浅谈问题教学法在高中美术鉴赏课中的应用

在高中美术课堂教学中应用问题教学法,改变了固有的课堂教学模式,通过创设情境、发现问题,课堂交流反馈、衍生问题,激发学生的学习兴趣,促进学生自主探究学习,发展了学生的个性和思维再创造能力,为学生能够自觉学习、独立学习、学会学习乃至终身学习打下了基础。     

小学美术课堂情境教学法之我见

随着教育改革的不断深入,美术的学科地位也越来越重要。现代教育以提倡全面实施素质教育为主题,而美术教育是培养学生德智体美劳全面发展不可或缺的一部分,对于培养学生形成良好的兴趣爱好有着积极的作用,其实用价值也愈发凸显。对于小学生而言,他们正处于美术学习的萌芽阶段,对于美术只有粗浅的认识,因此导入情境式教学方法显得尤为重要。针对小学生实施情境教学法具有可行性,并且在教学实践和生活中,情境教学法被证明是行之有效的方法之一。文章针对小学美术教学实践,探讨情境教学法的运用。     

问题教学法 提高初中美术课堂有效教学的实践

在美术教学中采用问题教学法,开展以学生自主探究为主的学习活动,能有效提升学生的审美素养和终身学习的能力。文章结合教学实践,阐述了美术课堂中问题教学法的使用以及应该注意的事项。     

情境教学法在高中英语课堂中的践行研究

随着新课程改革的逐步深入,情境教学法受到了越来越多的师生的欢迎。本文主要运用文献资料法并结合自身的教学实践经验,针对如何在高中英语课堂中有效践行情境教学法展开论述。希望通过本文的研究可以进一步优化我们的高中英语课堂教学质量,有效激发高中生的英语学习兴趣。     

如何使高中数学课堂更高效

数学是一门实用的学科,但是高中数学学习的效果并不好。因此,高中数学教师构建高效的高中数学课堂成为了当前一项重要的任务。在进行课堂教学时,教师要改善师生关系、营造民主氛围;要运用好情境教学法和现代教学手段,提高课堂教学的效率。     

情境教学法在小学语文教学中的应用

情境教学法作为课改以来普遍应用的一种方式不仅能够调动学生的学习积极性,激发学生的学习热情,而且,对高效语文课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。所以,为了保护小学生的学习兴趣,也为了提高学生的学习效率,在授课的时候,可以设计不同的情境来活跃课堂气氛,调动学生的课堂参与度,进而为学生良好的发展奠定坚实的基础。     

构建高效课堂 点燃学习热情

义务教育阶段英语课程基本理念是面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异。只有最大限度地满足个体需求,才能获得最大化的整体教学效益。如何调动学生的学习热情,构建高效课堂是我们广大教师需要解决的问题。     

浅谈情境教学法在初中思想品德课中的运用

将情境教学法运用于初中思想品德课教学中,可以改变抽象而枯燥的理论灌输,让学生在特定的场景与真实的实例中来展开主动而快乐的探究,更能突出学生学习的主体性与积极性,更加利于学生的理解。本文结合具体的教学实践对思想品德课教学中情境法的运用展开论述。     

高效课堂构建中的问题和不足初探

基于当前基础教育构建课堂的实践,分析与总结了在教学模式与方法、教学目标、课堂组织形式、作业管理等方面存在的问题和不足,并提出了相应的改善建议,从而有针对性和有重点地改善和提高高效课堂的质量和实效。     

运用讨论式教学法的关键——思考“讨论问题”的特点

当今,讨论式教学法在运用过程中,出现了这样或那样的问题,原因之一是教师在运用讨论式教学法过程中,对展开讨论的问题选择和设计过于随意,没有经过慎重的思考和全面的衡量。由此,鉴于讨论的问题在讨论式教学法中的重要性和随意讨论带来的负面影响,本文主要针对讨论式教学法中讨论的问题应该具有的基本特点进行思考。     

以PBL教学法强化高校思想政治理论课的“问题意识”

高校思想政治理论课要提高立德树人的针对性和实效性,必须强化问题意识,而PBL教学法恰恰是以问题为中心、以学生为主体的。在高校思想政治理论课中运用PBL教学法,有助于把抽象的问题具体化,把宏观的问题现实化,从而达到立德树人的目的。     

