探究生物教学中记忆能力的培养

学生的学习活动首先要有一定的记忆。教师在教学中除了传授知识外,还应注意学生记忆能力的培养。生物学科知识点较多、需要记忆和理解的内容也较多,教学中如何培养学生记忆能力,提高记忆效果就非常重要。记忆时有几个特点:有意记忆优于无意记忆,理解记忆优于机械记忆,另外还应重视实际运用。生物教学中常用的记忆方法有:趣味记忆法,口诀记忆法,浓缩记忆法,比较记忆法,形象记忆法,提纲记忆法,联想记忆法等。生物教学中根据记忆特点需注意几个问题:课堂进度问题,重难点突出,督促学生及时复习。     

初中英语教学之我见

英语作为一门语言性学科,其学科特点主要是记忆性、应用性、新颖性。中学生由于其性格特点,学生正处于叛逆阶段,对教师布置的作业往往不能够及时完成,而英语正是需要学生大量的记忆和练习,这导致初中英语教学困难重重,教师难以实施相应的教学方法。中学阶段正是学生打基础的阶段,教师如何创新教学方法,激发学生兴趣,注重学生口语的培养,让学生体验到英语学习的魅力,这是初中英语教学的重点所在。     

浅析如何提高高中英语词汇教学的效果

<正>高中英语词汇量比较大,教师要使学生掌握记忆词汇的方法。学生运用传统的方法记忆单词,效果不理想,学生付出了大量的时间记忆单词,没有收到理想的效果。教师要帮助学生总结一些词汇记忆的方法,将单词放在语境中去记忆。在记忆单词时,分析、总结单词的构词规律,巧妙地记忆单词。下面,我就如何提高高中英语词汇的教学效果进行初步的分析与探讨。     

浅谈如何提高高中物理作业的趣味性

作业是学生巩固知识、进一步形成能力的重要途径。而传统的高中物理作业形式,往往都是简单的机械性训练或不断的重复记忆,不利于提高学生学习的主动性和发展学生的创造性。因此,如何设计具有趣味性的高中物理作业,培养学生的创新精神和实践能力成为教师关注的焦点问题。     

论地理教学中学生记忆能力的培养

地理教学中,会出现大量的地理事物和现象需要学生记忆,但学生没有必要也不可能把所学的全部知识都记忆下来,这样既耗时也浪费精力。所以教师要教会学生记忆地理知识的能力和方法,加强对他们记忆能力的培养,提高他们的记忆效率。     

在教学中如何培养小学生英语单词识记的能力

英语在小学阶段属于起步阶段,这一个阶段,主要就是让学生掌握一些基本的英语知识,记忆一些单词和常见的句式,形成一定的理解掌握。单词识记,是小学生学习英语中的难点所在,课堂教学如何提高学生的单词识记能力,是小学英语教师需要引起关注的。分析当前小学英语教学学生单词识记能力培养存在的问题,提出对应的教学策略,希望可以给有关小学英语教师一些参考。     

小学低年级识字教学初探

识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点,如何激发学生的识字兴趣成为教师研究的课题。在小学低年级识字教学中,要使学生乐学,就要从小学生的年龄特点出发,采取多种识字教学的方法,如字音与字形相结合、字形的记忆方法、游戏检测等拓宽识字途径,培养孩子们的识字能力。     

初中语文教学中写作能力的培养

<正>教学中,我们发现很多学生对作文是爱恨交织,心中有千言万语,下笔却只言片语,初中语文教学中写作能力的培养。"作文作文,好似捉魂"是学生的叹息,也是语文教师的鸡肋。近年来笔者一直在教学中探索,试图寻找突破口。下面就结合自身的教学实践,浅淡一下在初中语文教学中如何培养学生的写作能力。一、培养初中学生写作能力的重要性写作是社会发展的需要,是现代人应该具备的一种基本能力。它能充分体现学生的观察能力、记忆能力、想象     

知不足而学之 知其然而用之——谈高中英语词汇教学方式的优化

<正>高中英语教学中,学生在面对英语学习时存在很多问题。有的学生在英语课堂上听不懂教师讲解的内容。在课下可能连最基本的单词都背不下来,即使背下来了,学生还是会有这样那样的问题,比如汉语和英语不能相匹配。面对高中英语教学中存在的诸多问题,以及学生在高中英语学习中最基本的单词记忆问题,学生和教师都应该积极地寻找解决的办法。比如教师及时总结应如何培养学生更快更准确地记忆单词,学生也应该积极寻找好的学习办法,好的记忆单词的办法。下面这篇文章就针对高中学生记忆单词的相关问题展开     

高中化学教学环节学生自主学习能力的培养分析

新课改倡导教师在教学环节重视学生的主体性,发挥自身的主导作用,以此培养学生的自主学习能力。高中化学是一门难度较高的学科,如果学生只是单纯地记忆学习化学知识,而没有自主思考理解能力,那么化学教师的课堂教学便难以收到良好的效果,学生的化学知识应用能力也不能得到有效的发展。因此,化学教师需要通过创设情境、设置疑问、开展合作学习活动等举措培养学生的自主学习能力。     

