舞蹈教学的质量高低,它能在教学过程中对学生起到潜移默化的作用,让学生可以运用肢体语言更清晰地表达内心丰富的情感,表现出心灵美,创造脱俗的美,形成优异的艺术品格。     

高中音乐教学中学生成绩评定标准浅析

高中音乐课程的开设是为了培养和发展学生的音乐听觉,音乐教学中学生成绩的评定是检验学生音乐听觉能力和教师教学水平的重要途径。所以,高中音乐课程中学生成绩的评定一定要立足于学生的实际,应对学生的学习起到促进作用,有利于挖掘学生的音乐潜能,促使学生建立学习音乐的信心,促进学生音乐感悟能力、表现能力和创造能力的发展,为提升学生的音乐综合素养和培养学生的人生规划意识等提供价值参考;高中音乐课程中学生成绩的评定还应当为音乐教师的教学提供一定的参照,以便于其提升教学效率,提高教学质量;音乐教学中学生成绩的评定应当有利于促进课程改革步伐,全面推进素质教育的发展。     

浅析新课程理念下的高中音乐鉴赏教学

新课程标准颁布后,音乐教学也开始进行了教学改革工作。同传统的音乐教材相比,新的教材,着重突出了审美这一特点,与此同时将"以人为本"这一音乐教育观也深刻的体现了出来。同初中生不同,高中生的思维已经开始接近了成人的思维,对于音乐,已经开始有了自己的理解和追求。因此,在新课程理念下,高中音乐教师应该经传统的教学模式进行摒弃,通过激发学生的学习兴趣、注重个性发展、走出课堂贴近生活以及巧设情境等方法,来进行高中音乐鉴赏教学工作。     

浅析多媒体技术在高中音乐教学中的运用

多媒体技术是一种全新的教学方式和手段,将它应用到高中音乐教学中具有重要的意义。教师在教学过程中要灵活运用多媒体技术,为学生创设轻松、愉悦的学习环境,让他们在真实的情境中提高自己的音乐鉴赏能力,促进教学效率的提高。     

对话式高中音乐鉴赏教学研究

对话式教学由来以久,是一种即传统又迎合当前教育形势的思维。本文根据大量实践以及参考其他学者的研究成果,作者认为"对话式"教学是一种比较好的应对之策,本文还对高中音乐鉴赏课教学案例进行了梳理。     

面向核心素养培育的高中音乐课教学研究

本文以面向核心素养培育的高中音乐课教学研究为主要阐述,结合当下面向核心素养培育下进行高中音乐教学的有效价值和在核心素养培育下高中音乐教学实施的有效方法为主要依据,从提升学生综合能力;能够调节学生的情绪;结合音乐教材,提升学生欣赏能力;根据音乐科学特点,加深对音乐知识的理解;及时转变教学方法,提升教学效果这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强核心素养培育下高中音乐教学的运作效率。     

如何提高高中音乐鉴赏课有效性教学

我国教育部门一直提倡素质教育,以便培养学生的心理素质和基本能力,基于素质教育的要求,我国在高中音乐课堂中开设鉴赏课,以便提高学生音乐鉴赏的能力,培育基本的音乐素养。因此,本文通过对高校音乐鉴赏课的现状进行研究,探讨建设有效性音乐鉴赏课的教学途径和教学方式,提升学生在音乐课堂中的鉴赏能力。     

一枝独秀不是春——高中美术教学中“技能素养”与“美术素养”的关系

新课标指出:"美术学习应当从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习层面。美术教学要创设文化情境,加深学生对文化和历史的认识。"美术教育的目标之所以尚未得以全面实现,主要在于人们对美育缺乏正确而深入的认识,没有将美术教育的重心放在提高学生美术素养上,对"美术课程应致力于学生美术素养的形成和发展""通过美术学习活动,让学生学会用艺术的思维方式认识世界,学习艺术表现和交流的方法,提高美术素养"的认识不足。要使美术教学直接指向美术素养,迅速有效地生成美术素养,就必须有一种与之相适应的教学方式。     

优化高中音乐合唱教学的途径

合唱是高中音乐歌唱模块教学中的重要部分,是一种综合性的艺术形式,在培养学生乐感以及团队合作能力方面都有着重要作用。教师在合唱教学中,要以学生为主体,培养他们的合唱热情,优选合唱曲目提高合唱教学效果,用科学的排练方法提高合唱效果,以培养学生的合唱兴趣和基本合唱能力,提升学生的音乐素养,同时让学生的情操得到陶冶,让他们的综合素质得到提高。     

浅谈新课程背景下高中音乐教学方法与策略

新课程背景下,为了更好地开展高中音乐教学,在教学中必须考虑参与到教学中的各元素特点,合理选择教学方法与策略。对高中音乐教学的各元素有一个客观的认识之后,音乐教师要综合考虑这些元素后来选用教学方法与策略,以使高中的音乐教学达到最佳效果。在教学过程中,要注重因材施教,根据实际情况选择教学方法与策略,注重培养学生的审美素质,充分挖掘高中音乐教学资源。     

高中音乐教学策略探讨

加强高中音乐教学,可以更好地提升学生艺术欣赏水平,调动他们参与音乐教学的积极性。高中音乐教学过程中,教师需要提高学生的欣赏能力,帮助他们体会到音乐中的魅力所在。但是由于教学中教师的方法不正确,从而会导致学生学习音乐的积极性下降。本文通过对欣赏式高中音乐教学策略进行分析,从中找到教学不足,改善教学方式,最终实现教学目标。     

浅谈新课程改革背景下的高中音乐教学

高中新课程改革的全面推进给我们的高中音乐课程教学提出了新的要求,音乐教育作为高中教育的重要组成部分,需要我们结合课程改革的要求作出相应的调整,落实以生为本的教育理念,切实促进学生的全面发展和提高。     

浅谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养

高中音乐教学中,要提高学生对音乐的鉴赏能力,首先要培养学生对音乐学科的兴趣。兴趣是最好的老师,只有学生对音乐学科产生了浓厚的兴趣,才能有效提高高中音乐教学质量,所以,学生学习兴趣是教学前提。由于高中学生已经具备了一定的音乐基础知识,所以,高中音乐教学以培养学生对音乐的鉴赏能力为主。     

浅谈建构主义理论指导下的高中音乐教学

建构主义学习理论因其符合教育活动规律、强调"以学生为本"、尊重"个体差异"、倡导"合作互动"理念。本文笔者拟以学生为视角,结合建构主义学习理论的"四大要素"来进行探索。     

“服务型”教育理念下的高中音乐教学实践思考

服务型教育理念发端于美国威斯康辛大学校长范海斯提出的"服务应该成为教育的唯一理想"。高中音乐服务型教学的路径选择包括:积极转变思维,适应社会发展;加强教师培训,提高师资力量;配套教学设施,激发教学活力;了解学生需求,丰富教学内容。     

多元智能理论在高中音乐教学中的实践探析

多元智能理论是由美国心理学家加德纳在上个世纪80年代提出的,加氏将智能分为两大块:环境与智能。基于对多元智能理论的认识以及逻辑构建图,我们尝试着构建一种高操作、高效能的学习教学模式。这些模式包括聆听体验模式、团体合作模式、信息分析模式、问题设计模式。