提升学习能力从培养逆向思维起步

培养学生的创新精神是素质教育的核心内容之一。学生具备了创新思维,其学习能力就能得到很大的提高。要想让学生树立创新思维意识,教师应先从培养学生的逆向思维能力入手。要培养学生的逆向思维,教师首先要让学生懂得逆向思维的概念,其次是明确运用逆向思维的积极性,最后是培养学生的逆向思维方法。培养学生的逆向思维方法有:1.培养逆向思维的意识;2.激发逆向思维的兴趣;3.提供逆向思维的基础;4.强化逆向思维的训练。     

如何培养小学生的数学创新思维能力

数学教学中培养学生的创新思维,要以学生为主体,将课堂还给学生,鼓励学生的全面发展;要创设问题情境,激活学生的创新性思维;教授发现问题的方法,为学生创设思维的空间;探寻解决问题的不同方法,丰富学生的创新性思维。     

浅谈如何在数学教学中通过解题发展学生的数学思维

数学解题在学习高度抽象与严谨的数学理论中,起到了理论联系实际的作用,通过数学解题可以实现数学思维的发散、与收敛;培养学生的联想思维、逻辑思维与归纳思维;优化学生的思维结构,提升思维品质。本文主要从下几个方面阐述了如何通过数学解题发展学生的数学思维:一、精心选择习题进行解题教学;二、注重审题和解题思路的探索过程,培养学生的联想思维与逻辑思维;三、注重"一题多解""一题多变""多解归一",优化学生的知识结构,发散学生的数学思维;四、强化学生的解题反思,优化学生的思维结构,提升思维品质。     

课堂教学应训练学生的创新思维

每个学生身上都蕴藏着潜在的创造能力,要想开启这种能力便需要创新思维。小学数学课堂教学中,教师应充分挖掘教材中创新思维的资源,通过直观演示,训练学生的创新思维;通过质疑问难,训练学生的创新思维;通过一题多解,训练学生的创新思维。     

浅谈小学数学课堂创造性思维的培养

在小学数学教学中培养学生的创造思维,发展创造力是时代对教育提出的基本要求。小学数学老师可以采用多元化的方式来培养学生的创造性思维。创设新颖的导入情景,打开学生好奇之门;营造良好的学习氛围,激发学生创新思维;小组合作交流与沟通,帮助学生深入理解;鼓励学生突破常规,拓展学生的创造性思维。     

运用思维导图优化初中化学教学浅析

思维导图是由英国托尼·博赞创建的,又称为"心智导图",它具有逻辑性、形象性,通过图形、符号、关键词等要素的组合运用,将各知识点的层级关系进行梳理,并运用思维导图的发散性,训练学生思维的发散性、流畅性;通过师生、生生之间的交流互动,培养学生思维的全面性;通过教师的发掘和引导,培养学生思维导图特性;通过优化学生的思维过程,提升学生思维品质,从而达到优化教学课堂的目的。     

浅谈高中生物思维课堂的构建

本文是从挖掘课程资源,营造思维情境;设计问题,引导学生思维;以活动为主线,灵动学生思维三方面构建生物思维课堂进行研究,并探讨具体的教学方式和方法,让思维之花绽放生物课堂!     

扬起思维的风帆——浅谈激活小学高年级学生英语思维的策略

当前一些小学高年级学生学习英语兴趣不高,英语课堂华而不实,缺乏对学生英语思维的培养,本文将从巧用方法,激发学生思考兴趣;进行有效互动,搭建思维平台;文本再构,引发学生积极思考三个方面论述如何激活学生英语思维。     

如何提高学生高中地理的思维能力

学生欠缺地理思维能力的种种现象:对地理学科的特点认识不足;综合分析鉴别能力低,思维的深度和广度不到位;依赖思维定式,思维的逻辑性欠佳。从几个角度开展地理课堂教学,对学生形成正确的地理思维大有裨益:运用启发式教学,充分调动学生学习地理的正确思维;打好学习地理的思维基础,完善地理知识结构;提高地理思维能力,提倡注重运用生活实际。     

初中思想品德课培养学生创造性思维方法研究

初中生拥有强烈的好奇心和求知欲,是创造性思维培养的黄金阶段,但是在现代初中思想品德课中存在重视教师主导地位,忽略学生主体需要;重视理论知识灌输,忽视学生实践能力培养;重视应试考试,德育工作不到位等问题,这些因素都不利于初中学生创造性思维的培养,因此要培养学生创造性思维,初中思想品德课必须回归学生本身,回归生活,通过激发学生兴趣,调动学生情感;设置悬念,渲染课堂气氛;秉承求同存异的原则,尊重个性;注重参与,理论联系实际,从生活中来到生活中去,来培养学生的创造性思维。     

