“倒叙式”问题驱动教学在高三生物复习中的应用——以减数分裂教学为例

减数分裂的内容对学生构建遗传学知识体系有重要作用,是遗传细胞学的基础。在高三第一轮复习时采用"教师导思→学生探究→师生总结→优化提升"的教学模式,在教学过程中将已有的结论设计成高质量的递进式问题,刺激和引导学生对知识持续自主建构的"倒叙式"问题驱动教学,将"让学生在知识线索中学习知识"转变为"让学生在问题解决中学习知识",能达到极佳的教学效果。     

完整案例轮环式教学法在实践中的应用

工程项目管理课程完整案例轮环式教学以一个完整的工程项目管理实践为背景,将反复循环参与工程实践问题分析贯穿于工程项目管理课程教学实践全过程。其本质特征是面向复杂工程环境的学生全过程参与式教学,从课程教学规划的典型案例遴选入手,以课内课外案例讨论与评述为主要方式,以学生全过程主动参与为核心理念,以面向工程实际问题为导向开展综合性模块化课程设计、自主参与实践为应用环节,以学生自主命题、自我评价为考核改革立足点,以毕业论文自主选题为平台实现知识拓展,校内校外、师生互动深度参与课程教学活动,旨在提升学生的工程意识、实践能力、合作精神和创新思维,全面提高教育教学质量。     

“双师型”教师对设计类专业教学的作用

"双师"能力是应用型高校为了适应当今社会对人才的需求而提出的教师所要具备的专业技能和知识储备,"双师型"教师是培养学生动手能力和实践性人才的重要保证。文章通过实例论证,分析"双师型"教师以直观示范的方法在教学中充分激发了学生的学习兴趣,提高了学生的创新设计能力和对前沿资讯的把握能力,拓展了学生的知识面,体现出"双师型"教师在设计类课程教学中的重要作用。     

“概论”课专题式教学法浅析

"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课程在幼师讲授最合适的方式就是要结合学生的特点,进行专题体系设置,实施专题式教学,可以说这种教学法对于"概论"课程的教学具有积极意义。     

品牌名称的设计“民主式教学”实践之探析

职业教育课程注重培养学生的职业能力,这里的职业能力不但包括了学生的专业技术能力,还包括学生的解决问题、自我学习以及与人交流的能力。在学生学习的过程中需要以学生的发展为教学的核心,民主式教学正是在此基础上提出来的,目的是培养学生的综合能力,让学生成为课堂教学的主体,成为学习的主人的一种新的教学模式.本文借鉴"民主式教学"理论,就"品牌名称设计的一般原则"这一课题进行论述,并对课堂教学有效性进行探索。     

女装设计课程案例教学法的设计与实施

案例教学法是以典型案例为媒介,在此基础上引导学生深入分析和探讨的一种教学方法。女装设计课程教学内容灵活多变,理论知识和实践同等重要。但前期理论知识相对枯燥,后期实践又往往与理论知识缺乏连贯性和共鸣。因此,在女装设计课程教学中导入典型案例,能够浅入深出地连贯知识点,使学生能够在理解的基础上掌握知识点,培养学生独立思考和举一反三的学习能力,使其顺利解决在设计过程中遇到的实际问题,从而提高教学水平,达到教学目的。     

设计类专业工作室教学模式探讨——借鉴包豪斯教学模式的教学改革

在我国的设计类专业教学工作中,设计工作室教学模式的开展具有极大的实践意义。我们根据包豪斯教学模式的工作经验和研究成果,进行工作室教学模式的研究工作对于我国设计专业实践教学质量的提升具有极大的实际作用。     

案例法实践教学对环境景观设计课程的教学改革探究

在环境景观设计固有的教学模式中,知识多来自课堂理论教学,与实践结合不够紧密,该模式很难适应景观设计项目的实际操作。该文提出针对景观设计专业的案例法教学模式,通过案例法实践教学实现校企合作、以赛促教,把案例设计项目与理论教学有机结合,从培养目标、教学方法、教学内容等方面进行大胆尝试与改革。案例法实践教学是团队式、工作室教学模式,思维和实践能力并重、理论促进实践,可以增强学生的竞争意识。该文就如何实现理论与实践相互融合等问题进行深入研究。     

简析高校设计类专业摄影实践教学的创造性训练

文章针对高校设计类专业摄影实践教学方法进行研究和探索,分别对体验式的感悟实践环节、创造式的个性化实践环节和适应式的社会化实践教学环节进行论述,对高校设计类专业摄影实践教学进行有益尝试。     

土建类专业数学课程教学改革与实践

分析土建类专业工科数学课程教学现状,探索新的教学模式,注重对学生创新能力和综合素质的培养,从工科数学教学体系、教学内容、教学方法、考核形式等方面提出提高土建类专业工科数学课程改革的新举措。     