“中国近现代史纲要”课开展问题教学的思考

"纲要"课教学应树立"问题引领教学"的理念,强化问题意识,突出问题中心,构建问题逻辑,建立问题教学体系。以问题为核心设计教学的各个环节,以问题为纽带串联教学各部分内容,以问题为载体贯穿教学过程的始终。通过创设问题情境激发学习兴趣,设置问题悬疑激活学生思维,探索师生良性互动、充满思辨色彩的"纲要"课堂教学新模式。     

构建高效课堂,塑造美好心灵——初中思想品德课堂的教改研究

学校开展的思想品德课要以培养学生美好情操,提升学生道德水平和塑造美好心灵为目标,思想品德课堂也是学生形成正确的世界观、人生观和价值观的主要平台。一个人先要成人,才能成才,这里的"人"就是指一个人必备的最基本的道德水准。因此,我们思想品德课堂教师肩负重任,任重而道远。但是目前,在思想品德教育中存在着不少问题,在偏远的农村更是问题种种:思想品德课教师专业能力提升慢,家长认识不到位,不支持学生学习思想品德课程,导致学生对思想品德厌学。种种不良的因素是制约思想品德课程高效发展的瓶颈,从而制约了学校思想品德课堂教学质量的提升,最严重的是没有为社会主义现代化建设培养出德才兼备的高素质人才。可见,构建高效的思想品德课堂,提高思想品德课堂的效率,塑造学生的美好心灵迫在眉睫。笔者结合多年自己在思想品德课方面的教学经验,现就怎样构建高效课堂,塑造美好心灵谈一谈自己的拙见。     

创设问题情景,构建高效的历史课堂

在初中历史教学中,如果能抓住学生的心理特征,结合历史学科的优势,创设出各种生动活泼的问题情境,就能激发学生的学习兴趣,使学生以积极的心态,投入到教学活动之中,则这样的课堂必定是高效的。     

浅谈数学教学中的“问题情境”

《基础教育课程改革纲要》中关于"教学过程"明确指出:教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。     

浅谈小学音乐高效课堂的构建

音乐是一门听觉艺术,也是一门情感艺术,它不仅可以给人们带来听觉享受,还可以给予现实世界的人们鼓励和灵感。小学音乐教学是对学生音乐入门的引导,是培养学生艺术素质的最初平台。当前,新课程改革对于各门学科的教学都提出了新的要求,小学音乐作为一门特殊的艺术学科也在不断思考着自己的新出路。作为小学音乐教师,我们更应该不断地发现音乐教学中的问题,积极寻求新的教学方法,为培养学生良好的审美情趣,增强学生的学习动力,提高小学音乐的教学质量而努力。     

浅谈饭店俄语教学中情境教学法的应用

饭店俄语课程是一门综合技能实训课,具有较强的应用型和实践性。本课程是将学生的俄语能力与饭店职业技能有机结合,通过模拟饭店服务工作过程培养学生的饭店服务综合职业能力。情境教学法指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法,是寓教学内容于具体形象的情境之中,比较符合饭店俄语课程的教学要求。     

论创造性教育的问题教学法

知识经济的悄然来临和加入“WTO”的临近,创造力在国民经济的发展和国际竞争中的地位比其它任何在生产要素都更为重要,更为关键。我国大学生创新精神和创造能力普遍不高的现状与时代要求的反差迫使我们不得不将培养创造精神和创造能力放在教育目标的首位来考虑,培养创造精神和创造能力必须落实到教学法的根本变革上来。创造性教育的问题教学法正是应这种时势而生,创造性教育的问题教学法不仅可以克服传统教学法的诸多弊端,而且可以有效地实施培养创造力的教育目标。     

小学语文阅读中应用问题教学法的研究

随着我国新课程改革地不断深入,课堂中的教学方法逐渐在进行多元化地创新,因此,加强对传统的小学语文阅读教学的改革越来越重要。在小学语文教学中,阅读部分是其重点内容,它对于奠定小学生的语文基础,提高他们的阅读能力有着重要的影响作用。本文首先介绍问题教法学的内涵,在此基础上对问题教学法在小学语文阅读中的应用进行了阐述,并指出了需要注意的事项,希望能给教师一定的指导和帮助。     

将问题式教学法引入美术课堂

所谓问题式教学法,就是教师通过教学设计,直接提出问题或创设问题情境,启发学生发现并生成疑惑,让学生带着问题思考、讨论,在探究的过程中引导学生提出解决问题的假设,最后教师进行指导和释疑。问题式教学法改变了教师"满堂灌"的格局,注重师生互动,培养了学生的自学能力和积极探索的能力。