城区寄宿制小学学生的家庭教育问题研究

家庭教育就是家庭生活中家长有意识地通过家庭生活实践和自己的言传身教对其子女进行的一种教育活动。而城区寄宿制学校的学生一周内食宿、学习均在学校,家长与学生相处时间较少,容易忽视家庭教育的重要性,影响学生的健康成长。为此,必须提高家长的思想意识,积极发挥家庭教育的优势,使寄宿学生早日成为会做人、做事、学习的优秀人才。     

走进新时代，学做新家长——新时代家长参与学校教育的研究

德育是学校教育的重要组成部分,而且加强学生道德教育是新时代中国特色社会主义现代化建设的必然要求。所以教师由注重知识传授转向知识技能教育与德育并重,尤其是班主任,更是在学生的德育方面倾注了大量的心血。然而家庭是学生的第一所学校,父母是学生的第一任教师,如果教师在学校强调学生要乐于助人,然而父母却要求其子女不要多管"闲事",那么学校德育的有效性就会大打折扣。因此,班主任要注重发挥家长的教育力量,要促使家长走进学校并参与到其子女的德育中,从而使家庭教育与学校教育形成合力,进而让每一个学生都能形成健全的人格品性。     

“家校互动”——对构筑和谐德育环境的探究

新课程改革以来,"以生为本"的理念已深入人心。"家校共育"也是未来学生教育发展的必然趋势。学校教育离不开家长的支持与配合,我们在对学生实施教育的过程中,教师、家长要转变角色,以学生为中心,重视学生的主体作用,为学生的成才创造和谐的环境,搭建良好的平台,形成学校、家庭、社会"三位一体"的合力,从而促进学生的全面发展。     

浅谈家校共育的现状及对策

苏霍姆斯基曾说:"学校和家庭教育影响是否一致是决定教育效果的重要因素。"如果学校和家庭教育影响一致性较差,那么学校的教育就会像空有其表的房子,一碰就会倒塌。家庭教育不仅是孩子接受教育的起点,更是学校教育的有效完善。家校共育,需要教师走出教室深入家庭,需要家长走出家门加入学校管理,进而真正实现家校之间的有效沟通与交流,形成教育合力,为孩子营造一个良好的学习环境,为其后续学习成长奠定良好基础。     

要全面关注农村留守学生的教育现状

长期以来,农业县区的教育一直处于"离农"教育的状态,很少和农村、土地真正联系在一起。具体来说,在对学生的施教过程中,普遍只重视文化知识的传授,专业技术型教育严重短缺。学生一旦辍学,安身立命的技能短板就会凸现出来。当务之急是必须改变单一的教育模式,把专业技能方面的培养重视起来,全社会尤其是家长们要达成共识,才能全面、有效地教育学生形成正确的成才观、价值观。     

如何在小学语文教学中渗透德育

在以往的教育中,学校、教师、家长甚至学生本人都极为重视应试的分数,甚至还有了"只要学不死就往死里学"等口号,这样的学习风气从高中一路影响到小学,为了让学生不输在"起跑线"上,从学校到家庭各方面都在给小学生施加压力,使小学生在生理与心理层面都不堪重负,甚至让部分小学生因为成绩不理想出现了自我伤害行为。因此,现阶段的教育改革需要加入德育,通过语文教学帮助小学生心理发育与成长。     

小学低年级“惩罚教育”的必要性研究

大家需要和平、安定的生活,学校也需要正常的秩序,想要得到这些必须使用"惩罚"的方式来约束成年人和学生的言行。正所谓"没有规矩,不成方圆"。家长和教师从小就该教育孩子什么是对,什么是错,不要做错事,如果做了就会受到惩罚。当然,目的不是为了惩罚学生,而是为了帮助学生认识到错误并改正错误。教师对学生实行的惩罚必须要有一个度,绝对不允许体罚或是变相体罚学生,不能给学生的身心健康带来危害,适当的教育惩罚可以促使学生更好地发展。     