“案例式”+“任务驱动式”教学法在《管理基础与实务》中的运用

《管理基础与实务》是一门理论与实践相结合的课程,在实际教学中,既要保证理论的讲授,又要培养学生的实践应用能力。本文通过揉合案例教学法和任务驱动式教学法,激发学生积极性,从而实现知识传授、能力培养、素质提高的课程目标。     

高职经济类专业经济法课程案例教学改革探析

案例教学法对于实现高职经管类专业经济法课程教学目标与任务具有十分重要的作用,它有助于提高学生的学习兴趣,培养学生分析问题和解决问题的能力;有利于拓宽学生的知识面,提高学生的语言能力;有利于提高教师队伍的素质和业务水平。但在实施过程中存在着诸多问题,如学生参与积极性不高、教师引导不到位等,如何更好地发挥案例教学的魅力,笔者认为选择恰当的案例是关键,同时根据教学内容和学生实际情况选择多种案例教学模式也很重要。     

“计算机组成原理”课程教学改革探讨

在理论教学中,提出并实践了＂五四三＂教学模式：预习—精讲—讨论—设计-验证的＂五步教学法＂,基础理论层次、CPU层次、存储层次、外围设备层次的＂四层次＂教学内容体系,基础与应用相结合、原理与设计相结合、部件与系统相结合的＂三结合＂教学组织原则。在实践教学中,通过以验证为主的课内实验、以设计与综合为主的课程设计和以创新为主的课外＂大学生创新实验＂三环节,环环紧扣,培养和提升学生的计算机硬件设计与开发的能力。     

基于武器类专业的计算机辅助设计课程教学改革研究

本文分析武器类专业计算机辅助设计课程的重要性和教学现状,从教学内容上需要更新教学内容、注重实践教学,从教学形式上采用多种教学方法,提出新的教学模式。针对武器类专业的特点,进行计算机辅助设计课程的教学改革研究。     

案例教学在“线性代数”课程中的应用

应用型人才的培养需求要求高校教师积极探索创新的教学模式。文章在比较分析不同专业"线性代数"课程教学现状的基础上,通过设计教学案例,探讨了"线性代数"课程教学与专业相结合的教学模式,突出了学生对课堂的主体性和融入性。     

创意之“度”,设计之“心”

设计是对相互冲突的各种要求进行协调的过程,充满了挑战。设计者都希望自己的创意能够最大限度地吸引受众的眼球。然而,任何事物都是有度的,超过了这个"度",真理也会变谬论。设计创意同样如此,有人认为创意就是"创一"或是"创异",就是要创造独一无二,创造与众不同,尽可能引起更多的关注,甚至是争论。要把握好这个创意之"度",就要秉正我们的设计之"心"。     

论“性能化”的建筑防火设计方法

介绍了目前国际上流行的建筑防火设计的“性能化”方法的思想、步骤、应用及其理论基础——火灾模型 ,并对我国实行“性能化”设计及其规范的制定进行了初步展望。     

案例式教学在“计算机绘图”实验教学中的应用研究

"计算机绘图"是土木和机械类本科大学生的一门专业基础课。计算机绘图技能,对于学生以后工作是必不可少的,但其实践性强,绘图命令多,难于全面掌握,需要设计出一种高效且乐于被学生接受的实验教学方式来提高实践学习效果。文章中阐述的典型案例式教学方式,以现实生活中人们喜闻乐见的实物图例作为案例,有机地将CAD各种绘图命令和技巧糅合在其中,使学生在快乐中学习,在学习中运用,在运用中不断成长。实践证明,案例式教学在教学实践中是切实可行且颇具成效的。     

高校工程类专业基础力学课程教学改革探索

结合对工程教育专业论证标准的学习和多年工程教学体会,分析了本科高校基础力学课程教学中存在的主要问题,提出应用工程案例构建基础力学课程教学内容体系,应用案例教学法进行力学教学以培养学生的工程应用和技术应用能力。     

“风景园林设计基础”课程教学改革与创新的探索

"风景园林设计基础"是风景园林专业学生必须掌握的一门重要课程。风景园林设计类课程的所有教学活动,都是为了促使学生能成为专业的园林设计师。再加上课程改革教学活动的不断推进以及"风景园林设计基础"课程在风景园林专业中有着十分重要的作用,我们对该课程做出了相应的改革与创新,其目的就是让学生学到更多的知识,同时更加了解风景园林设计这个专业。因此文章主要叙述了关于"风景园林设计基础"课程的改革与创新,让学生们学会从不同的角度观察事物和利用生活中的不同事物进行设计。