由高斯求和谈创造性思维的培养

<正>创造性思维是人类在创造活动中的一种思维,它是思维的高级水平。教育家陶行知先生曾说过,"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"培养学生的创造性思维不局限于课堂,要激发学生的好奇心和求知欲,促进其思维的发展;培养学生的创造性思维需要教师要坚持不懈,要根据创造性思维的特点,通过有效途径有目的性地进行教学活动;培养学生的创造性思维不是针对高智力学生,也不限于中等智力学生,     

关注思维质态,让语文学习真正发生

语文核心能力无外乎包括听说读写的实践素养,让语文学习真正发生,就是要激活学生的内在思维,在真阅读、真说话、真聆听、真写作中开展丰富多样的语言实践活动,让学生在深入实践的过程中综合性地训练语文能力,保障真正的语文学习留在学生身边。本文提出要依托问题,激活思维,让学生真阅读;聚焦认知,梳理思维,让学生真说话;吸收悦纳,调整思维,让学生真聆听;迁移类比,镌刻思维,让学生真写作,真正促进学生语文学习的真正发生。     

如何在高中历史教学中培养学生批判性思维

在高中历史教学中培养学生的批判性思维,一要在新型的教学文化中,培养学生的批判思维意识;二要在对文本的多元解读中,培养学生的批判思维能力;三要在教学评价中,激励学生的批判思维意识强化与能力提高。     

培养学生思维能力的几点做法

课堂是教学的主阵地,在课堂教学中,教师不仅要传授学生知识,而且要有计划、有目的地教给学生思维方法,培养学生的思维能力。文章从创设问题情境,激发学生的思考意识;教给思维方法,理清学生的思维脉络;归纳推理方法,发展学生的思维能力三方面予以阐述。     

高中语文课堂发展学生创造性思维初探

在阐述发展学生创造性思维的内涵及其重要意义的基础上,结合教学实践案例,从立足教材文本解读,预留创造想象空间;创设思考质疑机会,细心严谨理解意蕴;利用文本仿写改写,训练学生创新思维;鼓励一题多解思路,进行发散思维训练四个方面提出发展学生创造性思维的主要策略。     

浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养

数学是一门融思维能力、计算能力、创新能力等为一体的学科,在培养学生思维的灵活性与敏捷性方面具有非常重要的作用。数学思维可以培养学生的灵活性与敏捷性。在小学数学教学中培养学生的思维能力可以从以下三方面进行:巧设问题,激发思维;数形结合,深化思维;联系实践,拓展思维。     

创新——作文教学的活力之源

要破解作文教学的思维定势,教师必须让作文与生活实际相联系,这样有利于让学生进行发散性思维;要引导学生自觉追求创造性思维,培养学生质疑求异的创新意识,扩大生活外延,积累写作素材;要让民主走进作文评讲课,激发学生创作潜能。     

基于中职哲学课堂,培养学生哲学思维

从哲学思维的特点、职教哲学教学的现状出发,阐述了哲学思维与思维创新的内在联系;从反思职教哲学教学误区的研究中,提出必须用哲学思维来传授哲学理论;并明确指出,哲学教学的最终目标就是训练学生的哲学思维方式,造就学生的哲学思维能力。     

语文教学中质疑问难技巧

质疑问难,就是在教学中抓住学习的重点、难点、疑点,让学生自己提出疑难、分析疑难、解决疑难,这是培养学生思维的独立性和批判性的重要手段。通过要点设疑,培养思维的广阔性与深刻性;通过难点质疑,让学生的思维由表象认识进入抽象阶段;通过分步设疑,培养学生的想象力和思维的独创性。     

例谈数学课堂中对思维的有效训练

思维训练是小学数学教学的一部分内容,同时也是奠定学生数学基础的重要教学内容。文章基于教学实际经验,就数学思维训练进行有效探讨:教师在开展思维训练之前,首先要了解学生的思维短板,做到对症下药;其次在设计思维训练模式时,需要结合小学生心理特点,以游戏化的思维模式摆脱传统思维训练模式的束缚,增添思维训练的趣味性;最后思维训练必须与实际生活相结合,让学生能够将课堂所学运用于实际问题解决之中,完成知识的迁移。遵循以上三项基本原则,学生可以更好、更快、更扎实地发展数学思维。