基于“家校联动”的农村小学生心理健康教育对策研究

对小学生来说心理健康教育至关重要,特别是对于发展水平相对落后的农村,更应该重视对小学生的心理健康教育。对家庭和学校在小学生心理健康教育中所占据的角色,以及儿童容易产生的心理健康问题等进行了探讨,提出了"家校联动"的小学生心理健康教育新模式,通过政策支撑和家长与学校沟通交流,形成一个联动的教育网络,共同促进学生的健康发展。     

做“三心”教育,促家校合作

<正>著名教育家苏霍姆林斯基说过:"没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。"毋庸置疑,家校合作是实现高质量学校教育和良好家庭教育的纽带。但是,目前的教育主要是家庭和学校两条线发展,家长和教师两条线,这就造成了孩子在家和在校两个样,甚至孩子学会了在家长和老师间说谎话、编瞎话,以致达不到教育孩子、培养人才的效果。有的家长偏听偏信孩子的话,对学校有意见,对老师有成见,导致家长和老师的教育方向背道而驰,造成了     

新时期农村小学家长会形式与内容探索

<正>家长会是学校、学生家长和学生三者之间相互沟通了解的重要平台。对于学校来说,召开家长会能够及时了解学生家长对学生教育的方式和重视程度,也能够听取学生家长对学校教育工作的意见和建议;对于学生家长来说,通过参加家长会可以及时准确地了解学生在校表现,也可以及时了解学校教育动态并对学校教育工作发表看法;而对于学生来说,家长会的召开能够让他们在学校文化思想教育和家庭行为习惯教育两方面都取得良好效果,并且可使他们在平时的学习中不轻易懈怠。家长会是家长、学校、学生联系的重要纽带,     

浅谈初中语文教学中的“生命化教育”途径

在传统的教育模式下,不论是家庭教育、社会教育还是学校教育,对学生只重视应试教育,对学生的生命教育基本上处于空白状态,对生命教育才处于起步阶段。初中生正处于心智发展的重要阶段,三观正处于培养和树立阶段,情感问题往往得不到学校和家长的注意,学生很难发现自己的生命的意义和所处的位置,时而也能遇见学生不尊重自己的生命的现象。这就需要在语文教学活动中增加和渗透对生命化教育的内容和途径,以提升学生尊重生命的意识和能力。     

小学家长会创新思路思考与探究

小学阶段是学生人生观形成的重要时期,也是学生习惯养成的关键时期。要想帮助学生得到身心上全面的发展,就需要家庭与学校相互配合,携手合作。家长会作为学校与家庭之间沟通联系的桥梁,必须受到教师与家长的重视。通过家长会的召开,教师可以了解学生在家里的行为生活与学习状态,同样家长也能及时掌握学生在学校的学习与生活情况。     

浅谈幼儿园互动式家长工作的开展

教育家苏霍姆林斯基有句名言:"没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这一极其细微而复杂的任务。"在各类教育中,幼儿园的教育更加需要家长的配合。家长工作是幼儿园工作的重要组成部分,是幼儿园完成教育任务,提高保教质量不容忽视的一项工作。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"所以,确立大教育意识,充分利用幼儿园、家庭的教育资源,使家长成为学前教育机构的合作伙伴,加强家园双向互动教育行为是时代的需要,同时也是幼儿园义不容辞的责任。本文就互动式家长工作在幼儿园的开展提出了作者的一些看法。     

中职“问题学生”的成因与转化方法探究

中职生在成长过程中,由于自身素质及家庭、学校、社会的影响,往往会分解成多种不同层次,出现先进、后进差别。出现这些差别除了智力因素外,非智力因素也起着作用;除了教育的外在环境外,教育方式也参与影响;除了生理因素外,心理因素也是一个不可忽视的原因。而我们的教育目标是要让所有的学生都得到进步,得到提高。因此教育者就应注意研究"问题学生"的成因、表现形式,重视做好"问题学生"的教育转化工作,遵循"家庭、学校、社会"一体化教育原则,依托咨询"全员参与"模式,在学校乃至社会营造一个健康和谐的文化环境,使"问题学生"更快地转化过来,最终实现中职生心理健康发展和充分挖掘学生潜能的目的。     

