浅析小学数学教学

一直以来,大家都认为想要学好数学要有天赋,要足够聪明才行,其实不是这样。那么怎样才能学好数学呢?我认为首先要让学生对学习数学感兴趣。那么教师在教学中应该如何调动学生的学习兴趣,让学生主动学习呢?笔者论述了几点浅显的认识。     

浅析小学数学生活化教学

<正>随着新课改的提出,小学数学教师的传统观念发生了改变,在教学内容和课堂教学过程中都注重发挥学生的主体作用,体现了小学生作为学习主人翁的意识。要提高学生的数学意识,促进他们在数学学习过程中运用思维积极思考来对知识进行     

浅析多媒体技术在小学数学教学中的应用

多媒体教学进入课堂,是信息技术迅速兴起、蓬勃发展的必然结果。应用好多媒体技术,课堂艺术将会更加丰富多彩,课堂效果也将会事半功倍。     

浅析多媒体技术在小学数学教学中的应用

利用信息技术提高课堂的有效性,是当前小学数学教学中的重、难点。从兴趣出发,详细分析了多媒体技术在小学数学教学中的应用。     

浅析信息技术在小学数学教学中的应用

随着科技的不断进步,信息技术在人们生活中的应用越来越广泛,在现代教育中也成为了一种应用广泛的教学手段。在小学数学教学中运用信息技术,可以激发学生对数学的兴趣,方便学生对数学知识的理解。由于信息技术有着许多其他教学方式难以比拟的优势,无论是在教学实践还是在理论界,都引起了人们极大的关注。在本文中,笔者首先将会探讨在小学数学教学中信息技术整合的优势,然后探讨应用信息技术会带来哪些教学模式的好处。     

开放式教学法在小学数学教学中的应用浅析

随着我国素质教育的大力推行,各小学都开始进行教学改革,随之而来的是越来越多的学校开始对学生进行开放式教学,小学教学走在我国各阶段教育开放式教学的前列。形成这一现象的主要原因有:小学生正处于一个由感性思维逐渐向理性思维发展的阶段,需要在教学中运用更多丰富多彩的素材,将教学和现实生活相结合;对小学生进行开放式教学主要需要教师的配合,以培养学生分析现实生活问题的能力,增强其社会实践能力。在小学数学中应用开放式教学模式能够让小学生在日常生活中对自身所学的数学知识活学活用,增强其理性逻辑思维。     

浅析尝试教学理论在小学数学授课中的实践

教学过程,不单纯是传授知识,更重要的是培养学生独立获得和运用知识的过程,教师的根本任务是让学生学会终生受用的东西——自学、创新能力。让学生在尝试中学习,变逆向思维过程为顺向思维过程,这样既训练学生的分析能力,掌握解题思路,又提高综合运用所学知识解题的能力,达到在尝试中成功的目的。结合教学经验,浅析尝试教育在小学数学授课中的实践。     

小学数学教学中的情境教学

在小学数学教学中,巧妙创设现实的、有意义的情境,可使学生感受到数学有丰富的内涵,体会到数学就在我们的生活中、生活需要数学、数学与人的生活息息相关,在充满趣味的情境中轻松学会学习数学、应用数学。     

浅析如何提高小学数学教学效率

本文围绕如何提高小学数学教学效率展开分析,解读了创新教学、理解数学语言的特性、培养学生喜欢学习数学的好习惯、体验模型思想和畅所欲言等多方面的问题,并提出了私人管见。教海茫茫,岸边戏水,条析缕陈,率尔操觚,商榷同仁。     

小学数学教学中学生计算能力的培养

计算能力是一项必不可缺的数学综合能力,其具有十分重要的意义。许多教师都在小学数学教学中十分注重培养学生的计算能力,通过各种方式训练学生计算速度、准确度。对此,笔者将根据自身教学经验,对计算能力的重要性以及加强小学生数学计算能力的方法进行探究,以期为教师提供参考。     

在小学数学中如何进行计算教学

计算是我国小学数学教学的重要内容,它贯穿小学数学教学的始终,无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。新的《数学课程标准》对计算教学在目标定位上提出了新要求,更注重让学生体验计算在生活中的意义,并能运用数学计算解决实际问题,使学生切身感受到数学就在身边,真正体验到学习数学的价值。     

浅析小学数学教学中学生逻辑思维的培养

现阶段,我国教育领域已越来越重视对学生逻辑思维的培养。逻辑思维,简单地说就是人脑借助理性来对客观事物进行反映的过程,它是人们认识世界的重要途径。在小学数学教学中,当学生具有良好的逻辑思维能力之后,才能获取更好的成绩,才能在数学知识的海洋中尽情遨游。因此,在实际教学中培养学生的逻辑思维就变得尤为重要,以如何更好地在小学数学课堂中培养学生的逻辑思维为主要内容,进行相应的策略探究。     

小学数学教学中学生计算能力的培养策略

计算能力是指解决数学计算问题过程中的计算速度和计算正确率。小学生正处于思维启发的关键时期,在数学教学过程中,教师不仅要讲解数学知识,还应该对基本计算能力进行训练,以引导学生形成数学思维,但是目前在小学数学教学中,由于教师对计算能力理解存在片面性,以及在训练方法选择上缺乏科学性,从而影响了学生计算能力的形成。基于此,从小学生的数学计算能力不足的实际出发,结合教学实践探究相应的培养策略。     

浅析数学教学中学生计算能力的提高

<正>小学数学教学是学生认识数学、学习数学的起步阶段。在这个阶段中计算能力的提高是非常重要的。计算是学好数学的基础,数学中一切问题都需要通过计算来解决。因此,在小学数学教学阶段提高学生的计算能力是我们的教学重点。计算能力的提高包括速度上和质量上。我们在教学过程中要潜移默化地培养学生的计算能力。首先要从培养学生良好的计算习惯入手,从一点一滴做起逐步提高学生的计算能力。下面是笔者在实际教学中对提高学生计算能力的一些做法,现总     

浅析小学数学课堂教学中的即时评价

<正>即时评价是教学过程中依据一定的评价标准对教学现象做出的实时评估。所谓数学课堂教学即时评价,是教师在数学课堂中,在学生解决问题后,对学生进行调控的一系列评价行为,是一种有效促进最佳教学效果以及取得教学目标实现的教学手段。即时评价是学生最感兴趣,最容易接受的,也最能拨动学生的心弦的评价方式。现代心理学表明,当人的某种良好的行为出现之后,如能及时得到相应的认可,就会产生某种心理满足,形成愉悦的心境,推动个     

浅谈小学数学教学中的数学语言训练

<正>随着社会的发展,在我们的生活中出现了许多数学语言,各种统计图表、数学符号等传递着大量的信息,如股市行情、降雨概率、空气质量指数、利息与利率、彩票中奖率等,准确、抽象、简明的数学语言已步入我们的日常生活。数学教学中使用较多的是数学语言,数学语言是一种有别于自然化语言的专业性语言。学生数学语言的发展与数学思维的发展是互为促进的,它是提高数学课堂学习效率的保证,需要引起我们足够的重视。     

浅析小学数学教学中多媒体技术的应用

现代科学技术的高速发展不只是给我们的生活带来了巨大的改变,也对我们很多传统的理念有很大的影响。就像多媒体技术的广泛应用,不仅可以供我们娱乐,将它融入我们的教学中,利用它特有的性质——声音、图像、文字的结合,不仅能够提高学生的兴趣,也可以提高教师上课的效率。而数学作为在所有的学科中最枯燥的一科,多媒体技术的应用可以改变课堂上的这种枯燥乏味,同时也能活跃课堂的教学氛围。