体育教学中学生学习过程的评价研究

在体育教学中过程性评价起着非常重要的作用。过程性评价要以学生为出发点,尊重学生之间的个体差异,因材施教,依据评价主体互动化、评价方式互动化、评价内容多元化的原则,遵循"健康第一"的指导思想,才能在体育教学中促进和谐发展,并焕发出生命的活力。本文通过以充分尊重学生为主体评价为前提,学生之间相互评价交流,最后教师给予综合性评价的方式,对于体育教学中的过程性评价进行了研究。     

高校体育教学人性化改革的探析

"以人为本"推进人性化的现代教育理念,培养和造就全面发展的高素质人才是教育改革发展的必然趋势。高校体育教育人性化的改革包括高校体育教学内容设计、教学过程、教学评价方法等三个方面改革,通过改革提高体育教学的效益。     

浅谈体育教学中的德育渗透

本文结合当今社会发展的特征，提出把德育教育渗透到体育教学之中是提高国民德育素质的有效途径之一。文章分析了把德育渗透到体育教学中的可能性，渗透过程中需要遵循的原则，体育教学过程中德育的体现以及将德育融入体育教学的途径等。希望本研究能为强化体育的德育功能渗透到体育教学中提供一定的理论支持。     

高校体育教学评价的现状及发展走向研究

体育教学评价是体育教学中的重要内容,高校体育教学评价是对高校教学和学生学习水平的综合评价体系。本文从当前高校体育教学评价的现状出发,对体育教学评价的发展方向进行了阐述。     

高中校园篮球发展动力机制构建要素分析

校园篮球教学是高中体育教学的重要组成部分,其发展动力机制包括教学理念、体育组、学校、教学原则、文化等要素,只有将这些要素的复合作用加以发挥,才能完善发展动力机制,提高学生的综合素质,实现预期的教学目标。     

关于初中体育课堂有效教学策略探究

初中体育新课程标准的实施为体育教学改革带来了活力。然而,在体育教学的实际实践中,存在着新体育教学实施不到位、重形式不重实质的现象,使体育课堂教学效果下降。学校和体育教师应认真理解新体育课程标准的目的,把握体育教学的有效原则,努力提高体育教学的有效性。     

对江苏省部分中小学体育教学中学习评价的研究

体育教学评价是体育教学改革的一个焦点问题，而学生的学习评价又是教学评价中的重点，随着体育教学改革的不断深入，原有的从学生运动技术和身体素质为主要评价内容的评价体系已不能体现“健康第一”的指导思想，所以，需要对体育教学评价体系进行改革。通过对江苏省部分中、小学体育教师和学生的访谈，对体育教学评价体系中学习评价的改革提出建设性意见。     

初中英语课堂教学中非测试性评价的研究

初中英语非测试性评价是指在教学过程中对学生课内外的学习策略、学习态度、学习行为、学习方法、学习成效以及在学习过程中所表现出来的潜在能力进行比较全面的、综合性的评价。非测试性评价的原则包括精细性原则、可操作性原则以及反馈性原则等。英语非测试性评价的主体很多,不仅仅局限于教师。对学生进行非测试评价时,可以采用自我评价、学生互评、教师评价以及家长评价的形式。     

高中体育课分层教学的现状与对策研究——以余杭区研究为例

随着新课程改革的逐步深入,体育课程改革和体育教学改革正如火如荼地进行着。在具体的教学过程中,教师要坚持实事求是的原则,尽可能地满足学生的个性发展需求。受传统教学观念和模式的影响,很多教师在教学过程中因循守旧,不注重创新,忽视了学生的个体差异,因而难以有针对性地解决学生出现的问题,不利于激发学生的学习兴趣和欲望。要切实解决这一问题,就需要教师进一步解放思想,针对学生的个体差异制定出不同的教学策略和方法,进而激发出每个学生的潜能,树立起学生的自信心,切实提高体育教学的效率。本文主要探讨了高中体育课分层教学的方法,旨在进一步改革体育教学的组织形式,不断创新教学目标、教学手段和效果评价,建立起完善的教学模式体系,不断提高高中体育课程教学的效率和水平,强健学生的体魄。     

体育教学中如何因材施教

在体育教学过程中,因材施教一直是广大教育者共同遵循的教学原则。但在实施过程中,通常习惯于将目标集中于教学对象的差异性来实施。本文从教学对象、教育者、教学载体、培养目标入手,对如何在体育教学中更好地遵循因材施教原则进行了一定的探索。     