“家”“校”合力助推学生提升学习主动性的研究与实践

"办好教育事业,家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师。"寄宿制学校通过"家校合力"助推学生提升学习主动性,受家长认知、学生认同、班主任(教师)沟通能力等诸方面因素制约,这需要"家""校"认识的统一、方式方法的创新、"合力"的协同。     

别忽视了家访

<正>家庭是学生除学校外另一个重要的生活环境。学校教育和家庭教育是孩子成长过程中两个重要方面,两者不可替代,只有两方面不断相互沟通配合,才能发挥各自的优势,保证孩子健康成长,而家访则是连接这两方面的重要桥梁。现在家校联系的手段很多,有打电话、发传真、家校联系卡、家长会、家长来校、走访家庭等。众多方式给教师更多的选择余地,如通过通讯工具与家长交流,很快捷方便。但我认为不能忽略了家庭走访。登门造访,与孩子和家长"零距离"接触,给家长平易近人的感觉,可以更加深入了解学生的生活学习环境,家长对孩子的一些想法、打算,以掌握学生的个性特点、行为习惯、内心情感等等,更能增强教育的针对性和感染力;可以让学生感受到老师的关心和重视,增强他们的自信心,增加他们学习的动力。     

家校有机结合 促进和谐教育

教育是社会、学校、家庭三位一体的系统工程,在对儿童实施教育的整个过程中,虽然学校教育始终处于主导地位,但我们也不能忽略家庭教育,它对儿童成长起着非常关键的作用。鉴于此,我们必须重视学校教育和家庭教育的有机结合,建立"以家长为主体,以学校为主导的双向合作关系",保持家庭教育与学校教育的一致性,优化教师与家长之间的合作关系,架起沟通学校与家庭的桥梁,从而使家庭教育与学校教育二者有机结合,达到和谐统一,形成一股教育合力,达成教育影响的一致性,让孩子在和谐的教育中身心得到健康成长和全面发展。     

浅谈家校共育，形成1+1>2的效果探究

苏霍姆林斯基曾说:"没有家庭教育的学校教育或是没有学校教育的家庭教育都不可能真正地培养人。"在进入新时代以来,如何促进学生的全面发展是不少学校和家长所思考的问题。对于孩子的教育既不能仅仅依靠学校教育,同时还要需要有家庭教育的密切配合,这两者相辅相成、互相促进。学校的教育工作需要家庭的支持和配合,家庭教育水平的提高又依赖于学校的不断指导。因此只有秉持家校共育的发展理念才能让学生能够真正地展翅飞翔。在家校共育的合作下,会达到1+1>2的效果,让祖国的花朵更加灿烂美丽。     

促进家长参与学校管理的对策思考

<正>对学生的教育和管理不仅仅是学校的义务和责任,乃是家庭、学校和社会的共同责任和义务。但在广大农村,因学生家长对学生的管理认识不到位,甚至有的家长素质不高,认为学生送到学校,那就是学校的事情,于是,这也就给学校的管理带来了诸多困难。在农村小学管理中,如何提高家长参与管理的意识,引导其参与到学生管理过程中,这不仅可较好地提高学生管理效率,对构建和谐的家校管理氛围也有积极作用,为学生的发展奠定基础。     

浅谈教师和家长如何更好地沟通

<正>随着社会的发展和知识重要性的凸现,家长对孩子的教育也越来越重视。教师和家长都强烈意识到,要让孩子健康地成长,仅靠学校或家庭是不够的,只有两者配合,教育才会有针对性和连贯性。但现实中,教师和家长的沟通并不那么通畅。下面,通过三个方面谈谈笔者对教师和家长如何沟通的看法。1.对学生的教育是教师与家长的共同目标教师与家长一样都是学生健康成长的引路人,都肩负着教育好学生的重任。学生在校接受教师的教育,在家接