新课改下初中政治课堂教学方法探究

初中政治教育教学是素质教育的重要组成部分,是德育的主体构成要素,对于培养学生良好的思想品德素养有着不可取代的作用,由此可见初中政治教育的重要性。如何搞好初中政治教育教学是每一个初中政治教师必须面对和思考的问题。在以往的初中政治教学模式中,政治教师过分强调学生对于政治知识的记忆,正是政治教师对于政治课程的过分教条化,逼迫学生记忆大量的政治理论,让学生的学习模式陷入无尽的记忆死循环,甚至进行不假思索与探讨的字符化记忆,也就是延续着在应试教育体制下的一切以考试分数为最终目的的陈旧教学观念模式。这是初中政治教育教学的悲哀,学生学得痛苦,教师教得麻木。曾经有这样一篇作文,形容长期从事政治教育教学的教师就如一位账房先生,翻着破旧的如记账册的政治课本,平缓麻木周而复始地念着账本,学生在下面昏昏欲睡……粗略看来这篇文章有点讥讽意味,但细细想来不无道理,甚至觉得颇为细致传神,偶尔脸上还会浮现一丝苦笑。关于初中政治教学的新课程教育教学改革目标要求,为我们改变传统的陈旧教学观念模式提供了机遇,那么如何乘着新课程改革要求的东风,改变初中政治教育教学的面貌?     

思维导图在小学英语课中的运用

英语核心素养要求学生培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格,特别是学生思维能力的培养至关重要,教师可以借助思维导图,辅助阅读教学和语法教学,让学生将知识串联成一个知识网,帮助理解、记忆,最后实现思维飞跃,提高创新意识。     

探究记忆规律在高中英语词汇教学中的应用

<正>伴随着经济的发展,英语在日常生活中发挥着重要作用,甚至一些人特意补习英语课程,因此能够看出英语在生活中得到广泛应用。学生学习英语主要是高中阶段,需要学生有着学英语的方法,特别是英语词汇。掌握一种好的学习方法,对于学习有着重要作用。目前高中阶段,教师和学生使用的是记忆规律法,它有利于学生记住词汇、掌握英语用法。1.记忆规律法重要性第一,学生通过记忆规律法可提升学习效率。在高中英语教学中,教师可使用记忆规律法,引导学生主动学习,帮助学生培养独立学习的能力词,让学生     

浅论写字（书法）在小学语文教学中的研究评价

目前,很多中小学对学生的书法训练的培养已经越来越重视,教师如何在对学生的书法训练中进一步培养他们的书写素质呢,如何进一步提升学生的汉字书写水平呢,本文从如何培养学生良好的写字习惯、能力及书法教学应掌握的基本原则、基本内涵及书法教学可培养学生的相关精神和素质和教师对书法训练的评价等方面做了有益的探索。     

如何教给小学生解题策略与技巧

教学的根本任务是教师传授给学生知识的同时,还要培养学生逐步学会有条理、有根据地思考问题,引导学生把储存于记忆的知识定向地进行灵活、合理的组合,让学生自己会思考,提高他们的解题能力。     

初中数学情感教学初探

<正>《数学课程标准》指出:教师在教学中不仅要传授知识、培养技能,还要注重情感的交流,即实现情感、态度的目标。传统的教育模式是以"教师为中心",即教师讲,学生听,教师只注重操作过程而忽略了情感的培养过程,知识传递要与情感熏陶相结合,学生才乐于接受,才能积极主动地记忆和运用。因此,在数学教学中,教师要注意培养学生良好的数学情感,用情感来激发学生,使其在强烈的感情氛围中奋发向上,陶冶情操,以达到最佳的学习效果。     

中小学英语单词教学策略的探讨

单词教学是中小学英语教学的一个重要环节,而记忆单词是中小学学生学英语的一个薄弱环节,如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇,针对中小学学生如何掌握有效的学习方法这一问题,笔者总结了在英语单词教学上一些记忆层面的策略。本文试图按照汉语拼音的正迁移规律,建立音形对应规律,进行"直呼式"音标教学法及谐音联想法。充分利用单词的发音巩固单词记忆,用立体听觉刺激法来强化记忆单词。坚持在真实的语景中运用单词、句子促进学生牢固掌握词汇,培养学生灵活运用英语进行交际的言语能力。     

小学数学教学中培养学生画图能力的有效方法探究

数学教学工作中,数形结合思想的培养工作是重点教学之一。小学数学教学工作中,教师也要重视对学生数形结合思想的培养。如何有效地培养学生画图能力成为重点的工作内容之一。教师要重视对学生画图兴趣、能力以及技术的培养,要使学生主动地开展画图解题,并逐渐培养学生画图的习惯,引导学生掌握画图的能力。对小学数学教学工作中如何有效培养学生的画图能力进行简要分析。     

思维导图在高中英语单词教学中的应用策略探究

<正>思维导图由颜色、曲线等诸多要素组成,借助于人们大脑思维中的联想作用,激发大脑中潜在的记忆力。高中英语教学中单词教学是学生学习的一大难点,也是阻碍教师教学进度的重要问题。因此,为了便于学生对英语词汇的记忆和掌握,英语教师将思维导图应用到高中英语单词教学中。根据思维导图的特点,教师可以将英语单词记忆和教学策略结合在一起,培养学生高中英语单词的学习策略,而学生可以充分发挥其主观能动性,自己进行单词的认知和记     

从效度探讨学生英语导学案的设计

<正>传统教学主要是教师讲得多,教师将知识掰开揉碎,然后让学生去记忆。这样的教学方式导致学生的主体地位严重缺失,处于非常被动的学习状态;教师对学生的思维进行了过多干预,让学生的学习主要集中于记忆,而缺少了深入思考;束缚了学生的个性,使学生失去了主动学习与探索的时机,更不利于学生创新能力的培养。为了克服传统教学中的种种弊端,培养适应社会发展的新型人才,我市在教育教学改革的浪潮中,借鉴山东昌乐二中的"271高效教育模式"等理论,对课堂教学进行了一系列的改革。改革的重点