试析体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则

随着小学教育的发展,在素质教育观念影响下,小学生的身体健康问题逐渐受到人们的关注,小学生体育教学的重要性日益凸显。体育游戏是小学体育教学中的主要教学手段,在小学体育教学中有着重要的积极作用。首先分析了体育游戏在小学体育教学中的作用和意义,然后立足小学生的特点,阐述了小学体育游戏的设计原则,仅供参考。     

高中体育教学在配合学校德育方面的功能分析

若要改变当前体育教学所面临的尴尬处境,则需要将该教学功能融入到高中教学的内在要求中去。通过对高中体育教学中的德育教育功能所做的分析可知,体育教学可在培养学生的社会认知和社会行为上起到辅助功能。在此基础上的教改活动,则需要围绕着目标、手段、结果来展开。     

以生为本 打造高效体育课堂

目前高中体育教学工作中存在一些不容忽视的问题,主要表现为教学氛围淡漠、教学手段单一、教学方式枯燥、教学内容狭隘以及教学评价不够科学等。教师应当深入研究新课改精神,并把它用于指导体育教学工作,重点可以将趣味学习内容融入体育教学之中。这有利于体育教学模式的新型改革、营造浓厚的教学氛围以及开展教学评价等方面的改进,有利于满足高中生成长特点与需求,打造更加高效的体育课堂。     

高中体育快乐教学法的应用对策

体育快乐教学法是将体育运动中的内在乐趣进行挖掘和学习的一种新型教学方式。比起传统体育教学模式来说,快乐教学法更能激发学生学习兴趣,使教师能够更为精准地把握教学目标。本文将从高中体育快乐教学的必要性及其教学原则为切入点,浅谈高中体育快乐教学法在体育教学中的应用对策。     

上海市体育建筑场地布局策略研究

体育建筑的场地布局包括场地功能分区、建筑实体布局、交通安排及绿地配置等,作为对场地整体形态的统筹,在场地设计中起着关键作用。通过实地调研,该文分析了上海市体育建筑场地布局现状,归纳其主要影响因素,明确场地布局原则;进而借鉴国内外优秀案例的先进理念,探讨适宜上海市体育建筑的场地布局策略。上海市近年来大力兴建体育建筑,对场地布局策略进行深入研究,具有较强的现实性。该研究期望对体育建筑场地布局有一定的理论参考价值和实践指导意义。     

新课程理念下高校体育教学中合作学习的探析

合作学习为我们提供了高校体育教学的新视角，促进了体育教学的多维互动，催生了高校体育课堂教学的新形式，更新了教学的评价机制。了解合作学习在高校体育教学中的作用、实施的依据和过程，有利于更好地开展高校体育教学工作。     

谈高中体育教学的创新

《新课程标准》对高中体育与健康课程的定义为"一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进高中学生健康为主要目的的必修课程,具有鲜明的基础性、实践性和综合性"。《新课程标准》取缔了旧的教学大纲,在体育教学目标、教学内容、教学时数、评价内容和标准、功能和结构等方面都发生了根本的变化。在新的教育理念下,为适应社会发展的需要,体育教师必须转变教育观念,努力建设和开发常教常新、富有活力的体育课堂教学,对体育教育的认识也应从低级走向高级、由封闭走向开放、由单一走向多元、由局部走向整体。本文就对体育教学观念的转变和教法的创新进行了一番尝试,以期能获得预期的教学效果。     

浅议高中体育模块化教学

在高中体育课程中应用模块教学,可以激发学生学习兴趣,提高学生体育素质,促进各项教学任务的顺利完成。本文结合高中体育教学实践浅谈模块教学法模块设置的基本原则及模式。     

发挥学生主体作用,提高体育教学效率——以“快速跑——蹲踞式起跑”教学为例

体育教学要改变传统教学中学生被动接受、机械操练的学习方法。要通过体验式的学习,培养学生主动学习的意识;要开展有效的小组合作学习,培养合作学习能力;同时还要发挥评价的激励功能,激发学生参与兴趣。     

浅谈小学体育游戏的合理设计与运用

在现阶段的小学体育课堂教学中,部分教师对于体育游戏的认识还存在诸多不到位之处:首先是对于体育游戏的类型、内容以及开展方式的选择不科学;其次是体育游戏本身的教育功能没有得到充分的体现;再次是没有将教师在体育游戏活动中的主导作用加以充分发挥;最后则是教师并没有开展及时科学的体育运动评价。这些对体育游戏在小学体育教学中的应用造成了极为消极的影响。